談談幼兒游戲與創造力

丁慧

《綱要》明確指出，幼兒園教育“以游戲為基本活動”。在幼兒教育活動中，教師要根據幼兒的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，開展游戲活動。游戲是幼兒的基本活動，又是幼兒最喜愛的活動，是發展幼兒的創造性思維的重要形式和手段。如何利用游戲培養幼兒的創造力呢？下面我結合工作實踐談談想法。

一、游戲材料的多樣化有助于幼兒創造行為的發展

游戲投放的玩具材料要豐富多樣，便于幼兒操作，有利于發展創造性思維。比如在游戲中可提供一些符合角色身份的服裝、頭飾、小道具等，使幼兒在游戲整個過程中都能記住自己的角色身份，產生一些角色的假想活動，促進幼兒角色間的交往。

幼兒一起收集的廢舊材料可塑性強，多樣可變，可以在游戲中大膽探索，自由操作，發揮想象，進一步豐富游戲玩法，從中獲得成功的滿足感，擴大創造空間，例如：將收集的廢舊材料放置在幼兒隨手可取的地方，讓幼兒自由取用。他們可以將奶粉罐疊堆起來，用來造娃娃家的圍墻；可以將牛奶罐當做打擊樂器；利用各種包裝鞋盒、紙箱等制作成形狀不同、大小不一的“動物”、“大鞋”、“山洞”；利用飲料塑料瓶制作各種動物形狀的容器，等等。

二、游戲是發展幼兒創造性思維的重要形式和手段

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是發展幼兒創造性思維的重要形式和手段。在游戲中，教師如果鼓勵幼兒，根據游戲需要適當引導，幼兒的情緒就會高漲，精神得到愉悅，思維想象就可以任意發揮。幼兒的思維易受暗示，按教師的思路進行游戲，會扼殺幼兒想象、創造等能力的發揮。教師應多以商量的口吻、討論的形式指導游戲，讓幼兒大膽想象、探索，使無意想象轉化為有意識的創造行為。教師對幼兒表現出的大膽創造意識要及時肯定，保護幼兒的創造萌芽。對看似不合情理的創造行為，不要簡單地全盤否定，而要積極鼓勵、引導幼兒，讓他們充滿自信。教師在游戲中還要注意對不同水平幼兒的指導，讓不同層次的幼兒發揮、想象，從不同角度進行各種各樣的創造。例如，當孩子在隨意擺弄操作材料時，教師可以以同伴的身份介入，問：“我們一起玩好嗎？”然后自言自語說：“這些紙筒能做什么呢？”隨意拿一個說：“可以用來做樹干。”“好，那樹干上還差什么？”“怎么做才好？”這樣，教師一步一步引導孩子把手里的廢舊材料變成一棵大樹，并告訴他要再想出新的點子。

三、提供獨立思考機會激勵幼兒創造性的發展

每個孩子都有個性和想法，如果我們用“灌輸”的形式，則往往會把孩子的思維固定，使孩子成為老師的“復制品”。教師要給幼兒提供獨立思考機會，開發幼兒的創造潛能。不要規定幼兒游戲的時間，因為幼兒在游戲中會產生新設想，在某一創造活動中，需要足夠的時間來完成自己的設想，教師要幫助他們獲得成功體驗，更好地激勵其發展創造性。當幼兒在游戲中遇到困難時，教師不要告訴他們解決問題的方法，而應提供一些有助于克服困難的物質條件，引導和幫助幼兒找出解決問題的方法，讓每個孩子都有足夠的空間和時間在游戲中實踐、探索，充分發展自己的創造力。

四、良好的游戲環境是促進幼兒創造性發展的重要條件

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，而良好的游戲環境是促進幼兒創造性發展的重要條件。教師要創造和諧、愉快的氛圍，這樣幼兒才會有飽滿的情緒，才會有大膽的創造和活動。教師要尊重幼兒的想法和行為，讓幼兒在活動中自由地選擇自己感興趣的內容活動，這樣才能專注和自主，才能激發他們探索事物的興趣。

五、積極的評價可以增強幼兒的創造能力

教師激勵的語言和積極的評價能萌發幼兒的自信心，它是促進創造力發展的動因。我們應該多給孩子一些創造的機會，多憧憬“異想天開”的創造。至于兒童的作品，哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，也要運用積極的評價，堅持客觀、公正的態度，充分肯定幼兒在游戲中的創造，這樣幼兒的創新能力才能不斷增強，想象力和創造力才能不斷得到發展，主動學習的積極性不斷提高。教師要積極參與，引導幼兒交流，并提出有發展性的問題讓幼兒思考，使幼兒在今后的角色游戲中更積極主動，提高游戲質量，獲得更好的發展，進一步發展創造力。

每個幼兒生來具有巨大的創新潛質，教師要樹立“在游戲中創新，在創新中游戲”的教育理念，通過組織和指導，使幼兒的創造力獲得可喜的發展和進步。