在高中信息技術教學中全面提高學生的信息素養(yǎng)

錢小芳

從新課程要求來看，信息技術素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。信息技術素養(yǎng)是指從技術角度出發(fā)培養(yǎng)學生高效獲取信息、處理信息、運用信息、表達信息的信息技能，信息道德素養(yǎng)是指在信息活動中的道德情操，能夠合法、合情、合理地利用信息，使信息產(chǎn)生合理的價值，同時負責任地使用網(wǎng)絡。這兩者相比較，信息道德素養(yǎng)顯得尤為重要。提高學生技術素養(yǎng)的前提是學生必須具有很好的道德素養(yǎng)，否則掌握再多的信息技能也沒有意義。所以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，這兩者必須同時進行，不能孤立地實施某一方面，二者缺一不可，相輔相成。

一、以學業(yè)水平考試為契機，夯實基礎知識，努力提高學生的信息素養(yǎng)。

我校的學生大都來自農(nóng)村，電腦水平遠不如城市學生，再加上初中信息技術落實得不是很好，所以經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學生不會打字，鍵盤、鼠標操作不熟練的現(xiàn)象。在這個階段，老師主要是用傳統(tǒng)的教學方法、手段，在課堂上努力實施“任務驅(qū)動法”、“探索法”等教學方法，老師教授時要做到知識點條理清楚、詳細全面。這樣可使學生在“零起點”的狀態(tài)下迅速掌握操作方法，明顯提高信息技能，平時學業(yè)水平模擬考試的過關率也會顯著提高。

但在學生掌握一定的技術后，又出現(xiàn)一些新問題，那就是學生不知道學的這個技術以后可以應用在哪些場合中，什么時候可以應用這個技術，怎樣創(chuàng)造性地使用技術，部分學生在計算機方面的優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮。隨著學生“零起點”現(xiàn)象的逐漸消失，學生逐漸對電腦課上教師所教的內(nèi)容失去興趣，進而產(chǎn)生偷偷摸摸玩電腦游戲、上網(wǎng)玩等現(xiàn)象。總而言之，就是會出現(xiàn)學生學業(yè)水平考試分數(shù)很高，但除了試卷上的題目，對于其他的技術則知之甚少。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，不斷豐富信息技術課的內(nèi)涵。

學生考試成績高不等于信息素養(yǎng)的水平也高，學生的信息加工能力還未發(fā)揮出來，信息意識還比較薄弱，信息道德也有待進一步的提高。

在傳統(tǒng)的信息技術教學模式中，教師僅僅按照課本內(nèi)容進行教學，很少進行拓展，學生可能一開始就對電腦很感興趣，但后來會對教師教的內(nèi)容越來越不感興趣，因為學生所學的知識和本身的需求有很大差別，在日常生活中并沒有合適的環(huán)境讓他發(fā)揮。所以我們決定調(diào)整課堂教學方式，從教學內(nèi)容、教學方式、評價方式等幾個方面進行大膽的探索。教學評價方面的改革：不再以一次考試成績作為學生的期末成績，加強學生平時作品的管理，引導學生對平時作品進行自我評價、小組評價，最后老師進行綜合評定。教學活動的組織方面：結合課內(nèi)任務，組織多次課外評比活動，如賀卡制作、個人電腦作品展、各種興趣小組活動等。教學方法的調(diào)整：在進一步實施好“任務驅(qū)動法”、“探索法”的同時，嘗試“問題解決”教育法在課堂中的使用，在課堂中引進“助教制度”。

在網(wǎng)頁制作這一章，以前我們要求每位學生制作相同的網(wǎng)站“班級主頁”，學生做出來的網(wǎng)站千篇一律，他們只是被動地接受，沒有個性，信心不高。于是我們首先引導學生從科技、軍事、體育、網(wǎng)絡生活、人物、時事、環(huán)境、文學等幾個方面進行選題，然后分成若干個小組，幾個小組成員共同完成一個專題網(wǎng)站。這樣學生總能選到自己感興趣的專題，信心十足，總想著把自己的網(wǎng)站設計得非常美觀。通過分組合作一個專題網(wǎng)站或個人網(wǎng)站，學生既能學習到有關的信息技能，又能更加深刻地理解某一專題的文化知識。在學生的合作過程中，引進“助教制度”，每節(jié)課讓部分優(yōu)秀的學生做老師的“助教”，一方面減輕老師輔導的壓力，另一方面激勵優(yōu)秀學生，增進同學友誼。

