如何有效提高小學生的寫字水平

范開麗

學生應能正確工整地寫漢字，并有一定速度。如何有效地上好寫字課，使學生寫字能力得到相應的提高，是教師應該不斷探索的問題。要讓小學生喜歡寫漢字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。教師細心的指導、嚴格的教學以及創設多樣性的活動，為學生提供展示的平臺，獎勵優秀、樹立榜樣等都能促進學生更好地寫漢字。

一、引古論今，激發興趣

興趣是最好的教師。為此，在指導寫字前期教育中，首先應讓學生知道漢字的重要地位，書法是漢字傳承和發展的重要途徑等，然后采用講故事的方式介紹古人習字學書的例子，如懷素“蕉葉習書”、王羲之每天“臨池學書”清水池變“墨池”的故事、岳飛在沙地上練字的故事等，通過古人勤學苦練的故事激發學生寫字的興趣，為今后學習寫字端正態度、樹立信心。

二、率先垂范，嚴謹教學

教師自身業務的能力直接影響寫字教學的效果，特別是語文教師要有過硬的書寫基本功，每一次板書都要力求規范，經常變換字體，讓學生體會到美感。學生都會模仿，所以教師應潛移默化地啟迪學生，引領學生喜歡寫字、努力寫好漢字，激發他們寫字的主動性和積極性。教學實踐證明，直觀教學能夠開發學生的智力、培養學生的想象力，大面積提高教學質量。教師在指導學生寫字的每一個基本筆畫、每個字的間架結構、寫字姿勢、運筆方法時都要耐心、細致、指導到位，發現問題及時點撥，對學生嚴格要求，絕不放任自流，培養學生從小做事認真、力爭上游的好習慣。

好字要靠多練，為了營造良好的練字氛圍，我要求學生每天早自習用20分鐘時間寫字。事先讓學生做好寫字準備，放好紙筆，端正坐姿，在悠揚的音樂聲中聽教師描繪頭正、身直、臂開、足安、吸氣、呼氣等動作，學生懷著舒暢的心情開始寫字練習。在書寫過程中，做到先觀、后摹、再仿寫。教師巡視，時時提醒學生每個字每一筆畫在田字方格中的位置、間架結構及寫字姿勢是否端正。

教師嚴謹的教學和堅持不懈的訓練會使學生逐步形成較強的寫字能力，養成良好的寫字習慣。練字不在多而在精。為此，教師在選字上要精心設計，由簡到繁、梯度適中，不可操之過急、華而不實。

三、賞識學生，激發動力

賞識學生對學生的成長有積極的作用，但是賞識學生應講原則，講科學，這樣才能激發學生學習的動力，增強學生的自信心。例如，有些學生習字效果不好，如果教師認真審視，捕捉其中某個字甚至某一筆畫的優點，給予肯定或夸獎，學生也會感到有所收獲，同時也會體會到教師的關愛。然后，教師對學生提出相關建議或要求，學生就會欣然接受，多次的肯定和指導后，學生的習字效果一定會有較大的提高，同時會對寫字產生興趣。反之，一味的指責或諷刺、挖苦會使學生產生自卑心理，甚至有抵觸心理，不聽教師的建議，久而久之就不會有提高，甚至會倒退，所以賞識是關愛、賞識是激勵、賞識是教師必備的有效教學手段。

四、注重方法，培養自信

教師經常在班級里開展寫字競賽，并結合學校相關活動展示自我、評價自我，這樣既能調動學生練字的積極性，又能激發他們敢為人先的意識。

1.每周進行一次寫字展評

按優中差分類，分別獲得三顆星、兩顆星、一顆星，并寫上“你真棒”“有進步”等鼓勵性評語，每個月積累十顆星以上獲得一份小獎品，學期末再評出書法之星。

2.進行有效的練字

學生寫字不要求寫多，重在正確入體。因此，教師在課內外作業設計上應力求“少而精、活而實”。教師不能罰寫，罰寫只會導致學生對寫字喪失興趣。因此，作業不要求學生寫得多，而應讓學生自己決定寫的次數，只要寫正確、漂亮，記住就行了。

3.教師認真批改作業

教師在批改作業時要一絲不茍，符號規范，批語的字跡工整，有示范性。教師應經常進行作業展評或班內傳閱，這樣能讓學生通過比較了解自己的優勢和不足。

五、創設平臺，美化校園

豐富多彩的校園文化活動為學生創設了展示自我的平臺，如板報設計比賽、手抄報設計比賽、書法比賽（或展示）、作文競賽等。在活動中，學生精心設計，教師細心指導。我們班獲獎最多，其中不少作品參加了市級評比，取得了可喜的成績，特別是每次活動獲獎的學生要在班級或全校發表獲獎感言，介紹自己成功的經驗和體會，并現場為師生展示，從而使其他學生在羨慕中暗下決心，立志努力爭上游。

總之，如果教師能在識字教學中做到以上幾點，有利于學生在輕松愉快的氛圍中掌握和鞏固練字方法和技巧。我堅信，在對寫字充滿興趣的氛圍中，在老師的悉心指導下，通過刻苦認真的訓練，學生一定能寫出更加整潔、規范、美觀的漢字來。

（責任編輯 馮 璐）