當代大學生社會公德問題研究

陶歡英

[摘 要]當代大學生是一個特殊的群體，他們正在接受高等教育，以后會影響更多的人，他們社會公德教育的好壞對以后社會發展具有重要作用。由于受到社會大環境，公德教育內容以及大學生自身的制約，目前大學生公德教育存在一定問題，需要有關各方加以努力共同解決。改革大學生公德教育課程，社會輿論的良好氛圍，引導學生的道德實踐等將會對大學生公德教育發揮重要作用。

[關鍵詞]大學生；公德教育；大學生教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）09 — 0118 — 02

改革開放以來，我國社會政治經濟得到快速發展，各項改革取得重大進展。與此同時，大學生的數目從改革之初的十萬人次突飛猛進到千萬人次。在一定程度上引進西方先進的生產方式和管理技術的同時，蒼蠅和蚊子也混入進來，社會風潮大為改變，對大學生的公德教育產生了不小的影響。社會公德作為社會道德體系（職業道德，家庭美德，社會公德）的一個重要組成部分，全體公民在社會交往和公共生活中必須遵循這一行為準則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系，也是衡量我國文明進步程度的一個重要標志。當代大學生是青年中接受高等教育的一個特殊群體，他們的言行舉止，對當前整個社會風氣的好壞有不可忽視的影響。大學正是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，對這一群體進行必要有效的社會公德教育，是目前亟需解決的一個重要課題。

一、當代大學生公德教育存在的問題

學校公德教育的缺陷。大學是當代大學生公德教育的承載體，需要有意識有目的培養大學生健全的公德意識，顯然，目前的高校公德教育是存在問題的。穩定壓倒一切的口號貫穿整個社會，大學也不例外。日常的教育過程中，大多高校注重安全紀律管理，有一整套的測評和考核機制，力求做到學生聽話，不出問題。目標盡可能多的放在就業導向，追求高就業率，偏重知識的傳授，忽視了高校的另外一個育人功能。在很少的德育教育過程中，不顧日常實踐，多是空洞的道德說教，用理想化的目標規約學生，起點過高，缺乏有力可行的實踐，作用極為有限。教育的方法上對理論學習非常重視，對政治思想覺悟要求很高，意識形態化教育明顯，具體的社會日常公德，人際關系處理，社會責任感培養，傳統的倫理道德教育蜻蜓點水一帶而過。

大學生社會公德意識的功利化傾向。目前部分大學生對傳統的道德觀認識發生了一定程度的傾斜，過分追求物質，忽略了精神的追求，重義輕利的人格理想已經不被當代大學生所認可。經濟的發展和效率來認識道德，也成為他們調整道德關系的標準。日常的集體活動中，以自我為中心，集體榮譽感相當淡漠，希望獲得較多權利，缺乏奉獻意識，幫助他人的意識缺乏。遇到公園采花折木等行為往往視而不見，雖然認為不可，卻無動于衷。公共場所不注意個人形象，大聲喧嘩，隨意接打電話，任意插隊，搶占座位，不遵守公共秩序，闖紅燈。校園行為中男女生勾肩搭背，親親我我，極為普遍；抽煙喝酒打架斗毆卻也常見。計劃生育作為國策下，獨生子女成為主流，他們自小生活閱歷簡單，受到父母溺愛，對自己行為缺乏控制和人把握。如果個人利益受到社會公德的對抗時，個人主義會立即上升，成為行事的準則，不能很好把握社會公德要求和內容。社會道德行為被物質化，沒有自己利益，就不會履行社會公德，思想和道德觀念混亂。參加社會實踐為評優評先做準備，幫助同學希望得到老師認可，目的是在班干部中有一席之地。

