如何構建高中數學高效課堂

傅昌敏

高效課堂理念的提出，是響應新課改的一種要求，同時也是高中數學教學的要求。因此，高中數學教師需要從多個方面考慮，努力構建高中數學高效課堂，使學生在有限的課堂時間之內學到更多的數學知識，最終提高學生的學習成績。

一、高中數學高效課堂的特點

1.課程信息量大。自從我國實行素質教育后，數學的整體教學時間就相對減少了，但是學生需要學習和掌握的數學教學知識和內容卻并沒有減少，在此基礎上以數學學習內容為主的實踐內容反而有所增加。

2.良好的數學學習氛圍。教學的主體是學生，當學生以一種高漲的熱情接受知識時才是真正的高效課堂，因為只有在這種狀態下才能夠加大課堂教學的信息容量。

3.學習氣氛濃厚，師生關系融洽。教學過程實際上是“教”和“學”的過程，而將這二者統一起來的基礎就是和諧的師生關系和活躍的課堂學習氣氛，它是建立高效課堂的基礎。

4.課堂具有延伸性。課堂只有45分鐘，但是大量的課堂內容是并不能完全在課堂上完成的，而高效課堂是可以將課內與課外進行完美結合，是具有延伸性的課堂。學生能夠通過課前預習，對課堂所學知識有充分掌握，在課堂上解決自己所遇到的疑問，而課后則是對課堂所學知識的鞏固。

二、確立有效的教學目標

課堂教學的目標在于促進學生發展，教學效果要通過學生的表現來反映。因此，一堂課、一道題到底能教給學生什么東西，什么才是這堂課、這道題的真正重心所在。比如在教學中，我們看到學生的運算能力很差，其原因就在于學生以前和平時的練習較少。針對這一情況，在備課和課堂練習時要突出對這一點的訓練，主要是讓學生親自動手做題，杜絕計算器一類的計算工具的使用。剛開始的時候，學生由于以前的習慣，覺得運算起來較難，同一道題學生會得出不同的結果，可謂是五花八門。這時候讓他們反復算，最后大部分同學達到結果一致，然后教師再評講。這樣第一次就算對的同學就會很有成就感，經過一段時間的練習，學生的運算能力明顯提高了，拿到題目運算時也不怕了，在考試中由于運算出錯而丟分的現象明顯減少了，能力也相對提高了許多，主動學習數學的學生也多了，數學學習效率也明顯提高了。由此觀之，教學目標的設計應該以學生的實際情況與學生的需要來定，設計恰當的教學目標有利于提高數學課堂教學的有效性。

三、創設生活化情境，激發學生的學習興趣

新課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學與生活的聯系——數學無處不在，生活中處處有數學。因此，要通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環境問題、治理垃圾問題、旅游問題等），為學生創設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數學知識的積極性，激發學生的學習熱情。心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起到推動作用。學生的學習興趣和自覺性是構成學習動機的重要成分，無疑，數學課堂教學應積極激發學生對學習的需要和興趣。

四、在講解過程中明確教學目標，突出重難點

在高中數學課堂教學過程中，創建高效課堂，需要明確教學目標，做到重點與難點突出，所以，教師在教學之前，需要在教學過程中讓學生充分明確教學目標，這樣學生才能有效指導其展開學習，避免浪費時間。教師在教學過程中，教學目標實現需要教師根據目標采用科學的教學模式、教學方式，以及相關的輔助性手段等，在課堂教學中指導學生積極參與到其中，并且讓學生在技能、知識、情感等多個方面實現預期的目標，進而能做到全面提高學生的整體素質。例如在講授相關的高中數學“向量”知識點的時候，教師應該明確教學目標是讓學生運用唯物主義觀點來認清向量產生與發展的基本問題，在教學中貫徹該教學目標，這能做能提高學生分析問題、解決問題的能力。

此外，教師在講課的過程中也需要突出重難點。教師在課堂教學過程中，可以將重難點采用板書的形式呈現給學生，引起學生的重視，這樣做的好處是讓學生把握重難點，進而提高學生對知識的認知程度，從整體上優化課堂教學效果。

五、構筑新型師生關系，加大感情投入

學校最重要、最基本的人際關系是教學過程中教師和學生的關系，教師要善待每一名學生，做他們關懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。“親其師而信其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學生，這是為師的底線和基本原則，而高素質、時代感強、具有創新精神的教師，正逐漸成為學生欣賞崇拜的對象。現在，學生正從“學會”變為“會學”，教師正從“講”師變為“導師”，課堂教學中新型的師生關系正逐步形成。總而言之，為了在課堂上達到師生互動的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。學術功底是根基，必須扎實牢靠并不斷更新；教學技巧是手段，必須生動活潑、直觀形象，師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。

總之，在新課程標準下，教學活動中要充分調動學生的積極性和主動性，高度重視學生在教學過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。高中數學教學要改變教學方法與策略，優化教學理念，通過教學方式的改善，提高課堂教學效率，在有效的課堂時間內順利實現教學目標，同時盡可能地讓學生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。