在新的課堂教學模式的使用過程中，教師教得輕松，學生學得愉快。學生上課違反紀律的情況明顯減少，基本能負責任地使用網(wǎng)絡。另外，學生在其他學科的研究性學習中也能充分利用所學技術，相互合作，把搜索到的信息進行高效的合成。這樣，學生在信息技術素養(yǎng)和信息道德素養(yǎng)兩個方面都得到了較大的發(fā)展。

三、積極實施新課程，全面提升學生的信息素養(yǎng)。

1.積極開展新課程下的實踐活動。

通過實踐活動，讓學生在活動中親自體驗信息的獲取—處理—表達—合成—管理與評價這樣一種流程，教師利用“問題解決”方法及時處理活動中出現(xiàn)的技術問題。

例如：我們參考課本提供的實踐活動，讓學生完成一條旅游線路的策劃，包括景點介紹、圖片欣賞、路線圖、風土人情、氣候、資源、價格、食、宿等內(nèi)容。為便于開展實踐活動，每組發(fā)一張表格，把學生分成八個小組，定好小組長，讓小組長在組內(nèi)分工，明確各人的任務，教師在適當?shù)臅r候講解典型問題。

大多數(shù)學生在活動中非常活躍，忙得不亦樂乎，碰到的各種各樣的技術難題，大多數(shù)能通過同學的相互幫忙得到解決，少數(shù)則請教師幫忙，最后絕大分數(shù)小組都較好地完成了任務。

2.充分利用網(wǎng)絡信息資源，積極開發(fā)校本課程。

目前教材是考慮全省各地各校的條件后編寫的，可是由于信息技術的日新月異，雖然經(jīng)常更新內(nèi)容，但對我校這樣的一所農(nóng)村高級中學來講，無論是信息技術的基本能力要求還是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，都顯得有些不合拍，所以我校近年來積極探索開發(fā)校本課程。邊開發(fā)、邊實踐、邊總結，課程的開設以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為根本目標，以掌握、提高信息技能為主線，以任務驅(qū)動為主導，以軟件應用為載體，以信息文明為道德取向，注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，對信息素養(yǎng)構成要素的培養(yǎng)方式進行模塊化和情境化設計，使信息技術與各學科課程有機整合，同時包括教師的培訓課程。

3.培養(yǎng)學生的信息意識、安全意識和信息倫理道德。

信息社會離不開網(wǎng)絡，現(xiàn)在學生對上網(wǎng)的興趣和平均每天上網(wǎng)的時間都在增加。然而網(wǎng)絡在給我們帶來大量信息的同時也帶來不少負面影響，如不良網(wǎng)站、色情和暴力內(nèi)容、黑客現(xiàn)象、聊天室和電腦游戲?qū)W生造成的危害等，這些都對學生產(chǎn)生極大的負面影響。由此涉及信息社會中的行為規(guī)范、人格教育、網(wǎng)絡道德與網(wǎng)絡安全等問題。這些必須在信息技術課程和各科教學中，加以充分的重視。

我們結合《公民道德建設實施綱要》和《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，制定了完整的《機房上機紀律》，每學期開學第一節(jié)電腦課進行規(guī)章制度的學習，并對學生進行信息倫理、道德、法制的教育。從小事著手，對諸如不穿鞋套、亂用別人賬號、無故刪除別人文件、亂發(fā)電子郵件等行為進行耐心教育、正確引導。同時向?qū)W生推薦有益的內(nèi)容和開展豐富的活動，建立積極向上的網(wǎng)絡觀。通過對一些與網(wǎng)絡有關的社會現(xiàn)象，如黑客行為、病毒、垃圾郵件、聊天室、BBS論壇、網(wǎng)吧，網(wǎng)上交友等進行討論，引導學生正視這些問題，對這些問題的本質(zhì)進行探討，從而幫助學生形成健康向上的信息倫理、信息道德，樹立健康、合理、安全使用網(wǎng)絡的意識。