當前高校鋼琴專業教學改革與發展研究

張楊

【摘 要】分析我國高校鋼琴教學長期以來取得的成績和存在的問題，從教學概念、教學理解、價值觀的轉變三個方面探討當前高校鋼琴專業教學改革與發展。

【關鍵詞】高校 鋼琴專業 改革教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0167-02

改革是推動發展的重要環節，當前我國高校鋼琴專業順應時代發展，進行了一系列的改革并愈加趨于成熟與完善，培養出一大批的優秀人才，推動了素質教育的發展。本文擬從教學概念、教學理解、價值觀的轉變三個方面探討當前高校鋼琴專業教學的改革與發展。

一、我國鋼琴教學概念的轉變

我國自1927年開始創設鋼琴系，鋼琴藝術在我國逐漸成為審美教育中不可或缺的一項。改革開放之后，我國開始大量引進與模仿國外優秀的作曲理論、教學經驗與演奏技法，使得國內鋼琴教學得以迅速發展。作為西方樂器，鋼琴教學在高校中是清一色的音階與肖邦、莫扎特等內容，基本的練習曲與樂曲全部是西方的。隨著國家教育的不斷改革，高校鋼琴專業調整了教育思想與教學目標，提出要明確鋼琴教學的地位，并且展開地域化的特色教學。

對于我國鋼琴教學概念的轉變，可以將1956年的首屆全國音樂周上毛澤東對我國音樂家協會的指示為標志。毛澤東提出：外國的樂器可以拿來用，但作曲絕對不可以照搬外國……作為中國人，不提倡中國的音樂史不行的。自此之后，關于高校鋼琴教學中如何運用中國化、民族化、本土化的相關研究開始逐漸深入。在當前提倡傳統藝術文化的大浪潮之下，高校鋼琴專業教學達到了發展中國傳統民族鋼琴音樂教學的鼎盛時期。

鋼琴是西方樂器，那么在作曲技法上，特別是對于和聲的創作自然很難完全脫離開西方。當前，我國高校鋼琴教學在運用西方理論之外極大地凸顯出了中華民族音樂的特點。首先，起到推動教學改革發展的決定性因素為大批量的原創及改編優秀中國鋼琴作品的產生。按創作題材分為古曲作品（如王建中《梅花三弄》、謝耿《霓裳羽衣曲》、徐振民《唐人詩意兩首》、殷承宗《十面埋伏》等）、民間戲曲作品（如儲望華《二泉映月》、崔世光《山東風俗組曲》、陳培勛《廣東小調“思春”》、江文也《北京萬華集》、孫以強《谷粒飛舞》等）、少數民族音樂作品（如孫以強《春舞》、權吉浩《長短的組合》、桑桐《內蒙古民歌主題小曲七首》、石夫《塔吉克鼓舞》等）、革命音樂作品（如周廣仁《小紅軍》、瞿維《洪湖赤衛隊幻想曲》、李瑞星《紅星照我去戰斗》、杜鳴心《快樂女戰士》等）；按演奏體裁分為獨奏曲、協奏曲（如劉敦南《山林》、郝維亞《長江》等）。鋼琴音樂家及教育者們在創作技法上不斷突破與創新，將無調性、十二音等運用到創作中國鋼琴音樂作品中，使得中國鋼琴音樂作品更具有生命力與國粹精神，這些優秀的中國鋼琴音樂作品對高校鋼琴專業的發展作出了突出的貢獻。其次，從當前高校學校制定的鋼琴專業使用教材比例上來看，以中國鋼琴音樂作品占主要部分。這些優秀的中國鋼琴作品都是結合西方和聲、復調與中國民族傳統特色旋律為目的：強調弘揚傳統文化，推廣中華音樂。中國鋼琴曲集是國家重點的出版項目，但目前我國不同地區、不同院校的教學內容并不統一，各級各地區及相關高校都可以靈活性安排教學課程并且選擇當地區域的特色音樂作品投入到教學當中。如廣西在每學期當中都會篩選出《瑤山春好組曲》、《西山畫頁組曲》、《劉三姐主題幻想曲》等這樣的具有廣西民族風格的鋼琴作品來作為教學內容的一部分。秉承著中國鋼琴作品為主要教學內容的教學理念，在考試當中也分階段的設定必考中國鋼琴曲目與選考中國鋼琴曲目。在考試中規定中國鋼琴曲目起到了監督與鑒定的作用，更能夠引起學生對中國鋼琴作品的關注與重視。最后，從高校課外越來越豐富的比賽與演出中可以看出改革的成果，如全國青少年中國鋼琴作品演奏比賽、廣西鋼琴大賽設立中國作品組等，都彰顯出中國鋼琴作品發展蓬勃與人們對于中國鋼琴教學概念的重視。

