建立北京師范大學高中教育研究中心的宗旨與意義

北京師范大學校長董奇：

基礎教育是國民教育的奠基性工程，高中教育是承上啟下的關鍵環節。提高高中教育質量，既是國家的重大需要，也是老百姓普遍關注的民生工程?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》對高中教育的改革與發展進行了戰略性布局，全國高中也在積極響應國家的政策和號召，開展一系列的改革創新實驗。從國家到地方，從政策到實踐，都迫切需要高中教育改革方面的專業理論、方法和技術，需要能夠滿足高中教育發展需要的研究和實踐人才。然而我國教育領域在高中教育方面的研究力量卻相對薄弱，已有研究課題小、散，不夠系統，對高中綜合復雜問題缺乏系統、多層面深入研究，難以為真正解決制約高中教育改革與發展的關鍵問題提供有力支撐，制約了我國高中教育的發展，影響了高中教育和高等教育的有機銜接。全國高校尤其是師范大學的教育學科，有責任針對我國高中教育研究的薄弱現狀，重新匯聚力量，轉變科研組織模式，開展能滿足高中教育改革重大需求的、學科-科研-人才三位一體的協同創新研究，為我國高中教育的改革與發展貢獻更大的力量。

北京師范大學長期致力于推動我國基礎教育的改革與發展。2012年7月，北京師范大學與相關協同單位共同成立了“中國基礎教育質量評價與提升協同創新中心”。該中心是一個全國層面的開放平臺，以基礎教育質量評價與提升為重點，從學前、小學、初中、高中四個層面開展基于證據的質量評價與提升工作。高中教育研究中心作為該中心的一個重要子平臺，將致力于實現以下目標：一是開展高中理論、政策和實踐研究。圍繞我國高中教育發展的一些關鍵因素開展理論層面、政策層面、實踐層面的探討、交流與對話，為我國政府開展高中教育的研究與決策提供重要的政策咨詢，推動高中教育高質量、有特色、多元化的發展。二是為全國高中學校提供共同研究、共同創新的合作平臺。通過建立大學與大學、大學與高中、高中之間、國際國內的協作創新平臺，舉辦年度京師高中教育峰會，召開高中教育國際研討會，打造高中教育質量評價與提升的交流網絡與平臺，實現高中教育質量提升單位之間的有效聯動機制。三是為全國高中學校和地方基礎教育質量的提升搭建優質的服務平臺。中心通過積極整合國內外所有優質的學科專家、科研成果等資源，努力做好兩方面的服務。一方面服務好全國高中的發展。通過開設大學先修課程，舉辦高水平教師培訓、校長培訓，為教師、校長的專業發展提供平臺，為全國高中學生的個性化發展提供堅實的科學支撐。另一方面服務區域教育質量的提升。通過開展與地方政府的深度合作，協同創設以學生發展為本的服務體系、質量保證體系，突破制約區域發展的體制機制障礙。

北京師范大學正在大力加強中國基礎教育質量評價與提升協同創新中心的工作，為其提供充足的經費、空間、人力方面的保障。希望借助高中教育研究中心這個全國性平臺，推動全國有志于基礎教育研究的人士共同開展科學研究，開展合作，解決我國高中教育發展中的突出問題。也希望通過基礎教育質量評價與提升協同創新中心的建設，使中國的高等教育，尤其是高等師范教育和綜合大學中的教育學科，真正切實地協同起來，支持學者和教師潛心、深入、持續地為學前、小學、初中、高中教育開展有價值的科學研究、政策研究和實踐服務，為中國基礎教育的發展作出更大的貢獻。

我代表教育部基教二司對北京師范大學成立高中教育研究中心、召開高中教育高峰論壇表示衷心的祝賀！北師大在教育人才培養與研究方面居于全國領先地位，特別是在基礎教育研究方面，有著優良傳統。半個世紀前，曾任我國教育部部長的北師大附屬中學校長林礪儒先生，在他的校長就職演說中就中等教育的目的提出“中等教育的目的就是中等教育本身”，不是為了升學，也不是為了就業，而是全人格教育的觀點，至今仍有重要意義?，F在，北師大在我國已經普及九年義務教育，高中階段基本普及的情況下，成立高中教育研究中心，意義重大。希望高中教育研究中心能打造成未來我們國家高中教育的政策咨詢中心、高中教育研究的信息中心、高中教育的人才培養和學術交流中心。