二、影響當代大學生公德教育的因素分析

社會環境的影響。社會轉型過程中，傳統的舊的道德體系已經解體，新的社會主義市場經濟要求與之相適應的道德理論和道德規范體系尚未建立起來，使得有些人只講求實惠、金錢，出現道德理想的迷失、道德準則的失范、道德行為的失序，這種道德滑坡及失范常常表現為社會公德的滑坡和失范。〔1〕馬克思認為一定的社會意識是對社會存在的反映。我國經濟30多年來獲得了突飛猛進的發展，經濟總量躍居世界第二位，僅次于超級大國美國。市場經濟條件下每個個體的潛在能力得到發揮，人們過于重視眼前的利益，人文精神匱乏，助人為樂，愛護公物吃力不討好。大學生幫扶老人受到起訴，小悅悅事件等發人深省。伴隨市場經濟，出現了一些不良的現象，比如為了賺錢各種手段和方式的選擇可能并不合適，拜金主義，享樂主義，個人主義大行其道。大學作為象牙塔也受到影響，沒有利益驅動時，事不關己，高高掛起。同時，傳統小農意識影響下，遵守公共秩序，愛護公共財產等社會公德的建立也會受到消極影響。受此復雜社會環境影響，大學生追求實際利益，關注自我的世俗化等不良公德行為在所難免。

教育體制。我國的大學教育體制忽視了大學生的公德培養，大多注重科技知識培育，對高校的考核體現在就業率上，高校對投入較多精力從事大學生的德育研究和教學的動力不足。相關老師也只是才用陳舊的道德說教方式講解理論，缺乏方法創新，空洞呆板單調，容易引起逆反心理。老師和學校過多關心學生的成績，至于學生素質究竟如何考慮很少，大學生的評價機制發生嚴重扭曲。大學生的評優評先，各種獎學金的發放，成績的作用大于一切。這種忽視大學生道德培養，思想品德修養以及其他非智力因素的提升，與培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人目標是沖突的，嚴重背離的，必須加以改革。

大學生自身。思想觀念轉化是一個過程，作為獨生子女，小時候受到很多寵愛，奉獻的公德培養也難以一觸而就，目前的轉軌時期，某些混亂在所難免。行為選擇上，由于受到高等教育的熏陶，大學生的素質明顯提升，但是遇到某些違反公德的現象可能不會阻止。從眾、攀比心理對大學生的公德消極作用明顯，為了買名牌，互相炫耀心理在高校中還是有一定的市場。本質上來講，大學生公德教育屬于道德范疇，是自律性質的，好人好事可以得到很多的精神愉悅感，人生最大的價值在于對社會的奉獻。而大學生社會閱歷簡單，交往和接觸的圈子不大，體會不到社會公德對每個人的重要作用。即使道德需求較強，也往往會停留在較淺層次，缺乏較高層次自我完善的道德需要。如果大學生不是進入自己理想大學，老師不賞識，那么他們會比較容易走極端，心里脆弱，世界觀，價值觀，人生觀發生改變。一旦誘發因素出現，后果堪憂。

家庭教育。家庭是社會的載體，父母是孩子的第一個老師，對孩子的影響最為深遠，對大學生德育的形成有基礎作用。由于社會競爭的激烈，父母望子成龍，望女成鳳的愿望非常強烈，教育是功利化的教育。對孩子自私性格，缺乏為他人著想的失范現象有莫大關聯。平時忙于工作，對孩子教育只講成績，輕視德育，致使孩子容易侵染不良陋習。如果家庭環境不健康快樂和諧，父母自身素質欠佳，不以身作則，做子女的好榜樣，那么孩子的公德教育將會是失敗的。家長如果和學校溝通良好，正確引導，互通有無，共同負責教育大學生的德育，效果將會非常明顯。

