淺談大學生創新能力的培養

陳永亮

摘 要 高等院校是培養創新型人才的基地，如何更好地培養當代大學生的創新能力，已經成為全社會關注的焦點。本文對影響大學生創新能力培養的因素進行了分析，并對如何培養當代大學生的創新能力做了粗淺探析。

關鍵詞 大學生 創新能力 阻礙因素 培養

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在于人才。培養具有創新素質的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強的重要因素。人才的培養來源于教育，高等學校是培養高素質創新型人才的搖籃。培養大學生的創新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對的一個重大課題。

一、大學生創新能力培養的重要性和緊迫性

隨著社會經濟的發展，原有的教育觀念、教育體制、教育結構和人才培養模式已不能提高學生創新能力的培養。應試教育只能培養出善于考試和只會模仿的學生，不能培養出富有創造性和綜合素質高的人才。因此應把傳授知識、培養能力、提高素質、發展個性特長作為一個有機整體去考慮，把協調發展上升為一種現代教育觀念。培養高素質的創新型人才是教育的深刻變革，是一項關系全局的系統工程，須要在人成長的各個階段始終貫徹素質教育，著眼于培養創新素質。

二、大學生創新能力發展的阻礙因素

（一）側重于知識傳授，忽視能力的培養

高校目前的教學內容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主。這種教學，學生學得較被動，學習積極性不高。而且，一部分教師的思路狹窄，創造性不強，很大程度上影響了學生創新能力的發展，造成學生思維滯塞，缺乏質疑的品質，不會變通。而且，現在高校評價學生的標準主要是學業成績，因而在一定程度上導致學生片面追求學業成績，忽視其它能力尤其是科研能力的培養，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱的后果。

（二）專業課設置過細，限制學生創新能力的培養

高校專業的設置，對培養高等專業性人才發揮了一定的作用。但專業的束縛與學生的壓力依然存在。專業范圍狹窄，專業的束縛對學生的創新也會產生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業課任務繁重，大學生還是在本專業的狹窄范圍內活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創新能力的培養。

（三）重視認知發展，忽視情感教育

大學教育普遍重視學生的認知發展，在培養學生的觀察力，想象力和思維能力方面起了較大作用，為學生的創新能力的發展打下了一定的基礎。但同時卻忽視了學生的情感培養，忽視了最豐富、最有活力的情感因素，將教育過程變成了枯燥的發展智力過程，這種過程對培養創新人才極為不利。

三、大學生創新能力培養的途徑

（一）營造良好的校園文化氛圍，激發學生的創造力

學校應該充分利用廣播、多媒體、圖書館、板報、墻報等校園傳播途徑，擴大學生視野，激發學生求知欲望；邀請校內外的成功人士，與同學們見面談心，做學術報告，吸取經驗，培養成才意識；要關心愛護學生，幫助他們克服傳統保守意識，克服心理壓抑感和自卑感，讓學生充分感覺到“心理安全”和“心理自由”，激發學生的創造欲望，激發學生的創造力。

（二）改革培養模式，激發學生的創新意識

高等教育中，實行分科教學，學生所學的只是確定的、系統化的甚至是陳舊過時的知識。實際教學中，教師注重講解，學生被動地學習，其積極性受到很大的限制。教學中不注重學生的個性發展，實行統一的大綱、統一的教材、統一的考試，在這種統一的規范下，培養出來的學生知識結構和思維方式也容易雷同，缺乏個性、缺乏創見。因此要進行變革。

1、學生自主性學習為主，教師解惑為輔。學生自主性學習即通過教師指導來實現，教師由講轉向導，使學生由被動學習轉向自主學習。具體可采用以下步驟：①學生在教學前進行自主性預習，自己質疑，自己提出問題；對于自己不能解決的問題，留待課堂上請老師解疑；②教師根據學生提出和存在的問題進行深化教學；③學生學會自我表現評價和自我控制。 2、優化課程結構，改革教學內容。大學教師的主導作用是通過引導、點撥的方式發揮學生的積極性、主動性，提高創新能力。教師既是知識的傳授者，也是創造教育的實施者。在課程結構的構建上要最大限度地實現優化，如增大選修課程比例、濃縮專業課程、開設人文綜合課程、實施文理學科相互滲透、加強實踐課程教學等。這樣可以優化學生的知識結構，強化學生應用知識的能力和創造能力。

（三）構建合理的評價和激勵機制

合理的評價和激勵機制是培養學生創新能力的制度保障。首先，在教育評價上，教師要改變以往把考試成績，通常是一次考試的成績，作為評價學生唯一的標準，建立一套綜合評價體系，將學生的考試成績、學生在實踐中發現問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的實踐能力都納入評價體系中，進行綜合全面的考核和評價。其次，在激勵機制上，一方面要對師資隊伍及骨干力量以利益激勵，讓他們的創新成果得到社會承認和相應回報。同時，建立專項獎勵基金，對培養學生創新能力成效特別突出的教師實行專項獎勵，并對教師指導學生進行的創新活動提供資金便利。另一方面，通過獎學金、創新基金、獎勵學分、創新學分、素質拓展學分等多種措施激勵學生開展創新活動，并為學生的創新活動提供經費支持便利以及導師專業輔導。

四、結語

大學生創新能力的培養工作是高校工作的一個重要課題，直接關系到能否培養高素質的社會主義建設者和接班人。盡管在新形勢下大學生創新能力的培養工作面臨著許多挑戰。但只要我們認真研究新情況、新問題，理論聯系實際，創新工作思路與方法，我們就能夠把大學生創新能力的培養工作推向一個新的階段。

參考文獻：

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