促進(jìn)學(xué)校開展“三課一特”的思考

馬鐵鈴

對(duì)于70%以上都是山區(qū)的北京市延慶縣來說，在教學(xué)硬件條件落后、優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)缺乏的情況下，2012年延慶教委獲得“全國‘兩基工作先進(jìn)單位”稱號(hào)。可以說，延慶教育近幾年的發(fā)展是北京山區(qū)教育的一個(gè)典型。筆者認(rèn)為，教育是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，要想把它做好，就要尋找其中的規(guī)律。

“開展‘三課一特—走進(jìn)學(xué)校活動(dòng)，促進(jìn)‘主題和‘主線全面落實(shí)”就是延慶教委根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況提出的工作思路。其中，“三課一特”即課改、課程、課堂和學(xué)校辦學(xué)特色，具體來說就是學(xué)校在新課改的背景下將三級(jí)課程的執(zhí)行情況、課堂教學(xué)情況以及學(xué)校特色發(fā)展情況進(jìn)行展示和交流。而走進(jìn)學(xué)校是貫徹落實(shí)“樹立科學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育”工作主題和“轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”工作主線的一種有效形式。通過這一活動(dòng)，學(xué)校之間有了真實(shí)、充分交流的平臺(tái)。

為貫徹落實(shí)延慶縣教委提出的這一工作思路，各校進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐，取得了豐富的、創(chuàng)新性的成果，凸顯了學(xué)校的特色。筆者認(rèn)為，要進(jìn)一步開展此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)明確一個(gè)目的，認(rèn)識(shí)一個(gè)問題，沿著一條路徑，確信一個(gè)道理。

一、明確一個(gè)目的

走進(jìn)學(xué)校是一個(gè)平臺(tái)，通過這樣一個(gè)平臺(tái)，可以展示學(xué)校的環(huán)境，教師與學(xué)生的精神面貌，教育教學(xué)成果等教師、學(xué)生、學(xué)校方方面面的發(fā)展問題，進(jìn)行校際之間的交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。

二、認(rèn)識(shí)一個(gè)問題

校本課程是辦學(xué)特色的形成，是實(shí)施綜合素質(zhì)提升工程的重要內(nèi)容。為什么？從學(xué)校特色、校本課程的內(nèi)涵以及開發(fā)校本課程和形成學(xué)校特色的目的就可以找到答案。

學(xué)校特色是學(xué)校在辦學(xué)過程中形成的先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化。第一，學(xué)校特色體現(xiàn)了個(gè)性化的教育思想和辦學(xué)理念。這一思想和理念是學(xué)校特色的靈魂，它是獨(dú)到的，是其他學(xué)校所不具備的。第二，學(xué)校特色是立足本校，從本校實(shí)際出發(fā)，密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際的產(chǎn)物。它體現(xiàn)以學(xué)校為本的校本發(fā)展的理念和策略。不從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，是不可能形成學(xué)校辦學(xué)特色的。第三，實(shí)踐出優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐出特色。學(xué)校特色是在教育實(shí)踐中努力挖掘、繼承發(fā)揚(yáng)并積極創(chuàng)造本校優(yōu)勢(shì)而形成的。

校本課程是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主體和基地，充分尊重和滿足師生的獨(dú)特性和差異性，特別是使學(xué)生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。

從學(xué)校特色和校本課程的內(nèi)涵不難看出：形成學(xué)校特色，其標(biāo)志是學(xué)校所提供的優(yōu)質(zhì)教育不僅表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量、教育效果上的“優(yōu)”，而且還能提供“特”，即以多樣化的教育來滿足不同學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)及潛能的發(fā)展需要。學(xué)校可以根據(jù)自身所處的獨(dú)特地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境自主配置教育資源，自主研發(fā)教育參考資料或選擇適合于本校學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的校本課程，從而滿足學(xué)生不同的個(gè)性化需求，其目的是提高學(xué)生、教師的綜合素質(zhì)。

