淺析初中語文口語交際教學的策略

劉羨

《義務教育 語文課程標準 》指出：口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。口語交際素質的培養已成為初中語文教學的重要內容。如何有效提高初中學生的口語交際能力，已成為初中語文教師肩負的重任。

1.立足課堂教學這個主陣地

課堂是教學的主陣地，要培養學生的口語交際能力同樣離不開課堂。教師要在教學活動中采用靈活的形式組織教學，設置具體的交際情境，讓學生不斷在鍛煉中領悟口語交際的要領。

課堂以專題訓練為主。要選擇貼近學生實際的話題。教師可選取教材中的閱讀材料，或選取生活中的熱點話題等，來讓學生評析時事，針砭時弊，激起他們參與討論的興趣。通過設置討論情境，把學生的思維聯系在一起，從而培養他們傾聽與表達的能力。如在以“勸說”為主題的口語交際訓練中，可設計 “勸說帶手機來校的同學”“勸說沉迷網吧的同學”等話題讓學生練習“勸說”。這個練習由于貼近學生的實際，因而引發了學生極大的興趣，課堂交流的氣氛自然十分熱烈。

調動全員參與。一堂精彩的口語課不能只是少數學生的對話表演課。教師要關注調動全體學生的情緒，盡量把任務落實到每一位學生身上，讓大家都參與到活動中來。比如，可把全班學生分為若干個學習小組，在進行口語交際訓練時，各小組都有自己的練習任務，由小組長組織本組同學合作完成?？上仍谛〗M內交流，再在班上進行展示，交流討論，做出評價。

強調對個體的引導?？谡Z交際是融“聽”“說”“交際”于一體的教學，但大部分學生在學習時重“說”不重“聽”。針對這個問題，教師要告訴學生，“聽”是口語交際的第一步。教學中首先要教會學生善做“傾聽者”?！奥牎币托膶Ｗⅲ朴谧プ≈攸c，根據說話人的語氣、表情、手勢等。學會傾聽也是尊重人的表現，要求學生尊重說話者，有禮貌地悉心傾聽。總之，訓練中要把口語交際中應注意的問題、技巧有針對性地個別指導到位。

2.建立有效的評價機制

學生經過口語交際訓練之后，交際能力達到何種程度還需要一定的評價反饋。評價的目的是為了讓學生對自己的口語交際水平有一個清楚的認識，對自身存在的問題及時進行調整，以便提高自己的口語交際能力。

將師評、生評、自評相結合。在口語交際訓練中，學生在發言、朗讀、表演后，除教師進行評價外，也可以要求學生之間互相評價，甚至自評。這既能檢查學生上課的專注程度，又有利于深化和鞏固聽的效果，從而讓口頭表達得到進一步的鍛煉和提高。

注重一分為二的評價。在評價時，如果不指出缺點，就不容易改正，也就不容易進步，然而一些學生怕得罪人，不敢說實話，所以在評價時總是只講優點、不說缺點。對此，我們可以要求學生對發言的學生進行優點、缺點兩方面的評價，盡量讓評價變得客觀、真實。

3.口語交際訓練要系統

除了課堂訓練外，還應該在課外開展多種形式的口語交際訓練。比如，利用班會課、課外活動時間等，開展課本劇表演、即興作文、即興演講等活動，以系統豐富的訓練來促進學生口語交際能力的提高。

定期舉行班級主題演講比賽。比如，可以舉行以“我的青春我做主”為主題的演講比賽?？捎蓪W生自己設計開場白和結束語，自己組織整個活動。通過這樣的活動，不但使學生的思想認識得到提高，而且可以讓他們有更多的機會進行口語交際訓練。

進行課堂作文交流。把學生的優秀作文放在課堂上進行交流評改，讓學生從文章主題是否緊扣題目、詳略安排是否妥當、選材是否新穎等方面進行評價。這既可以讓學生欣賞到同學的優秀習作，也可以讓他們在交流評論的過程中提高口語交際能力。

總之，初中語文教師應在日常教學中不斷創新教學方式、方法，提高教學效益，從提高學生的口語交際能力入手，切實提高他們的綜合素質，使他們能適應未來社會發展的需要。

（作者單位：博白縣博白鎮第二初級中學，廣西 博白，537600）