《常用軟件》精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐

陳堅(jiān)

摘要：《常用軟件》是師范學(xué)校各專業(yè)普遍開設(shè)的一門拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)技能課程。該課程教學(xué)需進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)案例開發(fā)與研究，推進(jìn)精品課程建設(shè)，方能提高教學(xué)質(zhì)量。采用分段式任務(wù)驅(qū)動案例教學(xué)法、運(yùn)用優(yōu)秀案例引領(lǐng)示范、利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、設(shè)計(jì)適合考核方案等是教學(xué)實(shí)施的良策。

關(guān)鍵詞：常用軟件；精品課程；改革

中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）03-0034-03

《常用軟件》是師范學(xué)校各專業(yè)普遍開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能課程。它為輔助用戶使用、維護(hù)和管理計(jì)算機(jī)而專門開發(fā)了一些軟件，可以在一定程度上擴(kuò)展和增強(qiáng)操作系統(tǒng)的功能，解決在實(shí)際工作中產(chǎn)生的一些常見問題。例如，如何把大容量的圖片轉(zhuǎn)換為小容量格式的圖片，如何把CD第二首歌轉(zhuǎn)換成MP3后插入到課件中，如何在網(wǎng)上下載視頻并裁剪后插入到自己的課件中，如何快速地在同事計(jì)算機(jī)間傳遞文件等。此門課程對提升學(xué)生信息技術(shù)能力以及將來提高幼兒園教師的課堂教育教學(xué)質(zhì)量會起到積極的推動作用。

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，極大地影響著此門課程的教學(xué)，促使我們不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。在新的環(huán)境下，在學(xué)生學(xué)習(xí)日益開放的形勢下，如何科學(xué)、合理更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量是一個值得探討的問題。

一、《常用軟件》項(xiàng)目教學(xué)案例開發(fā)與研究

（一）制作調(diào)查表，了解當(dāng)前學(xué)前教育亟待解決的問題

調(diào)查對象為幼兒園教師（含實(shí)習(xí)學(xué)生）。調(diào)查表包括20道選擇題、8道簡答題，能比較全面地調(diào)查幼兒園教師在生活和工作中涉及的常用軟件及使用中遇到的問題。收回的135份調(diào)查表結(jié)果顯示了幼兒園教師經(jīng)常用圖像處理軟件和聲音視頻處理軟件、文檔處理軟件、光盤刻錄軟件做什么及運(yùn)用這些軟件時的常見問題等，對教學(xué)研究很有幫助。

（二）常用軟件案例分類

匯總調(diào)查結(jié)果，將常用軟件案例分成五類，包括圖像處理類軟件、音視頻處理類軟件、動畫處理類軟件、電子文檔制作類軟件和文件服務(wù)類軟件等，基本上包含了幼兒園教師需要的所有軟件。圖像處理類軟件又分成抓圖軟件、光影魔術(shù)手、看圖和壓縮軟件、屏保軟件等，音視頻處理類軟件又分為音頻處理、視頻處理軟件等，動畫處理類介紹了兩款動畫制作軟件，電子文檔制作類分成了pdfcreator軟件、Amber Text Converter軟件、iebook軟件、zinemaker軟件等，文件服務(wù)類包括ftp服務(wù)搭建軟件、加密軟件、文件恢復(fù)軟件、分區(qū)軟件、鏡像軟件等。

（三）細(xì)化案例

設(shè)計(jì)教學(xué)案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求充分備課，精設(shè)案例。教師要引導(dǎo)學(xué)生針對案例從多角度進(jìn)行討論并探索，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。對于同一案例，不同的學(xué)生會提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法，教師要充分展示引導(dǎo)魅力，想方設(shè)法創(chuàng)造充滿激情的討論氛圍，把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識積極地獨(dú)立思考，成為案例討論的真正主角。這是案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。

（四）開發(fā)校本教材

校本教材的開發(fā)是案例教學(xué)的又一收獲。將平時教學(xué)中的優(yōu)秀案例收集起來，在專業(yè)教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷完善補(bǔ)充，就能形成貼近學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)材料。以案例教學(xué)為基礎(chǔ)的校本教材開發(fā)也是本課題研究的方向。

二、推進(jìn)《常用軟件》精品課程建設(shè)，

促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

精品課程建設(shè)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享、互動交流等特性，可幫助使用者進(jìn)行自主探究、答疑討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并能夠跟蹤、評價(jià)與管理教學(xué)過程與教學(xué)效果。一般制作要求是：將教學(xué)內(nèi)容以多媒體形式表現(xiàn)在網(wǎng)頁上， 即對教案中的文本、動畫、圖表、視音頻等作合理的設(shè)計(jì)與布局；應(yīng)滿足在因特網(wǎng)上實(shí)時運(yùn)行的基本條件，如安全、穩(wěn)定和快捷等。

教學(xué)中為了綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使用“天空教室精品課程開發(fā)系統(tǒng)”教育軟件來建立精品課程網(wǎng)站。該軟件是一套用于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育軟件，為向?qū)健⒛０迨讲僮鳎杀容^便捷地建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，滿足教師從多媒體備課、授課——支持一門課程上網(wǎng)——構(gòu)建一所學(xué)校全部課程上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的需要。

