淺析學(xué)生使用不同線索猜詞的有效性

任征

摘 要：隨著高考閱讀難度的增加，猜詞題的難度也在不斷增加。由過(guò)去單純猜單詞到猜詞組，猜詞的線索也逐漸深層化、語(yǔ)境化。學(xué)生對(duì)此變化難以適應(yīng)，該題型的失分很大。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)； 高考； 猜詞題

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-013-001

一、理論

Stern（1986）把學(xué)習(xí)策略分為五類(lèi)，它們分別是認(rèn)知策略、交流經(jīng)驗(yàn)策略、人際策略、情感策略和補(bǔ)償策略。其中補(bǔ)償策略指的是教師教授給學(xué)生的讓他們發(fā)展語(yǔ)言靈活性的策略。當(dāng)學(xué)生遇到他們無(wú)法完全理解的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該教育他們不用理解每一個(gè)單詞，而應(yīng)該去猜測(cè)它們的意思。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果

作者向?qū)W生一共介紹并訓(xùn)練了七種猜詞線索，針對(duì)每種猜詞線索出了10題。

大約40%的學(xué)生能使用定義、解釋線索；對(duì)比、反義線索；只有32%的學(xué)生能成功地使用常識(shí)線索。結(jié)論是學(xué)生使用反義線索，因果線索，定義線索猜詞效果最佳，使用常識(shí)線索猜詞效果不盡如人意，在使用重述、舉例和構(gòu)詞線索猜詞上的表現(xiàn)一般。

是什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果呢？以下是幾個(gè)例子。

1.定義解釋線索

Abon monoxide（CO） is a noxious gas which can cause death.

分析：根據(jù)定語(yǔ)從句“which can cause death”可以很容易的猜出該目標(biāo)詞的意思是“致命的”。該題的正答率是95%。

2.對(duì)比、反義線索

Mr Simon was on time usually， but he was tardy this afternoon.

分析：對(duì)比、反義線索能排除別的可能性，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較容易識(shí)別。在上題中的連詞“but”表明“tardy”是“on time”的反義詞。這題的正確率是100%。

3.因果線索

His haphazard knowledge of modern economics was one of the reasons why he failed in his business.

分析：這題中他生意失敗的原因是他對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)的匱乏所引起的。學(xué)生根據(jù)邏輯推理是很容易得出答案的。

4.常識(shí)線索

The hairs on the string stand up. The string was charged.

分析：學(xué)生不知道當(dāng)繩上的毛狀纖維立起來(lái)時(shí)，這意味著這根繩帶電了。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為這根繩斷掉了。只有7%的學(xué)生能得到正確的答案。

5.重述、同義線索

When Andrea Peterson landed her first teaching job， she faced the daunting task of creating a music program with almost no money for equipment or supplies in a climate where standards-based learning was the focus and music just provided a break for students and teachers.

A.discouraging B.interesting

C.creative D.unbearable

分析：這題用到了重述、同義線索。很多學(xué)生會(huì)選D。他們認(rèn)為沒(méi)有錢(qián)來(lái)創(chuàng)建一個(gè)音樂(lè)項(xiàng)目是令人難以忍受的。但從整個(gè)語(yǔ)境看起來(lái)，對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)得到第一份工作的人來(lái)說(shuō)，選項(xiàng)A更合理，所以在使用重述線索時(shí)要注意排除一些干擾項(xiàng)。

6.因果線索

Havering is one of Londons largest towns. It is a place of contrast， from the shopping and nightlife of Romford to the cultural quarter of Hornchurch.

“Contrasts” means_________.

A.differences B.similarities

C.interests D.achievement

分析：學(xué)生受詞組“a place of interest”的影響，30%的學(xué)生選了C。學(xué)生由于缺乏歸納例子特征的能力，在該類(lèi)型的題目上也會(huì)失分。

7.構(gòu)詞線索

It is filled with symbiotic existences， too； unimaginable quantities of creatures ， little and large alike， mix within its depths in a kind of oceanic harmony， giving the waters a feeling of heartbeat， a kind of sub-ocean vitality.

A.living together B.growing fast

C.moving harmoniously D.breathing peacefully

分析：目標(biāo)詞“symbiotic”中的前綴“sym”的意思是“together”，而“biotic”的意思是“l(fā)iving things”。如果學(xué)生有著扎實(shí)的詞綴知識(shí)，他們對(duì)于該類(lèi)猜詞的正確率會(huì)大大提高。

三、教學(xué)建議

為了提高學(xué)生猜詞能力和閱讀理解能力，教師應(yīng)該系統(tǒng)介紹并培訓(xùn)各種猜詞策略。在訓(xùn)練猜詞策略的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的語(yǔ)言熟練水平、詞匯量和閱讀能力。應(yīng)該舍棄那些生詞量太大的閱讀材料。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后展開(kāi)泛讀，題材盡量多樣化。