推廣應(yīng)用在線教學(xué)模式 促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)

近年來(lái)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育如雨后春筍般興起，網(wǎng)絡(luò)教程得到廣泛應(yīng)用， 但取得的學(xué)習(xí)成果卻并不理想。追究根源，在于教學(xué)方式?jīng)]有得到根本改觀，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅限于將教材視頻化、課件圖形化，并沒(méi)有擺脫填鴨式的課堂教學(xué)模式，缺乏教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng)，缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的廣泛互動(dòng)性。

如何才能擺脫在線教學(xué)困境，促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)？國(guó)外在在線教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。2013年6月17日至28日，來(lái)自全國(guó)各地的43名農(nóng)廣教師齊聚北京，參加了中央農(nóng)廣校組織的“全國(guó)農(nóng)廣校體系在線教學(xué)師資培訓(xùn)班”培訓(xùn)。來(lái)自美國(guó)在線教學(xué)聯(lián)盟的俄勒岡州立大學(xué)夏倫老師、賓夕法尼亞州立大學(xué)安吉拉老師講授的開(kāi)發(fā)逆向設(shè)計(jì)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理念、在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工具的使用、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)課程的設(shè)計(jì)運(yùn)用等課程，進(jìn)一步拓寬了農(nóng)廣校教師的思路，使他們了解了國(guó)外先進(jìn)的在線教學(xué)新理念和新方法。借鑒國(guó)外在線教學(xué)新理念、課堂教學(xué)新方法，開(kāi)拓農(nóng)廣教育新模式，對(duì)推進(jìn)農(nóng)廣校教育教學(xué)改革，建設(shè)新型職業(yè)農(nóng)民培育平臺(tái)具有重要的指導(dǎo)意義。

一、教師在在線教學(xué)中應(yīng)扮演怎樣的角色

1. 教師作為課程設(shè)計(jì)者，要充分應(yīng)用逆向設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)成果——評(píng)價(jià)——學(xué)習(xí)活動(dòng)——課程材料”的完美應(yīng)用。目前在線課程設(shè)計(jì)大部分是對(duì)課堂的簡(jiǎn)單復(fù)制，僅僅是將過(guò)去學(xué)生們?cè)谡n堂上拿到的紙質(zhì)內(nèi)容放在屏幕上讀，將過(guò)去學(xué)生們?cè)谡n堂上聽(tīng)到的內(nèi)容放到屏幕上看，并沒(méi)有充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的支持能力。正如授課教師指出的在線課程設(shè)計(jì)中存在五大錯(cuò)誤：僅將課程資料上傳了事；被課程管理系統(tǒng)牽著鼻子走；只 做講臺(tái)上的智者；期望學(xué)生接受知識(shí)而非運(yùn)用知識(shí)；忽略學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)。

在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，如何避免上述錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)出符合我國(guó)農(nóng)村農(nóng)民學(xué)習(xí)需求的課件？我認(rèn)為，首先，必須深入基層，開(kāi)展調(diào)查研究，明確農(nóng)民的培訓(xùn)需求，繼而確定學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)，明確要達(dá)到什么樣的培訓(xùn)效果；其次，必須考慮農(nóng)民群體的特殊性、課程應(yīng)用的實(shí)用性，可以在課件中結(jié)合課程進(jìn)度設(shè)計(jì)種植技術(shù)、病蟲(chóng)害防治等咨詢討論環(huán)節(jié)；第三，積極應(yīng)用主動(dòng)學(xué)習(xí)理念，進(jìn)一步圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮增加鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與環(huán)節(jié)，對(duì)于積極參加小組討論、實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)；第五，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)由講臺(tái)上的智者變?yōu)閷W(xué)生身邊的指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)換。

2. 教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。要實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，需要強(qiáng)化、培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，教師不僅要具備理論教學(xué)水平，更應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)技能，這是當(dāng)前培育新型職業(yè)農(nóng)民必須重視的現(xiàn)實(shí)，也是農(nóng)廣體系教師需要強(qiáng)化的方面。教師要演好指導(dǎo)者角色，必須深入教學(xué)基地，放下教師架子，愿與農(nóng)民同甘共苦，虛心向農(nóng)民請(qǐng)教，學(xué)習(xí)農(nóng)民的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3. 教師要成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，而不僅僅是組織者。組織課堂教學(xué)是教師必須掌握的基本功，但教師不應(yīng)局限于組織者角色，還應(yīng)積極參與到各教學(xué)環(huán)節(jié)中。小組討論、課堂游戲、生產(chǎn)實(shí)踐都將是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，要想實(shí)施好這些環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極參與到各環(huán)節(jié)中。優(yōu)秀的教師之所以能在學(xué)員們心中留下深刻的印象，關(guān)鍵就在于其能夠全身心融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，既是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，又是學(xué)員游戲互動(dòng)活動(dòng)的配角，對(duì)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性起到重要作用。

二、學(xué)生在在線教學(xué)中應(yīng)如何學(xué)習(xí)

教師在線教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)論如何設(shè)計(jì)，最終目的都是為了讓學(xué)生掌握所講知識(shí)，并能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，尤其是職業(yè)農(nóng)民培育更要注重實(shí)效。

1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要熟練使用教學(xué)課件。針對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)課程的講授，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的課件，有目的地輔導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)如何使用在線教學(xué)課程。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要在課件中增加小組討論、游戲互動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐成果提交等教學(xué)環(huán)節(jié)，相比以往的教學(xué)課件要稍顯復(fù)雜，因而需要學(xué)生熟練掌握課件的使用，才能迅速參與到各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極參加課堂小組討論、實(shí)踐成果提交等教學(xué)環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生通過(guò)講課只能獲得5%的信息，而通過(guò)討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)將會(huì)獲得50%～75%的信息，教授他人甚至可以獲得90%的信息，因此教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐應(yīng)用是學(xué)生獲取掌握更多知識(shí)的重要渠道。小組討論是將學(xué)習(xí)責(zé)任由教師轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，在討論中學(xué)生各抒己見(jiàn)，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)視野，明顯提高學(xué)習(xí)效果，是增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要措施，實(shí)踐成果提交作為教師檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，是在線教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生主動(dòng)將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實(shí)踐的體驗(yàn)，因而學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極完成任務(wù)，提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)任務(wù)。作業(yè)是督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段，在在線教學(xué)中仍然需要加以開(kāi)發(fā)利用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在線教學(xué)應(yīng)對(duì)作業(yè)環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)由學(xué)生小組輪流編制作業(yè)題目、設(shè)計(jì)提問(wèn)問(wèn)題，達(dá)到引導(dǎo)他們深入思考課程內(nèi)容、探討實(shí)際問(wèn)題的目的。

要鞏固學(xué)習(xí)成果，必須在實(shí)際工作中加以推廣應(yīng)用。農(nóng)廣校作為農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的主渠道，必須肩負(fù)起新時(shí)期農(nóng)民教育培訓(xùn)的重任，鞏固、應(yīng)用、發(fā)展學(xué)習(xí)成果，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)思路，充分發(fā)揮農(nóng)廣校體系農(nóng)民教育培訓(xùn)的特色優(yōu)勢(shì)，著力提升農(nóng)民教育培訓(xùn)能力，以推進(jìn)農(nóng)廣校教育教學(xué)改革，完成培育新型職業(yè)農(nóng)民重任。

山西省忻州市忻府區(qū)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 孔慶華