試論碩士研究生健康就業心理的培養

邱菊　齊麗　聶國東

摘 要：近年，隨著我國碩士研究生招生規模的擴大，加之全國就業形勢的影響，碩士研究生就業狀況不容樂觀，很多學生的就業心理受到了較大影響和沖擊。歸納總結當前碩士研究生就業心理的主要問題，從社會、高校、個人三個層面深刻剖析引發碩士研究生就業心理問題的主要因素，才能有針對性地探索培養碩士研究生健康就業心理的主要途徑。

關鍵詞：碩士研究生；健康就業心理；培養

一、當前碩士研究生就業心理存在的主要問題

1.認知心理方面存在的主要問題

第一，碩士研究生的認知能力雖然整體上高于本科生，但仍有較多學生對自身就業素質及就業優勢、劣勢缺乏清晰的認識。第二，碩士研究生在薪資水平、就業地域、單位性質等方面的期望值普遍較高。第三，碩士研究生在就業過程中呈現出較為明顯的功利傾向，職業需求和社會期待之間存有一定差距。第四，碩士研究生群體中自負心理和自卑心理共存，導致或因高估自己而遭遇挫折，或因低估自己而錯失良機。

2.情緒心理方面存在的主要問題

第一，焦慮心理普遍存在。由于就業期望值的提高，受到就業能否達到預期目標、能否有較好發展前景等問題的困擾，碩士研究生在就業過程中普遍處于焦慮狀態。第二，抑郁心理日漸多發。面對激烈的競爭和嚴峻的就業形勢，很多碩士研究生不同程度地表現出情緒低沉、憂郁、沮喪、自責、壓抑等抑郁心理特征，最為嚴重的甚至會釀成自殺悲劇。第三，偏執心理部分存在。部分碩士研究生在就業過程中表現出對某一類行業的過分執著，不能視環境的變化和自身的特點做出靈活的調整，導致無法順利就業。第四，矛盾心理普遍存在。自我角色沖突、雙重身份的尷尬、理想與現實的差距等問題都會誘發矛盾心理。

3.社會心理方面存在的主要問題

第一，從眾心理比較普遍。碩士研究生在就業觀念和就業行為上會不同程度地受到家長、同學和社會環境的影響，無法對自己的就業形勢進行獨立研判和分析，從而盲目跟從。第二，攀比心理部分存在。部分碩士研究生不從自身實際出發，橫向或縱向地與他人盲目比較，每當比較的結果對自己一方不利時，就會心理失衡，甚至會行為失范。第三，嫉妒心理個別存在。與攀比心理相近卻比其更為不良的情緒是嫉妒心理，少數碩士研究生在就業過程中將同學視為競爭對手，把他人的優勢視為對自己的威脅，當他人有較理想的就業崗位時，就會隨之產生怨恨、煩惱、恐懼等不良情緒。第四，依賴心理個別存在。部分碩士研究生缺乏主動競爭的意識和勇氣，他們將就業壓力轉移至他人，寄希望于依靠各種關系找到工作。

二、引發碩士研究生就業心理問題的主要因素

1.社會因素

第一，結構性就業矛盾日益突出。隨著經濟社會快速發展、產業結構調整、經濟發展形勢轉變等，社會對應用型研究生的需求大幅增加，而我國對碩士研究生的培養教育仍處在學術型向應用型轉型階段，無法實現人才供需的良好對接。第二，用人單位用人觀念轉變。很多碩士研究生單純地認為高學歷意味著強競爭力。但是，從目前崗位招聘的實際情況來看，用人單位在人才選擇上越來越理性，追求的是實用性，而不是高學歷。第三，就業市場公平性有待提高。碩士研究生就業過程中不可避免地會遇到比“關系”重于比“能力”、比“性別”重于比“能力”、比“年輕”重于比“能力”等不公平現象。

2.高校因素

第一，高層次人才培養資源相對不足。隨著碩士研究生招生規模的擴大，部分高校的教育資源無法滿足培養需求。第二，培養模式有待完善。部分高校研究生的培養模式與用人單位的實際需求相脫節，導致一些碩士研究生的素質根本不能滿足就業市場的需求。第三，就業指導工作有待加強。曾經在一定歷史時期，碩士研究生在就業市場上占有較為明顯的競爭優勢，使得研究生就業指導工作得不到高校有關部門的重視。