二、我國鋼琴教學理解的轉變

我國自于高校中開設鋼琴專業以來，教學重心一直是放在對鋼琴基礎技能與鋼琴演奏技巧上，直至21世紀之后開始逐步將重心轉移到審美上來，也讓鋼琴教育工作者們意識到教授鋼琴到底是教什么、怎么教。當前高校鋼琴專業開始有意識地進行“音樂”的教學。所謂“音樂”的教學是針對鋼琴而言，分兩個部分：一是指音樂的旋律，二是指音樂性。音樂的旋律是來自鋼琴基礎技能與演奏技巧當中，通過練習能夠達到音樂旋律的掌握；而音樂性指的是鋼琴的音響，即為審美領域。鋼琴演奏出的是音樂，而不是單純的炫技。不但要將“音樂”的兩部分有機地結合起來，而且要突出第二部分。當前高校鋼琴專業教學正就此問題在不斷地深化，結合不同高校的鋼琴專業特點以培養學生審美能力與審美情趣為大前提來進行相關教學工作。

鋼琴教學改革中并沒有忽視基礎技能與演奏技巧，而是在學生系統掌握之后要提高對音樂表現的培養。目前已經有很多高校在鋼琴課上設立多媒體，從而改變傳統單一的教學模式。在改變價值觀的思想之下，高校利用現有多媒體的基礎建設課程，并強化師資隊伍。很多高校依據本校的不同特點，進行選擇性的培養教學目標，架構適應學校整體屬性的課程體系。在教學中，教師不僅側重學生鋼琴演奏技能的培養，更重視培養學生的音樂素質及音樂表現力。在教學方法與教學手段上，學校進行創新修改，開發出符合本校學生特點的新課程。同時，在欣賞中增設多媒體應用，如通過對同一鋼琴作品不同演奏家的不同風格的欣賞產生想象力與感知力，從而能夠引起審美意識的不同感受。在鋼琴教學理解上由專注于鋼琴基礎技能與鋼琴演奏技巧轉變到音樂表現與審美意識上，強調學生的想象力與創造力，并且更貼近鋼琴教學的特殊性。教師在上課的時候開始對鋼琴作品的作曲家生平及創作的背景作解說介紹，例如，在高校當中必彈曲目《獻給愛麗絲》，老師在講解的時候介紹作曲家的生平，19世紀初，貝多芬已近40歲，他有一名女學生叫特蕾莎·瑪爾法蒂的，并很喜歡她，于是給她寫了一首a小調的樂曲，1827年3月26日貝多芬逝世，這份a小調手稿一直在特蕾莎·瑪爾法蒂家里，一位叫諾爾的音樂家準備為貝多芬撰寫傳記，此時特蕾莎·瑪爾法蒂也已經過世，諾爾不小心將特蕾莎記成了愛麗絲，可是這個美麗的錯誤卻一直被人們所忽略，所以這首a小調樂曲在出版之后一直被稱為《獻給愛麗絲》。這些介紹豐富了學生的綜合知識，讓其更容易理解鋼琴作品從而達到更好的表現音樂水平。就筆者所在的學校而言，旅游學校不同于音樂學院，在階段性學習中具有很大的局限性，那么在當前高校鋼琴專業教學當中除去音樂類專業院校，在保證鋼琴基本功的同時更提倡以就業為指導的綜合音樂表現能力。