“天空教室精品課程開發(fā)系統(tǒng)”教育軟件立足于學(xué)校質(zhì)量工程的三項(xiàng)重要工作：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、網(wǎng)絡(luò)輔教課堂教學(xué)、個性化網(wǎng)站展示。軟件在保留支持原精品課程2D、3D精品課程網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，同時推出了全新的新概念精品資源共享課網(wǎng)站建設(shè)模式，具有如下功能：（1）界面靈活多變，在系統(tǒng)提供的數(shù)十套模板基礎(chǔ)上，所有界面元素均可自行調(diào)整更換，無論是位置、大小還是圖片本身；（2）欄目靈活多變，在系統(tǒng)提供的欄目模板基礎(chǔ)上，所有一級欄目、二級欄目均可自行調(diào)整，無論是增刪還是重新命名；（3）支持“天空教室精品課程開發(fā)系統(tǒng)”分類資源體系，提供不少于12種常用教學(xué)資源種類，對資源的建設(shè)、管理與展示進(jìn)行了針對性的設(shè)計(jì)；（4）支持資源建設(shè)授權(quán)體系，可以組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員分工進(jìn)行資源建設(shè)，互不干擾；（5）多種資源展現(xiàn)形式，引入腦圖等先進(jìn)技術(shù)展現(xiàn)資源構(gòu)架，方便共享；（6）支持學(xué)習(xí)過程管理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動得到全程、實(shí)時的數(shù)字化統(tǒng)計(jì)與跟蹤管理。當(dāng)然，資源共享首先應(yīng)從學(xué)校內(nèi)部做起。[1]

精品課程的協(xié)作學(xué)習(xí)模式鼓勵通過與優(yōu)勢學(xué)科建立協(xié)作關(guān)系的方式促進(jìn)精品課程資源的共享與應(yīng)用，教師通過“行動——反思——更新”模式，依托精品課程形成學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師個人專業(yè)發(fā)展。

三、《常用軟件》課程教學(xué)實(shí)施

《常用軟件》課程教學(xué)一般都由軟件理論講述和學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐兩部分組成。理論課應(yīng)注重評價(jià)學(xué)生的作品；上實(shí)踐操作課時，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)精心創(chuàng)設(shè)一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)任務(wù)。

（一）采用分段式任務(wù)驅(qū)動案例教學(xué)法

對典型案例進(jìn)行分解并設(shè)計(jì)成若干個任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動方式指導(dǎo)教學(xué)，通過每一個典型、針對性強(qiáng)、真實(shí)的案例，把相關(guān)的基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)思路和解決問題的基本方法傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成深刻、形象、牢固的記憶，有利于啟發(fā)思維、激勵情趣、提高學(xué)習(xí)效率。演示案例可用屏幕錄像軟件錄制整個制作過程并在講完后上傳到教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生課后觀看。特別是在演示某個步驟較多的案例時，可把它分成若干段來教學(xué)，教師把整個案例講解完成后，學(xué)生也可一邊觀看錄制的制作過程視頻，一邊獨(dú)立地完成整個案例的制作過程。課后作業(yè)應(yīng)和教學(xué)案例相似，以免難度太大學(xué)生無法完成。[2]

（二）運(yùn)用優(yōu)秀案例引領(lǐng)示范

學(xué)生把做好的優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)站后，通過該網(wǎng)站不但可以查看自己的作品，同時也可以看到其他同學(xué)的作品，甚至其他學(xué)科及課外內(nèi)容。這樣，學(xué)生可真正通過比較加深對某一問題的認(rèn)識。

教師要進(jìn)行案例、作品點(diǎn)評，放大優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念，拓展學(xué)生思路；點(diǎn)評不成熟的實(shí)驗(yàn)作品，補(bǔ)充技能上的不足之處，強(qiáng)化知識上的薄弱之處。

學(xué)生經(jīng)過案例討論后形成了自己的設(shè)計(jì)理念，在上機(jī)實(shí)踐時就有了行之有效的思路。實(shí)踐成果的展示是計(jì)算機(jī)案例教學(xué)的亮點(diǎn)，不同的結(jié)果、不同的過程、不同的答案是教學(xué)的收獲。

（三）利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

利用“天空教室精品課程開發(fā)系統(tǒng)”建設(shè)常用軟件的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可通過后臺管理上傳軟件、教學(xué)視頻文件、文章教程等教學(xué)資源，解答學(xué)生提出的問題。學(xué)生在一個共享的虛擬空間分享知識與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行溝通與合作，共同參與活動，共同解決問題，可建立良好而密切的關(guān)系。在社區(qū)中，不僅存在學(xué)習(xí)者與媒體界面的交互，而且存在學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的交互，學(xué)習(xí)者之間的交互，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者新舊概念的交互。社區(qū)應(yīng)提供多種學(xué)習(xí)活動來促進(jìn)其管理和成員的交流，提供多種學(xué)習(xí)資源及其檢索工具，提供個別化學(xué)習(xí)方式和協(xié)作化學(xué)習(xí)方式等。總之，這個教學(xué)平臺能讓師生課內(nèi)外保持互動性，不但提高了教學(xué)效率，而且有利于提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力。

（四）設(shè)計(jì)合適的考核方案

考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績的重要環(huán)節(jié)。考試的形式對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程有相當(dāng)大的影響。結(jié)合常用軟件操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們改革了考核方式，考核內(nèi)容由三個形成性考核（占50%）與期末典型案例（占30%）和平時作業(yè)（占20%）相結(jié)合。這樣可督促學(xué)生加強(qiáng)本課程平時的學(xué)習(xí)，爭取在課堂上能學(xué)到一定的知識，并學(xué)以致用，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，順利完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語

新科技的迅猛發(fā)展對傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段提出了挑戰(zhàn)，同時也對習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師提出了新的要求。教師只有熟練掌握“天空教室精品課程開發(fā)系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，才能幫助學(xué)生熟練運(yùn)用常用工具軟件，利用計(jì)算機(jī)做好自己的專業(yè)工作，成為一個素質(zhì)全面的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙守凱.常用軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（12）.

[2]靳悅振.《計(jì)算機(jī)常用工具軟件》課程教學(xué)探究與思考[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

（責(zé)任編輯：張志剛）