在物理教學中要滲透科技意識

李麗格

物理是一門古老的自然科學學科，它在社會的發展和人類的進步過程中發揮著重要的作用。隨著社會日新月異的變化，現代科學技術的快速發展，物理知識得到廣泛普及，其應用的范圍越來越廣泛，從家庭生活到航天技術，無不滲透。在新課程理念下，現代科技與教育高度融合，有著密不可分的趨勢。因此，在物理教學中要增強學生的科技意識，提高學生的的認識。

一、從課堂抓起，充分發揮課堂教學的作用

課堂是教學的主陣地，學生的知識獲得主要在課堂。有效利用課堂，使學生打下良好的基礎，具備一定能力，是課堂教學的主要任務。物理學科擔負著為國家培養高科技人才的重任，培養科技意識，必須落實在課堂，利用課堂教學的優勢不斷向學生滲透。

1.聯系實際，注重知識的應用性。物理學與生活、生產乃至高精尖技術密切相關，應用性強。教師在教學中應根據教學內容的需要，考慮學生接觸的知識范圍，有針對性地聯系實際，增強課堂教學的效果。比如，學習“水能力用”時教師可以帶學生參觀水力發電站，實地了解水能發電過程，也可以通過多媒體向學生展示水能發電過程，學生或是親眼目睹，直觀感受；或是通過觀看，間接體會。在學習了“用電知識”后，讓學生利用所學的用電知識維修自家的小家電，或是在教師的指導下檢修家庭電路故障，學生學以致用，既鞏固了所學知識，又培養了動手能力，做到了學用結合。學習“熱傳遞”后，我們可以帶學生走向田間，參觀農民薄膜育秧的情況，利用所學的熱傳遞知識解釋這種現象?？傊?，教師可以根據學生的生活實際，結合學生身邊的材料，引導學生學會利用知識解決問題。科學就在身邊，學生通過利用課本知識解決身邊的物理現象，進一步培養自身熱愛科學的感情。

2.注重滲透物理學史。物理學科的發展，是伴隨著物理科學的發展而成長起來的。在物理教學中，教師在講授物理知識的同時，滲透物理發展史，有助于培養學生的科技意識，也能對學生的物理學習起到很好的激勵作用。物理學史的滲透，要與教學內容相一致，為教學內容服務。如學習“杠桿”“滑輪”時，可以向學生介紹古代我國對杠桿的研究和應用的歷史，了解我國古代人們對物理發展的貢獻；學習“磁現象”時，介紹人類對磁的研究和應用，可以進一步了解我國的四大發明對人類的貢獻。滲透物理學史于教學中，學生可以受到科技意識的教育和熏陶。

3.重視實驗教學。物理是一門重要的實驗學科。因此，要培養學生的觀察能力，讓學生在觀察實驗中了解物理事實和現象，掌握物理概念和規律提高實際操作能力。通過物理實驗，讓學生真切感到科學家嚴謹治學的態度，從中汲取豐富的精神營養，逐漸形成創新意識。在物理實驗過程中，學生親歷了學習的過程，既動腦，又動手，自然就受到了良好的科技意識熏陶。在教學實踐中，教師對學生進行科技意識的滲透應考慮如下幾方面：（1）改革課堂教學方式，多給學生提供實驗條件，多讓學生去實驗，增加實際操作的機會。（2）注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，要善于總結、分析出現的問題，找出解決問題的方法，根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，從而培養嚴肅認真、實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。（3）加強實驗習題的教學。讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。實驗的過程就是學生學習科學技術的過程，也是培養學生的科研意識及創造能力的過程，教師要牢牢把握，不可失去良機。

二、走進第二課堂，積極組織開展生動活潑的課外活動

物理課外活動是物理教學內容的重要補充，是實現對學生進行科技知識和科技意識教育的重要途徑。課外活動內容靈活，形式多樣，有著課堂教學不可比擬的優點。

1.開展趣味活動。學生都喜歡趣味活動，這是由其年齡特點決定的，教師要根據教學進度和學生掌握知識的情況，精心設計趣味物理實驗。例如，講完“超重和失重”后，我讓學生利用易拉罐觀察失重現象，學生感到非常有趣，為什么有孔，有時流水，有時不流水呢？并讓學生討論：（1）易拉罐靜止時水為什么從小孔中流出？原因是上層水對下層水有壓力；（2）為什么易拉罐自由下落時水不從小孔里流出？原因是上層水對下層水沒有壓力；（3）為什么沒有壓力？原因是重力提供了物體下落的加速度；（4）還有沒有重力？有。通過討論，學生不僅認識清楚超重和失重時，重力并沒有變化，只是“視重”變化了，是學生透過現象看本質。

2.組織活動小組。很多學生都喜歡動手，教師要根據實際情況，在課外活動時間指導學生開展科技制作活動，如自制電鈴、樓梯電燈開關電路等鍛煉了學生動手能力，也培養了學生的科技意識，為將來的工作和學習奠定良好的基礎。

總之，科學在發展，學生的科技意識在增強。在物理教學中，培養學生良好的科技意識，是新課程改革的需要，更是社會發展的需要。

【責編 張景賢】