因此，在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，我們應(yīng)以校本課程建設(shè)為突破口，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的實(shí)際，從教師的基本素質(zhì)，從學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施校本課程，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提升。

三、沿著一條路徑

通過學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、健康品格的形成、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平、思辨能力、應(yīng)試能力的提高。

根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的特點(diǎn)，沿著我們自己的路徑使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，即小學(xué)、初中，乃至高中的前一兩年都應(yīng)該最大限度地利用我們的校本課程豐富學(xué)生，積淀學(xué)生。通過這些積淀，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，健康品格形成了，生活經(jīng)驗(yàn)也豐富了，進(jìn)而知識(shí)水平總量變大，思辨能力得以提高。高考、中考在那擺著，我們不能因?yàn)楦懔怂刭|(zhì)教育，搞了校本課程，使我們的成績(jī)下來了，這不是我們的目標(biāo)，但也不能為了提高成績(jī)，搞簡(jiǎn)單的題海戰(zhàn)術(shù)，用落后的灌輸式方法壓學(xué)生。我們應(yīng)該通過素質(zhì)教育、人性化的教育，讓孩子有充分的積淀，去生成一種能力，去生成新的成績(jī)，這是我們一種生態(tài)的辦法，符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和我們對(duì)教育、對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。九年義務(wù)教育完成的時(shí)候，孩子具備了相應(yīng)的能力和素質(zhì)，以健康的人生品格、健康的知識(shí)積累，進(jìn)入高中階段，去應(yīng)對(duì)更高的知識(shí)難度、更多的學(xué)科科目。

四、確信一個(gè)道理

小勝靠智，大勝靠德。教育的德是什么？教育的德首先體現(xiàn)在正確的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想上，其次體現(xiàn)在行為規(guī)范、師德影響上，第三體現(xiàn)在我們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的積淀和理解上。

1.教育的德首先體現(xiàn)在正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念上

教育的德首先體現(xiàn)在正確的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想上，核心體現(xiàn)在校長(zhǎng)治學(xué)的方針、方法上，體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子管理學(xué)校的措施與方法上。“十八大”報(bào)告、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)問題上都是這個(gè)觀點(diǎn)，專家治校，內(nèi)行管理。那么，專家和內(nèi)行體現(xiàn)在什么地方上？這樣一個(gè)培養(yǎng)人的系統(tǒng)，不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在權(quán)力管理、行政管理上，而是體現(xiàn)在思想的管理、理念的管理上。類似于我們構(gòu)建生本課堂，就生本課堂而言，“生本”這兩個(gè)字既是一種教育理念，也是一種教育模式，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。

2.教育的德體現(xiàn)在教師良好的師德、行為規(guī)范上

教師的師德、行為規(guī)范概括來說就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和協(xié)作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取以及對(duì)自己的要求和自律等各方面的綜合狀況。因此，只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，就能當(dāng)之無愧地說熱愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學(xué)生品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止、為人處世、衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)于律己，言行一致，成為學(xué)生的表率。

3.教育的德體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的積淀和理解上

學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律是兩個(gè)系統(tǒng)。不同年齡段的孩子具有不同的生理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律，我們需要了解這些，以保障教育方法適應(yīng)不同的孩子。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)在教學(xué)方面，有些是螺旋的，有些是直線的，教師應(yīng)該注意這些區(qū)別。

綜上所述，要想使教育質(zhì)量全面提升，保持教育的持續(xù)發(fā)展，我們就要注意辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、行為規(guī)范、師德影響、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律等方面的積淀。正確理解大德積淀的內(nèi)涵，才能使學(xué)校工作有新的成果、新的特色以及新的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷積小勝為大勝，把階段性勝利積累成一個(gè)更好的成績(jī)，把學(xué)校辦得更有特色。

（作者單位：北京市延慶縣教育委員會(huì)）

（責(zé)任編輯：馬贊）