淺談初中體育教學中德育的滲透

葉修芬

摘要：在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質。

關鍵詞：體育教學 德育 滲透

體育是學校教育的重要組成部分，是培養德、智、體全面發展的社會主義建設人才的一個重要方面，學校體育既要育體，還要育心。在體育教學中有意識的融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，而且能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質。那么，作為一名中學體育教師，在自己平時的教學過程中要將德育滲透其中。

德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。

一、將德育滲透于教學內容中

體育教材的內容很廣泛，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性。它處處與人的思想、道德、意志品質緊密聯系在一起，教師從培養學生的興趣著手，做到訓練與娛樂相結合，讓學生樂于學習。只要體育教師在現實生活中多關心學生，讓德育落實到教育中去，使德育發揮它的靈魂作用，教學質量才會更快地提高。例如：（1）籃球、足球比賽中的粗暴動作、危險動作都不應該出現，要做到“友誼第一，比賽第二”。（2）中長項目中學生意志不夠堅強，教師應建立激勵機制，多鼓勵同學間的相互競爭，自己與自己競爭，做到突破極限，再創佳績。（3）初中學生兩極分化較嚴重。有人認為體育成績不計入總分，已不再重要，無需多學，學好文化科已足夠；有人認為反正文化科都無法學了，不如學打球還容易過去，天天都想打球，這兩種思想都不可取。教師要使學生明白“體育課用于調節的人的精神狀態，既達到鍛煉身體，又更有利于學好文化知識”，就如眼睛近視現象，很多人是因為學習緊張，用眼過度造成的。身體好、體育有特長是好事，更應該珍惜學習的機會，多學點文化知識。

二、將德育滲透于教學過程中

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。

德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。只有以學生為本，才能充分地了解學生，把學生當作完整的個體，尊重他們，從學生的認知水平出發，科學地確定德育的層次。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教育者退入后臺，只做點撥，不做指令，盡量發揮學生的主體作用。

例如活動的小組長隨機安排，不在固定到某一個人。不同的崗位，不同的小角色，學生親身體驗，大膽去實踐，充分發揮學生的主觀能動性，從而鍛煉了能力，培養了他們團結合作、認真負責、任勞任怨、熱愛集體等優良品質。平時

調皮不守紀律的學生通過小角色鍛煉，也改變過去的消極、

散漫為主動積極。

三、將德育滲透于教學評價中

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產生師生間積極的情感交流。這時，德育教育的內容才能在學生良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能取得最佳效果。

在體育教學中，學生行為表現是其思想活動和個性情感真實寫照，學生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學生在各項體育活動中行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題，及時教育、疏導。

如在課堂中常有學生在同一活動中，在同樣的條件下，有的學生可能表現出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神，而有的同學則可能表現出不負責任、怯困難等等。針對這樣的情況，教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育。在體育教學中，教師還應針對青少年具有較強表現欲的心理特征，熱情地激發，耐心地引導，使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內化。

結合活動、競賽，有機滲透德育學校常規體育活動有早操、課間操和課外活動，這是對學生進行思想品德教育的重要途徑之一。體育教師應從出操的秩序、隊形、要求等出發，并對這些活動進行定期檢查、考核，實行量化管理，促使學生養成良好的行為習慣，提高思想認識。青少年的身心特點是好動、好勝心強，在競爭中進行德育滲透，可以收到事半功倍的效果。在運動競賽中，教育學生誠實可信、恪守體育道德、堅持公正公開、發揮運動技能、決不弄虛作假。如田徑運動會，比賽前要求學生艱苦訓練、吃苦耐勞、團結合作、彼此鼓勵；比賽中為勝利者鼓掌、喝彩，為落后者加油、吶喊；比賽后總結、調整學習目標，樹立正確的人生觀。讓這些活動盡量體現出互助的競爭、友誼的競爭，使學生受到明禮誠信、團結友愛的教育。一般體育鍛煉和運動競賽，交往性都很強，通過競賽還可調整人際關系。在運動競賽的交往中要引導學生以道德規范和行為原則約束自己，使人們互相產生親近感，培養合作、團結友愛、互相尊重等優良品質。我們提倡在運動競賽中講究健康的體育道德風尚，要求運動員尊重對方，服從裁判，理解觀眾，真心向對方學習，要求裁判員做到嚴肅、認真、公正、準確。

德育始終是一個全社會的大課題，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來，使它貫穿于整個教學過程的始終，滲透在每一個教學環節，教師要把學習與教育聯系在一起，使學生德、智、體、美、勞全面發展，讓學生在快樂中學到知識，得到鍛煉，受到教育，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，并能靈活多樣地結合實際，因勢利導，這樣自然會收到水到渠成的效果，使學校體育在德育教育方面發揮更大作用。讓我們共同營造適應青少年成長的大德育環境，給學生以好壞，是非的肯定評價，使社會道德在他們身上迅速內化，轉化為他們自身的道德行為的提高，只有這樣，才能保證學生走出校門后，能夠適應社會的需要，促進社會的發展，從而促進中華民族的未來整體國民素質的整體提高。