大學新生考試掛科原因及應對措施

吳心平　陳東照

摘 要：大學新生考試掛科率逐年增高，已成為人們不得不面對的現實。大學新生考試掛科的原因是多方面的，做好大學新生的入學教育工作、發揮導師班主任的重要作用、積極探索靈活多變的教學方法、建立“四位一體”的管理模式等，對于解決大學新生考試掛科問題有積極意義。

關鍵詞：大學新生；掛科；入學教育

近年，大學生考試成績下降，尤其是大學新生考試掛科率逐年增高，已成為大家共同關注的話題。筆者通過對河南工業大學車輛工程2012級新生班的2013年考試情況統計，發現學生的考試掛科率為14.3%，其中外省籍新生的不及格人數占了總不及格人數的72.7%，遠遠超過外省籍學生占班級人數24.6%的比例。由此可見，大學新生考試掛科率高，尤其是外省籍新生的掛科率明顯偏高，已成為目前不得不面對的現實。

一、大學新生考試掛科原因分析

分析大學新生的考試掛科原因，主要從三個方面進行：首先，查閱新生的入學檔案，了解學生的家庭背景、高中階段的學習情況等；其次，與考試掛科的新生進行單獨談話、交流，了解其入校后的思想動態、學習與生活情況等；再次，查閱文獻資料，尋找理論基礎。

經過分析，大學新生考試掛科的主要原因有以下幾個方面。

（一）高校擴招的影響

高校擴招的影響主要體現在：一是高校生源范圍擴大。由于全國各地教育水平的差異，勢必存在一部分學生在基礎知識、學習能力等方面與其他同學存在差距，跟不上整體的學習進度，從而出現考試掛科的現象。二是高校教學資源的不足。高校擴招后，高校師生比例降低，人均儀器值、圖書量、教學用房面積等也顯著下降，導致教學水平下降。學生學習興趣下降，出現厭學情緒，最終出現考試掛科現象。

（二）新生對大學生活的不適應

新生進入大學后，存在一個對大學生活的適應過程，大學新生對大學生活的不適應主要體現在：一是學習目標不明確。大學階段與高中階段在教學、學生管理等方面存在很大的不同。高中時學生有非常明確的學習目標——參加高考，進入理想的大學。進入大學后，學習環境相對寬松，課外活動豐富多彩。如果大學生入校后不能及時進行自我調整，確立學習目標，就有可能出現“混課、逃課”等現象，導致考試掛科。二是學生心態的不平衡。許多大學新生在高中階段往往是班里的學習尖子、學生干部等，進入大學后大多是班級里的普通一員，與高中時受到關注完全不同，容易出現心理落差，若不能及時進行自我疏導、調整心態，極易出現自暴自棄心理。三是對大學課程認識存在偏差。大學新生對專業課學習比較重視，對《形勢與政策》《馬列主義基本原理》等課程不夠重視，腦海中始終存在著主課、副課概念。往往就是在這些副課上，大學生易出現考試掛科現象。

（三）學校社團活動的影響

大學新生入校后，熱衷于參加各種各樣的社團活動和社會實踐來鍛煉自己的能力。有些學生不僅是班里的干部、學生會的干部，還是某個社團的領導人，可謂是身兼數職。但大學新生往往還沒有能力處理好學習與工作之間的關系，煩瑣的社團活動事務占據了寶貴的學習時間，其結果卻荒廢了自己的學業。

此外，到社會上兼職、勤工助學也是影響大學新生考試掛科的重要因素。目前，家庭經濟困難學生在大學新生中占有相當大的比例，國家提供的獎學金、助學金等難以解決眾多家庭經濟困難學生的問題。為了解決生活費用問題，一部分大學新生走出校門做兼職，難以保證正常的學習時間。

