中學校園主流文化建設的主要障礙與對策

黃云云

校園主流文化是一所學校校園文化體系中居于領導地位的主體文化，校園主流文化源于學校發展歷史，是學校后期發展的文化積淀。校園主流文化，從一定的視角來衡量和評析，則是特定情景下的一種特殊的理解，富有實際意義，小則關系到個人的成長，大則關系到學校的發展。本文從微觀視角來探討校園主流文化在當今時代和特殊區域位置條件下，構建校園主流文化對學校發展所產生的影響，以提供有價值的參考，為學校的長遠發展出謀劃策。

一、中學校園主流文化建設的主要障礙

筆者認為，當前校園主流文化的建構過程中存在以下問題。

一是對于學校之本位的內涵理解過于固化，過多強調和關注學習的功能和知識的傳授，而忽略了學校作為教育組織的特殊定位。學校是一個特殊的社會組織，作為社會組織，兼有文化功能、政治功能、社會功能等于一體，應肩負起處理社會公共事物的責任，不能僅僅停留在傳承文化的層面上。

二是廣大師生文化觀念淡薄，對文化意識理解狹隘。素質教育是人文教育的重要組成部分，人文教育的發展有賴于素質教育的推進。當前，過分依靠應試化的手段，唯成績決定一切的觀念仍然有著深厚的群眾基礎。

三是校園環境缺乏一種彌漫性的文化氛圍，具體表現在校園文化生態環境規劃不合理、學校建筑物單一、格式單調、缺乏人文氣息。

四是學校管理層缺乏同基礎群體的溝通，人本意識不強。造成領導和教師、領導和學生心理隔閡，往往學校管理層在作出決策時，較難出現圓滿的局面，認同度不高。

五是長期以來，學校具體文化建設層面上處于散漫的狀態，物化成果匱乏。此外，文化活動的舉辦相對較少，公眾參與度低，部分文化活動流于形式，無法從精神層面滲透并內成師生的人格力量。

二、中學校園主流文化建設的改進和發展目標

針對以上存在的問題，學校堅持本著科學發展、卓越發展的總體規劃和原則，并結合學校實際狀況，將學校打造成富有特色的皖北教育名校，中學校園主流文化建設的改進目標主要體現在以下幾點。

一是優化校園環境文化，打造美麗、和諧的校園。使校園生態布局井然有序，學習、工作和生活環境更舒適，逐步實現校園生態健全，融自然和人文為一體；要做到教學區、活動區、生活區等分區明確、布局合理，使校園環境物質載體同周圍環境相協調。

二是努力打造以班級為主要載體的校園濃厚的學習文化氛圍，形成積極向上的班級文化；注重從精神層面，將以人為本的理念不斷強化，在人文關懷中求得質量和效益；突出學校作為特殊社會組織的精神文化功能，競爭合理有序，師生關系民主平等。

三是形成固定的學校制度，學校制度的核心仍然突出以生為本、以師為本的理念；規范考勤制度、財務制度、獎懲制度、考核制度、以及校園管理制度等；形成以制度為框架，以人本為核心內容的校園制度文化，使師生身心得以健康成長，學生受到良好的教育。

四是打造校園富有特色的文化品牌。文化品牌是展示學校社會形象的一面鏡子。具體來說，也就是打造校訓中所提倡的“立志弘毅，修德成器，求學精深，和諧規范，卓越發展”的學校文化品牌，使得校園文化既富有特色，又富有現代化氣息，增強厚重感。