三、我國鋼琴教學價值觀的轉變

價值觀的轉變成為了當前我國高校鋼琴專業的主要改革之一。很多人提及鋼琴，便會想到鋼琴是高雅樂器，演奏的樂曲一定是晦澀難懂并只有音樂家能欣賞。當前，我國高校鋼琴專業正在逐漸轉變這樣的價值觀，努力將鋼琴從高雅藝術走近受眾群體，讓鋼琴成為一種普遍傳布的樂器，降低門檻，豐富綜合教學內容，為非專業院校的鋼琴專業學生搭建更適合就業的平臺，讓鋼琴成為廣大學生可以駕馭好的樂器。

在高校鋼琴專業中，改革應以就業為培養導向。以就業為導向配置教學內容，讓學生適時地接受流行鋼琴音樂，讓無基礎的學生亦能夠具有鑒賞鋼琴音樂的能力，彈奏出的音樂能夠為別人所喜歡。就筆者所在學校來說，旅游院校中的鋼琴課以就業為導向培養學生不是培養鋼琴家、音樂家，而是要降低教學內容的難度并且選擇較為適用于今后就業的教學內容來規劃課堂教學。這就要求采用學習與工作實踐相結合的教學模式，將崗位與職業的要求作為基本的教學培養方向，強調提升學生的就業能力，并且進一步將就業作為高校鋼琴專業的主要教學指導思想。因此，鋼琴教學應更重視即興伴奏，重視鋼琴即興伴奏教程、鋼琴集體課程、鋼琴基礎課程。

從鋼琴即興伴奏教程的教材上可以看出目前高校鋼琴教學改革的成效：教材選編上較為實用與速成，并且內容比較簡單，適用于非專業院校學生，這避免了以往的鋼琴即興伴奏教程教材存在的問題，以往的鋼琴即興伴奏教程內容不易理解，沒有教師講解的情況之下，學生很難通過自身去完成學習。在教學互動上，教材也比以往增設很多，更適應了教學的具體情況，使學生更感興趣也更容易接受。在速成上，當前的即興伴奏教程教材具備學習時間短和簡單并且有成效的特性。如筆者所用教材西南師范大學出版社出版的鋼琴即興伴奏教程運用簡譜為主，簡譜在我國具有運用的比五線譜要廣泛，學生大部分能夠識別一定的簡譜，而簡譜即興伴奏中對于五線譜的首調與固定調之間的區分識別可以很好地解決，并且教材具有簡譜與五線譜兩種供學校自行選擇，五線譜版能夠較為直觀地看到和弦織體與音型的伴奏。

無論如何改革，最基本的課時應該得到保證，這樣才能完成教學任務。因為非專業院校的鋼琴專業學生并不具備扎實的基礎，絕大部分的學生都是零基礎，鋼琴基礎薄弱或零基礎的學生如遇到教學難點更會失去信心，在教學的過程中降低教學內容難度的同時還要保證一定的課時才能培養學生的音樂表現力。鋼琴教學改革后，針對這一問題，將以前的每周2課時變為每周4課時，增加了每一個學生與教師的互動時間，教師能夠完成對每一個學生作業的檢查及保證一對一的授課過程。在授課內容上增加彈唱的環節，有效增加了與聲樂的綜合訓練，并且更具有就業的市場需求性。通過之前高校對指法、音階的單純練習增加到彈唱、即興伴奏的綜合性適合社會的新型鋼琴人才。在按照教學體系來完成教學任務的前提下，規定學生在限定時間內的教學目標都使得之前并沒有系統性配置教學流程的弊端得以改善，如很多高校鋼琴專業要求學生在兩學年之內達到車爾尼849的程度這樣的教學規劃使得鋼琴專業更具有規劃性與實用性。

總之，當前高校鋼琴專業改革更好地適應了社會的需求，增強了大學生鋼琴專業對社會適應的能力與競爭能力，改革是卓有成效的。

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【作者簡介】張 楊，女，桂林旅游高等專科學校講師。

（責編 黎 原）