（四）學習環境的影響

良好的學習環境有益于大學新生的學習。目前，在大學校園周邊往往有網吧、電子游戲廳等娛樂場所，這些地方對自制力較差的大學新生有較大的誘惑力。部分新生沉溺于上網聊天或電子游戲而無法自拔，逃課上網、通宵上網成為常態，學習成績直線下降。另外，宿舍內良好的學習氛圍可以使學生們相互激勵、共同進步，近年經常有媒體報道，有的大學宿舍所有成員在畢業時全部考上了研究生，就是最好的例證。但是，如果宿舍內學習氛圍不好，就會出現宿舍的所有成員學習成績不理想的情況。

二、大學新生考試掛科應對措施

（一）做好大學新生的入學教育工作

良好的開端等于成功了一半。大學新生入學是他們由高中階段向大學階段轉變的關鍵時期，因此，進行各種入學教育是非常必要的。新生入學教育工作要重點做好以下幾個方面：一是學籍教育。組織新生認真學習《學生手冊》，幫助他們熟悉學校的各項規章制度、學籍管理、畢業要求等，引起他們的重視，避免稀里糊涂受到處分、后悔不已。二是專業教育。各專業負責人通過介紹專業培養目標、教學計劃、課程設置等內容，讓學生了解本專業的就業形勢和社會要求，使學生明確大學的學習目標和任務，樹立信心，增強緊迫感。三是職業生涯規劃。學校通過開展一系列入學教育活動，引導學生確立自己的大學短期目標、中期目標和長期目標，做好職業生涯規劃。

（二）發揮導師班主任的重要作用

大學班主任不但要在生活、做人等方面言傳身教，指導學生，更要在專業知識、專業培養方向等方面引導、學生，把專業知識輔導作為班主任工作的一部分，達到“導師班主任”的要求。導師班主任要重點做好以下幾方面的工作：一是抓好課堂質量。導師班主任要經常檢查學生的到課率和課堂紀律，將到課率與個人的評優評獎結合起來，要求學生嚴格遵守課堂紀律，避免出現逃課現象。二是加強宿舍文化建設。通過舉辦以宿舍為單位的學習活動、宿舍文化競賽活動，建設文明、溫馨的宿舍環境，力爭在宿舍中形成良好的學習風氣和氛圍。三是嚴格強調考試制度。在考試前，導師班主任要召開主題班會強調考試紀律，重點說明考試作弊和補考將會產生哪些不良后果，并用一些考試作弊和補考學生的反面事例為大學新生打預防針，防微杜漸。四是做好重點學生的思想工作。導師班主任要認真做好家庭經濟困難學生、來自邊遠地區學生、經常掛科學生等學生的思想工作。這些學生面臨吃飯、穿衣等生活方面的經濟壓力，面臨基礎差、掛科多等學習困境，容易產生自卑心理。導師班主任要經常與他們交流、進行心理輔導，同時要在班內建立學生交流和幫扶制度，定期開展學習方法研討和交流活動，使他們自覺增強學習意識，及時調整和改進學習方法，降低課程考試掛科率。

（三）積極探索靈活多變的教學方法

教師在教學過程中要始終貫徹“以學生為主體，以提高學生綜合素質為根本目的”的方針，積極探索學生喜聞樂見的教學模式，提高學生的參與意識和學習興趣。要努力改變傳統的“填鴨式”教學方法，采用啟發式教學或互動式教學等靈活多變的教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生感受到學習的樂趣。設法解決“努力學習但基礎較差”“課程難度太大”等影響因素，要針對不同層次的學生、不同的課程采取不同的教學方法，并及時總結適應個性特點的教學方法，從而解決有的學生“吃不飽”、有的學生“吃不了”的難題，整體提高教學效果。

（四）建立“四位一體”的管理模式

大學新生遠離家鄉，家長對學生的在校學習情況幾乎一無所知，學生本人大多也不愿意讓家長知道他們在校的學習和生活情況，尤其是一些負面情況。導師班主任可抓住學生“報喜不報憂、不愿意讓家長知道”的心理，在新生入學時及時建立家長信息庫，形成學校、導師班主任、家長、學生“四位一體”的管理模式，通過電話、信件等途徑經常與學生家長進行信息交流，及時通報學生的在校學習情況，共同督促和教育學生。

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責編：羅鴻