三、中學校園主流文化建設的實施步驟和策略

校園主流文化的建構直接關系到學校師生的道德、意志、人格和認知的發展秩序。因此，在學校教育環境中去滲透校園主流文化，形成到策略上，需要從以下幾方面入手。

一是從校園主流文化的物質載體來看，著力打造和諧幸福的校園文化生態環境。學校需從戰略的高度，規劃校園文化的生態環境，給師生的工作和學習提供良好的環境。首先，合理規劃打造書香校園、綠化校園和幸福校園，使得校園布局既清晰又合理，辦公樓、教學大樓、圖書館、宿舍、文化場所等建筑，呈現出秩序性，功能角色分明。注重綠化環境改造，追求以綠色為主調的校園環境生態。其次，加大資金投入，完善學校基礎設施配套。在財力可承受的范圍內，按照現代化名校的標準，配置學校教育教學基礎設施，微機室、音樂室、科研活動室、文體中心、實驗室、科教室、文化展示傳媒平臺，一應俱全。學校管理決策層應該擴充教育教學資源，改善教學的辦公環境，以有利于學校的健康發展。再次，建設好和利用好校園廣播站，開辟專門的學校板報和宣傳欄，營造文化氛圍；堅持辦好校報、教研通訊等校園文化傳媒。定期出刊，而且出刊以后，要張貼到宣傳欄里，讓大家都有閱讀的機會，及時展示校園文化。最后，搞好班級文化單元。班級內物品設置和擺放，整潔有序，突出實用性又不失美感。辦好班級黑板報，班級文化的圖書角，充實學生的精神生活。

二是從精神文化層面來看，應注重以人為本主流文化的把握。在突出學校學習功能的同時，也關注學校教育的社會責任的理解。學校教育需要滲透主流文化意識，促進健康人格的形成，以利于師生正確人生觀和價值觀的形成。學校是維系現代社會運行的重要文化載體，學校教育不僅具有傳輸科學文化知識、培養基本生活技能和訓練理性思維能力等教育功能，而且還發揮著重要的文化功能。教育問題最主要的是精神人格的塑造，人的成功首先取決于做人的成功，不會做人，再好的學業成績也顯得蒼白無力。因此，教師應該拋棄落后的教學觀念，關注學生作為獨立個性的人，以及人格的成長；教會學生學習，更關鍵的是學生生活技能的把握，而不僅僅是優秀的成績。文化是一種無形的力量，其本質是一種社會精神現象。因此在校園文化的建構過程中，應注重從精神層面形成主流文化，才能更符合學校文化發展的宗旨。

三是從制度層面上看，打造學校富有特色的管理制度。打造現代化特色和高質量管理的學校，需要健全的制度文化，這是學校走向成功的前提。為此，學校應制定一系列完整的規章制度，應包括管理制度、崗位責任制度、分配制度、教師獎勵制度、德育工作制度、教學科研管理制度、財務制度和后勤管理制度、檔案學籍管理制度等，建議學校可以嘗試將制度規范成冊，通過公開的方式在學校網站、宣傳欄、公示窗口、校報、校刊上告知事宜，一旦形成，立即固化并嚴格執行，以利于學校教學秩序的正常運行。

四是注重發展戰略，突出校園主流文化，塑造學校品牌。“校園主流文化是一所學校在長期教育教學實踐中發展并積淀下來，社會要求和期待學校及其成員所共同具有的價值觀念、行為規范和物化風貌。”學校經過長期的發展，最能夠體現主流文化的不僅包括校園物質文化和制度文化，而且更體現在辦學理念上。“立志弘毅，修德成器，求學精深，和諧規范，卓越發展”的校訓，以精神為支撐和動力，形成學校核心價值觀，轉化成促進學校發展的巨大物質力量。“立志弘毅”，強調的是學生意志力的培養，可見，有志氣是人生成功的必要條件；“修德成器”則突出對學生道德情操的要求，成才先成人，這是正常社會衡量一個人的重要指標；“求學精深”，是偏重于對學業水平的強調，學習態度要端正，學業上用心，做到博而精，厚而重，方可臻于最高境界；“和諧規范，卓越發展”側重于發展方式的問題，既具有一定的確定性，又保持可持續性，突出和諧發展、規范發展的理念的有機統一。因此，學校在將來的發展中，應本著以上原則，合理定位，確定目標，以人為本，突出學校的主流價值精神，打造富有特色的文化品牌。

總之，在構建學校主流文化的過程中，必須正確認識和處理校園文化發展中的若干重大關系。要從校情出發，尋找一條符合學校實際的發展模式，必須充分地考慮好文化的經濟效益和社會效益的關系，始終將社會效益放在校園文化建設的優先位置，確保文化事業的公益性不會改變。校園主流文化是一種學校的軟實力，是一所學校核心價值觀的體現。當今世界，文化與經濟和政治相互交融、相互滲透。文化的力量不僅深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為綜合國力和國際競爭力的重要組成部分，而且對人們的思想發展影響也越來越大，因此，大力加強校園主流文化建設是適應時代發展要求的必然選擇。

（作者單位：利辛縣渦陽牌坊中學，安徽 利辛，236700）