我代表中國教育學會對北京師范大學高中教育研究中心的成立和高中教育高峰論壇的召開表示熱烈的祝賀！

我先回應剛才董奇校長講話中提到的協同創新一事，中國教育學會將為北師大2011協同創新中心的建設作出我們的貢獻。對于高中教育，我談兩個觀點。第一，高中教育是我們國家國民教育體系中的一個重要組成部分，高中學生在校期間養成的學習興趣、學習方法，形成的學科基礎和綜合素質，對于他們進入大學之后的深造以及走上工作崗位之后的成長成才具有非常重要的基礎性作用。從這個意義上講，我對高中教師充滿了感恩，對在座的各位名校的校長充滿了敬意。第二，“兩會”剛剛結束，我的體會是教育作為重要的民生問題繼續得到社會的廣泛關注，而且出現了新的特點。這個新的特點是，由于關注教育的群體在不斷增加，每個利益群體有他們自身的利益訴求，呈現出多樣化的價值取向，這使得我們的教育改革進入了一個所謂的“深水區”，要像過去一樣出臺一項具有普惠性的、大家都鼓掌歡迎的改革政策或舉措，現在已經越來越難了。這個問題的解決，關鍵是如何提高我們國家的各個層次的教育質量，促進教育公平。要做到這點，需要我們教育領域內部的基礎教育、高等教育能夠協調地改革，需要教育領域內部和教育領域外部，也就是教育改革和社會改革相互協調，進行系統改革和協同創新。這樣，我們才能涉過教育改革的深水區。從這個意義上講，北師大成立高中教育研究中心，將在座各個學校優質高中教育資源的優勢與北師大教育科學的優勢比較好地結合起來，必然會對我們國家教育質量的提升起到非常重要的促進作用。

黨的“十八大”和剛剛閉幕的“兩會”為進一步促進我國教育發展指明了方向，明確了工作思路和工作重點。高中教育的改革和發展現在成為關注的焦點，社會各界和家長對高中教育議論紛紛。而我們教育內部對高中教育的研究和關注過少使得高中千校一面，艱難前行。高中生普遍壓力過大，視力下降，睡眠不足，學習知識呆板，動手能力較弱，個性特長不明顯，多樣化發展沒有得以實現……這些現實問題促使北京師范大學成立高中教育研究中心，希望與大家——來自高中一線的校長、老師們一道研究高中教育，服務高中教育，促進高中教育健康發展。

高中教育研究中心將在以下四個方面開展重點研究：一是為國家高中教育發展戰略提供決策咨詢；二是創新測量與評價手段，開展高中教育質量研究；三是探索基于評價的基礎教育質量綜合改進模型，為提升高中教育質量提供有效的解決方案和科學的示范基地；四是搭建廣泛的協作平臺，創新合作體制機制，促進我國高中教育研究的國內外交流與合作。通過研究與實踐，希望高中教育研究中心能對我國的高中教育改革和發展作出實質的貢獻，為國家的高中教育改革提供咨詢和建議，從科學的角度回答并逐步解決社會關心的問題。

高中與大學本來就存在著千絲萬縷的天然的聯系。然而，過去幾十年來，除了極少數大學教師與高中的教材課程有關聯外，大學關注高中的僅僅是生源，聯系的也僅僅是招生。這是大學的失誤。高中生的質量直接關系到國家的未來，高中的改革創新直接影響著大學的人才培養。高中教育研究中心將作為一個橋梁使大學和高中聯動起來，使大學教師深入高中，深入高中課堂，深入學校教研室，深入高中老師和學生的群體，扎扎實實地做研究。同時，我們也將聘請來自一線的校長、老師作為研究員，還將選擇一些學校作為研究基地學校，共同推進高中教育質量的提升。高中教育研究中心將整合北師大教育、心理、藝術、體育、腦科學、學科教學論等相關的學科資源，聯合國內外多所院校和研究單位的相關力量，與全國高中同行們一起工作，凝心聚力，眾志成城，完成高中教育研究中心的使命。

（責任編輯：林靜 攝影：馬占祥）