論古文教學中的情感教育

周曉葳

摘要：古文在語文教材中占有很大的比重，蘊涵著豐富的情感因素。語文教學就是要喚起學生學習的情感，對學生進行情感教育。教師要挖掘古文中的情感因素，引起學生的情感共鳴，促進學生的成長、成才。

關鍵詞：古文；情感；情感教育

語文教材中有大量的古文經典名篇，蘊藏著豐富的情感因素。它是對青年學生進行情感教育、審美教育的好素材。教師充分利用這一資源對學生進行教育，能夠引起學生的情感共鳴，使學生身心受到感染，產生愉悅感。情感教育的內容豐富多樣，將情感教育寓于語文教學中，寓于傳統的古文之中，能夠博動學生心靈的琴弦，激發學生對傳統文化的熱愛，使學生產生民族自豪感。

一、古文中的情感教育優勢

劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”寫作時，作者因為“情動”而寫出優美的詞章，情感是作者寫作的動力與源泉。同樣，作者要理解作品，也要“披文以入情”，理解作品時，也要帶著感情進入作者所描繪的境界，與作品所表達的感情和諧共振。教師利用古文進行情感教育，教師必須培養學生熱愛古文的感情，讓學生從讀古文，背古文，賞古文的情境中，產生對語文學習的愛好和熱情，它是對學生進行語文情感教育的基礎。通過讀古文，讓學生明白學習古文的目的和意義；通過欣賞古文，讓學生感到古文詞語的優美，感情的豐富，意境的高遠，思想的深邃。語文教師面對這些古文，通過自己熱情生動的講解，去引導學生對古文作品的優美詞句的欣賞，對名言名句的深刻理解。在理解作品時，教師要帶領學生探尋作者心路歷程，把握作品的思想內涵，體驗作者豐富的情感。只有學生對古代文章產生濃厚的興趣，才會對語文學習有熱情，也才會有效地提高語文能力，在潛移默化中受到良好的情感教育。

二、古文中的情感教育價值

審美情感和道德情操教育是語文情感教育的重要內容。教師如何通過對教材內容的挖掘以及生動的講解，將古人蘊藏在作品中的美好感情移植到學生的心靈之中，讓每個學生心靈得到凈化，情感得到升華，審美情趣得到提高，就成為語文課堂教學的重要任務。教師要從古文中挖掘情感教育的情感因素，是實現情感教育的重要途徑。

1.挫折教育。挫折教育也是現在對學生進行勵志教育的重要內容。通過進行挫折教育，讓學生在受教育的過程中激起學習的潛能，達到把握知識、提升思想高度的目的。學生的生活閱歷不豐富，對“挫折”理解程度不夠深刻。因此，在古文教學中，對學生進行挫折教育是及時的，必要的，也是激發學生潛能的好方法。《赤壁賦》中蘇軾雖遠貶黃州，經歷人生挫折，但作者豁達樂觀，敢于面對挫折，并主動適應現實，在偏僻的黃州找到寧靜恬適的環境，沉醉于大自然的懷抱中。《歸去來兮辭》中，陶淵明面對鄉里小人，毅然踏上了歸隱田園的道路。在挫折中沒有消沉，而是過著彈琴消憂，閑雅讀書，躬耕田畝的生活，在田野中體驗人生的苦與樂。《滕王閣序》“嗟乎！時運不齊，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？”作者并不是一味地低沉感傷，而是筆勢峰回路轉，“所賴君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空懷報國之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！”作者處困頓而情操不移、逆境中壯志彌堅。從一位文人墨客的身上感到的是積極向上的精神和開闊的胸襟，千百年來引起了許多文人的共鳴，讓后世敬仰則不足為奇。對學生講解那些身處逆境仍然自強不息的人，能夠培養學生處逆境而百折不撓的精神，不斷提升學生適應社會的能力。

2.感恩教育。現在各個學校都在對學生進行感恩教育，讓每個學生學會感恩，懂得感恩，知恩圖報。要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。常懷感恩之心，社會就會充滿愛心。《陳情表》的作者李密，在祖母“日薄西山、氣息奄奄”之際，使自己不忍離開和不能離開之情越來越深。雖詔書再三的催逼，但李密奉養祖母之情愈濃，充分體現出李密的感恩之情。

3.愛國情感教育。愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是學生樹立正確的人生觀和價值觀的重要體現。《燭之武退秦師》中燭之武在國家危難之際，臨危受命，挺身而出不計前嫌，孤身游說秦穆公，維護國家安全，其愛國主義行為可歌可泣。《離騷》中屈原所表現出的民族自信心和不屈不饒的精神，令每個人為之動容，學生在潛移默化中受到愛國主義情感的熏陶。《廉頗藺相如列傳》中廉藺兩人忠貞的愛國精神貫穿始終。當藺相如舉起璧玉大聲斥責秦王之時，沒有堅定的愛國情操的人能做到嗎？當藺相如對廉頗一再謙卑退讓，沒有國家安危心中裝的大義情懷，能做到嗎？《蘇武傳》中的蘇武，出使匈奴被囚，面對威脅和利誘仍然矢志不改。雖遭幽禁、放逐，但絕不乞降變節。

古文能帶領學生進入美妙的藝術境界，在閱讀和感悟中構建高尚的精神境界。古文教學中對學生進行情感教育，能夠陶冶學生性情，完善學生的人格，培養其健康的思想情操，把學生培養成身心健康的合格人才。

【責編 田彩霞】