淺議高職院校校園文化的建設路徑及其創(chuàng)新

王曉莉

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0089-01

摘要：高職院校校園文化是高職院校全體師生員工在共同的教育活動中生成，被全體員工所共同接受的可發(fā)展的價值觀念和行為方式。本文結合高職院校校園文化的特點，剖析校園文化的建設思路，而且在此基礎上提出全面的建設路徑并進行了創(chuàng)新。

關鍵詞：高職院校 校園文化 建設思路 建設路徑

高職院校校園文化是高職院校發(fā)展的重要組成部分，具有大學文化以及職業(yè)性兩種特征，在教育引導、社會輻射、情感交流等方面發(fā)揮著重要作用，但在實際建設發(fā)展過程中，高等院校依然存在對文化建設的重要性認識不足、定位把握不準、缺乏院校特色等問題。筆者針對這些問題，結合在高職院校中的任職經驗和感悟，對高職院校文化的建設路徑提出個人觀點，并尋求創(chuàng)新，以供討論。

一、建設思路

高職院校校園文化建設思路需要圍繞高職院校的大學文化和職業(yè)性特征展開，具體包括以下方面：

（一）院校需給予足夠重視

高職院校領導及學校各部門一般會投入大量精力進行硬件建設，而校園文化建設則會投入較少。筆者認為出現這樣的情況，可能和領導工作精力的分配、工作重心的側重有關，更大的責任還在于院校領導找不到合適路徑，無法從思想上欲與重視。實際上，院校尤其是院校領導一層的重視是開展高職院校文化建設之路的動力和保障。

（二）融合企業(yè)文化，體現職業(yè)性和本校特色

職業(yè)性是高職院校的顯著特征。“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，走“產學結合、校企合作”的道路已成為高職院校發(fā)展的共識，在人才培養(yǎng)上突出“職業(yè)教育”特點，將“職業(yè)性”素質有機融入校園文化建設之中，提高學生的職業(yè)能力、職業(yè)精神和職業(yè)人格， 這既是高職院校校園文化建設的努力方向，也是高職院校校園文化建設的特色所在。例如以財經為主的高職院校，可和長期合作的會計師事務所、訂單培養(yǎng)的公司企業(yè)等單位增強溝通交流，了解到他們的企業(yè)文化、工作理念、需求，進而將這些工作理念在開展校園活動時融入進去，形成高職院校與企業(yè)在文化方面的無縫對接。

（三）加強文化建設向環(huán)境的滲透

美國斯坦福大學第一任校長約旦在他的開學獻辭中說到：“長長的連廊和莊重的列柱也將是對學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們要知道體面和誠實。”校園文化環(huán)境中無論是物質文化環(huán)境還是精神文化環(huán)境，都處處滲透著教育的目的，在學生的培養(yǎng)目標和規(guī)格上發(fā)揮著重要作用。校園文化環(huán)境深刻地影響著每個學生的發(fā)展方向，特別是影響著學生的價值取向、思想品德和生活方式的選擇，是高職院校文化建設中不可忽視的外在力量。

二、建設路徑

在建設思路的指導下，筆者提出以下建設路徑并尋求創(chuàng)新：

（一）精心設計彰顯本校特色的校訓、校徽、校歌。

校訓、校徽、校歌是校園文化非常重要的組成部分，其中，校訓最能反映一所高校辦學歷史、文化傳統和特色；校徽是學校辦學理念和人文精神的集中體現；校歌直接反映了師生對母校的理解和熱愛。高職院校精心設計彰顯自己特色的校訓、校徽、校歌，會極大提高學生對學校的歸屬感、自豪感，也會加深學生對學校的理解和融入。

（二）明確校園文化建設的牽頭部門

校園文化建設是一項長期艱巨的工程，需要專門部門來負責開展。該部門需權責明確，并接受監(jiān)督。

（三）自上至下引導，自下而上參與校園文化活動。

高職院校專門部門要以職業(yè)教育理念為指導，以職業(yè)精神和職業(yè)素質養(yǎng)成為目標，精心設計并組織實施主題明確、內容豐富、形式多樣的課外活動，讓學生在參與課外活動過程中感受校園文化。應支持和鼓勵學生組建具有本校文化特色的各類社團，并加強指導，充分發(fā)揮學生社團在開展各類課外活動中的作用。如開展技能節(jié)、文化節(jié)、藝術節(jié)等常規(guī)化系列課外活動；進行企業(yè)參觀、短期實習，組織優(yōu)秀企業(yè)宣講會、介紹會和座談會；組織青年志愿者行動、校外社區(qū)服務、文化科技“三下鄉(xiāng)”等實踐活動。

（四）加強校企長期合作與文化融通

對我國高職教育而言，要利用企業(yè)文化的浸潤進行高職院校文化培養(yǎng)，將大學文化與企業(yè)文化有機結合。具體做法是：首先思想上注重發(fā)展職業(yè)能力與建構職業(yè)精神的有機結合，使學生成為全面發(fā)展的人。其次，任課教師在進行課程設計時，應將職業(yè)崗位要求和職業(yè)能力標準融于教學內容和教學過程中，授課形式可以多采取實訓、情景模擬方式；再次，通過課程開發(fā)，將區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)文化引進課堂，讓學生通過課程教學理解其內涵和意義；最后，在師資隊伍建設方面，培養(yǎng)雙師型教師隊伍，提高專職教師職業(yè)能力和專業(yè)講授能力，另外，聘請行業(yè)專家、專業(yè)技術人員、業(yè)務能手擔任兼職教師，承擔部分授課任務，通過講座、論壇方式對職業(yè)崗位相關問題進行專題教育、教學指導。

（五）構建具有高職文化特征的校園環(huán)境

校園文化可以體現在校園環(huán)境的各個角落。校園環(huán)境按照空間標準分為：教室環(huán)境、寢室環(huán)境、就餐環(huán)境、景觀環(huán)境和網絡環(huán)境。其中，教室環(huán)境建設應注重班級特色，注重班風、教風、學風的在文化方面的和諧統一；寢室環(huán)境、就餐環(huán)境需要保持整潔衛(wèi)生，更為重要的是要讓學生輕松自在；景觀環(huán)境應注重物質文化與精神文化相結合，體現學校的辦學特色和職業(yè)精神追求。如校園內的各種紀念物、雕塑、宣傳設施等應與職業(yè)信息緊密相關，形成具有職業(yè)特色的文化藝術景觀；校園內的樓、教室、實訓基地等可以用行業(yè)企業(yè)及人名命名；教學大樓、實訓大樓、教室、實訓室等，應該有職業(yè)說明、職業(yè)定位、職業(yè)風采、職業(yè)崗位要求、職業(yè)需求信息、行業(yè)與專業(yè)發(fā)展趨勢、業(yè)內成功人士資料等，使學生置身于職業(yè)生涯的仿真環(huán)境之中。

最后，網絡環(huán)境的建設是校園文化建設中不可小覷的力量。目前，學生通過電腦、手機上網非常普遍。學校應該正向引導學生，利用網絡的積極性，搭建學校班級網站、空間、微博等平臺，使學生開展理性的網絡活動，此外，學校還要擔當監(jiān)督者，引導學生不要過于沉溺網絡游戲、網絡色情、網絡購物等，通過技術手段建構安全屏障，盡可能使學生遠離網絡的不良影響。

參考文獻：

[1]麻富游.基于職業(yè)特征的高職校園文化建設路徑探索[J].中國高教研究，2010（1）.

[2]賁道鵬.略論高職院校校園文化建設的價值取向與路徑創(chuàng)新[J].文教資料，2013（6）.