3.個人因素

第一，就業期望值過高。絕大多數碩士研究生都會對工作類型、就業地點、單位選擇以及工作酬金等抱有較為理想的期望，而實際就業市場根本無法滿足所有畢業生的就業期望。第二，就業動機功利。部分碩士研究生在就業過程中只看重與個人短期利益直接相關的工作地域、工作職位、薪資待遇等，不愿意到行業發展需要的偏遠地區、生產一線工作。第三，就業觀念有偏差。部分碩士研究生在就業過程中盲目追求熱門職業，沒有結合自身特點綜合考慮就業對個人發展和國家發展的重要意義，缺乏長遠的職業發展規劃。第四，就業能力有待提高。部分碩士研究生雖然獲取了較高學歷，但實際的綜合能力較本科畢業生并沒有顯著提高，不符合用人單位對高層次人才的能力要求。

三、培養碩士研究生健康就業心理的主要途徑

1.改善社會就業環境

第一，不斷完善就業機制。研究生就業市場基本上已經形成了學生與用人單位雙向選擇的就業機制。要進一步完善就業機制，需要增強就業信息的統籌力度，保證就業信息發布和傳播的暢通、及時、準確；需要政府或行業協會定期聯合組織招聘會，為研究生提供廣闊的就業平臺；需要用人單位加強與高校的聯系，為在校碩士生提供更多實習和擇優錄取的機會。第二，加大政策扶持力度。目前，我國針對研究生的就業扶持政策不多，仍有很大的政策提升空間。例如：中西部欠發達地區應該加強對高層次人才的引進政策，新興經濟開發區應該加強對高層次人才自主創業的幫扶政策，高校所在地的地方政府應該加強對高層次人才的扶持政策等。第三，促進就業公平競爭。打造公平公正的就業環境，消除就業歧視。特別是要關注大齡女性在就業過程中可能遭遇的不公正待遇，以法律手段維護就業者權益。

2.培養學生就業能力

第一，培養符合需求的實用型人才。為了滿足社會經濟發展對實用型高層次人才的需求，我國碩士研究生教育正在逐步從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變。為了適應培養目標的轉變，高校必須完成相應的培養模式改革，增強碩士研究生綜合素質和實踐能力的培養，保證人才培養質量。第二，全面加強就業指導工作。碩士研究生就業指導工作應該得到學校的充分重視。學校的就業指導機構應該結合碩士研究生專業、年級特點，進行分類及個性化指導。碩士研究生應該從入學起便接受系統的職業生涯發展規劃指導，從而確定明確的職業發展方向。同時，學校就業指導部門也需要加強碩士研究生就業實踐能力的訓練和就業技巧的培養。第三，加強碩士研究生就業指導中的思想政治教育。將思想政治教育與就業指導相融合，引導碩士研究生充分認識到自己肩負的使命，鼓勵學生在擇業過程中能夠舍棄個人利益，到偏遠地區、基層一線等祖國需要的地方就業。

3.加強學生心理輔導

第一，將提升心理能力納入課程體系。就業能力涉及人際交往能力、適應能力、自信心、抗挫折能力、創新能力等諸多與心理相關的能力，可以通過設計一系列心理健康課程加以提升。第二，開展朋輩輔導。朋輩輔導是指年齡相當、有類似生活經驗和價值觀的學生自愿參與，由心理咨詢專家或教師指導，在心理學理論指導下，采用心理咨詢的方法，去影響和幫助求助者，解決其心理困擾的具有心理咨詢功能的活動過程。朋輩輔導的方式容易被輔導對象接受，容易引起共鳴，也有利于減少危機事件的發生。第三，建立有效的危機干預機制。主要的危機干預機制包括在學生入學初期組織系統的心理狀況測評，通過導師、輔導員和心理委員及時掌握學生心理動態等。

參考文獻：

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責編：一蕭