三、提高大學生公德教育的一些建議

改革高校的大學生公德教育。目前的大學生公德教育基本是思想道德修養和法律課程，相關內容與社會現實存在脫節現象，需要更加貼近實際，融入現實。可以適當增加一些社會成就和模范人物比較，通過數據分析讓大學生態度更加端正。日常的教學中，堅持育人為本，教學科研結合德育，使大學生學好本專業的同時，對自我與社會的結合意識有更多了解。各種形式的社團活動，社會實踐活動也可以培養大學生的公共參與精神，提升自我精神境界。21世紀是個信息化社會，日常信息魚龍混雜，智能手機，電腦網絡為大學生接受先進科學和思想的同時，也會帶來負面消息。高校德育教師也要與時俱進，全面拓展德育教學內容，雖是小課堂，亦可聯系大社會，擴展體驗德育教學，讓文字教育鮮活起來，公德教育成為一種享受。很多傳統文化是修身的重要精華，可以貫穿教學，賦予其現代的公德意義，使學生成為古今兼修的時代新人。在教育的同時，更加注重大學文化的建設，完善文化氛圍，注重建立熏陶大學生公德的長效機制，進而提升大學生公德。豐富多彩的文化社團生活，完善的規章制度，集體主義的耳融目染對大學生公德潛意識產生積極作用。伴隨各種壓力增大，大學生的心理健康教育也是培養公德的一個重要環節，高校老師德育老師要善于分析學生的情感情緒變化，發現學生有心理問題開展心理咨訊并及時解決。力求德育課程生動活潑，同學喜聞樂見，對實際生活有所幫助。

大學生本人加強自我修養。只有把良好的社會公德意識轉化為自覺的社會行為的道德教育才是把道德教育落到實處的教育。〔2〕作為國家民族未來的社會頂梁柱，大學生肩負的任務很偉大，只有加強自身的公德修養，才能更好的為人民服務。從自我小事做起，遵守社會公德，反復實踐，作為長期的要求來做。要把社會公德認識和信念自覺變為自己的日常行為，積極參與各種校園文化建設，增強合作意識，并貫穿生活中，體會到公德的崇高是每個人更好成功的精神動力。如此長久的約束要求自己，良好的公德意識和行為也就慢慢培養起來。在道德感化和精神動力合力下，樹立良好的道德責任感。古人曰：修身，齊家，治國，平天下。修身即是培養自身較高的道德修養，公德意識強烈，擁有服務奉獻精神。平時，假期利用三下鄉，志愿者服務等平臺提升自我，走出學校，面向社會，不斷提高自身的公德素養。日常關心他人，助人為樂，享受幫助需要幫助的人過程，利用自己的知識服務社會，為國家公德建設做出自己的一份貢獻。

培育良好的社會氛圍。社會是一所大學校，對大學生形成健康積極向上的公德意識有重要作用。要多注重正面的宣傳和引導，開展社會主義八榮八恥的榮辱觀教育，利用網絡，新聞媒體等平臺，積極營造良好的輿論氛圍。大學生在接受到這些宣傳的良好信息中會反思自己，提高自己。對社會的懲惡揚善倫理機制加快建立，讓大學生認識到違反社會公德的行為有些是會受到法律法規的制裁，好人好事則會受到表揚和整個社會的認同。21世紀以來，網絡技術突飛猛進，對于三俗等不良網站要堅決取締，發現一起，查處一起，絕不姑息，凈化網絡環境和網絡語言，成為大學生公德教育的有效手段和平臺。整個社會氛圍中，倡導關愛他人，關心社會，文明禮讓之風，提倡對尊者，老師和國家的感恩之心。

結語。大學生的公德意識培養是一個不斷熏陶的過程，是社會主義精神文明建設的重要課題之一，家庭，學校和社會需要共同努力，多方參與。要強化對大學生的公德教育，必須加強馬列理論學習和傳統美德教育，營造良好的社會環境，發揮校園文化的育人功能，強調教師要為人師表、率先垂范。〔3〕同時充分合理利用各種資源，建設社會主義新人，形成朝氣蓬勃，積極向上的精神風貌是可能的，也是必須的，以后為社會主義建設多做貢獻。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕吳德偉.加強大學生公德教育的途徑〔J〕.吉林教育學院學報，2010，（07）：155-156.

〔2〕陳立棟.大學生公德行為培育略論〔J〕.學校黨建與思想教育，2013，（07）：62-63.

〔3〕王偉林.論當代大學生社會公德的現狀及教育方法〔J〕.黑龍江教育學院學報，2009，（10）：134-136.