人文相生，生態共融，虛實同育

羅峰

今天的中國，正在以百余年未有的自信放飛夢想。 置身于這個時代，青少年如何做夢、追夢，最終圓夢，不僅關系到個人能否最大程度地實現生命價值，更關系到實現中國夢的根基是否堅實。“求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源”。他們的夢，歸根到底是全面、多元、均衡發展、強大的夢。桂園小學始終堅持“每天進步一點點”的辦學理念，以“把一件事情做到底”作為校風，在“大處著眼，小處著手”的德育理念指引下，以培養具有良好習慣的陽光少年為德育目標，在此基礎上確立了學校德育核心內容——好習慣養成教育。近幾年來，學校圍繞德育核心內容，大力開展德育實踐活動，積極推行“211”計劃，多渠道、全方位、立體化開展德育工作。

一、提升高品位——踐行“學生夢，中國夢”

國家的現代化、中華民族的偉大復興，歸根結底取決于教育。對于桂園人而言，教育是信念，是實踐，是進取，是快樂，是分享，是擔當，是讓每個學生圓夢的動力源泉。如何實現這一宏偉目標，首先離不開文化思想的引領，校園文化就是一所學校發展的靈魂，是校園里奔騰不息卻又不外顯的地下暗河。走進桂園小學，一種催人奮進的文化氣息襲面而來。環顧校園，辦公樓、教學樓到處懸掛著有品位的學生藝術作品，大到校園的整體布置，小到班級的細節美化，都充滿著濃郁的文化思想氣息。每一個場所、每一面墻都能展示人文知識，讓師生時刻感受到家的溫馨和奮發向上的力量。學校每年都開展教師基本功與趣味體育比賽、德育論壇——我的教育故事征文比賽、漂流書屋、青年論壇、十大桂小之星、桂園吉尼斯、四大節（體育節、藝術節、科技節、迎新年才藝展演）、優秀獎勵卡、五星特長和特色班級評價等活動，獨創好習慣儲蓄銀行，布置孝心體育家庭作業，等等。學校每個月都安排不同的教育主題，以升旗儀式、班隊會、近三十個學生社團等作為載體，以文化的“軟實力”，不斷潛移默化地影響著全體師生的發展。學生在豐富多彩的活動中，啟迪心智，陶冶情操，開闊視野；老師們以“求真務實、崇和尚美”的精神，開拓進取的魄力，給學生儲蓄了智慧、幸福、希望。這些珍貴的教育風景，一點點地在不斷釋放和升華，必將凝聚成金燦燦的品牌，更會化為師生追求更高、更遠、更強的階梯。

二、鐵肩擔重任——好習慣成就優秀人生

好習慣養成教育是管孩子一輩子的教育。我國的養成教育源遠流長，孔子曾提出：“少成若天性，習慣成自然。”少年兒童時期是一生的奠基時期，又是培養行為習慣的最佳期。主管德育工作的向蘇龍副校長介紹說，習慣的培養雖然不是一個新問題，但在新世紀我們必須用新的視角、形式、方法來看待、研究養成教育問題。

桂園小學圍繞好習慣養成教育開展了一系列獨創性的扎扎實實的工作。在桂園小學，“人人都是養成教育工作者，科科都是養成教育新課堂”。教師不僅專注于學生知識的傳授、能力的培養，而且注重把養成教育和學科教學結合起來，在學科教學中有機滲透養成教育。開設“好習慣銀行”，創新個體評價：根據年級特點，將要求學生做到的“25件事”進行細化，在不同年段“儲蓄”不同的好習慣。比如：對于一年級小朋友，在上學期開展儲蓄“起床不拖拉，自己穿衣服” “自己整理書包” “吃飯時不玩耍”三個好習慣；在下學期開展儲蓄“上下樓梯靠右走” “課間不追逐” “上課靜聽不搞小動作”三個好習慣……通過一至六年級不同年段儲蓄不同的習慣，激勵每一個學生都成為好習慣的“大富翁”。 “好習慣存折”是桂園小學實施養成教育的一個重要載體，“存折”里雖然沒有金錢，卻蘊藏著無窮的財富，它“存的是習慣，儲的是未來”。評選“特色班級”，創新集體評價：近幾年，桂園小學先后掛牌了閱讀示范班、愛心義工班、零食拒絕班等20多個養成教育特色班級，復評無一個班級被摘牌。

學校修改完善了主要來自于學生的《學生要做到的25件事》，主編出版《好習慣養成——快樂成長》校本教材。《學生一日常規》以錄像示范引領行為規范，這種以身邊同學為主角的錄像片，具有極強的親切感和真實感。學校還組建文明勸導隊，改“抓人扣分”為“引領示范”；每天堅持做特色禮儀操《我是文明小學生》提升文明素養；讓學生課前“安靜一分鐘”，以小細節換來高效率；舉行“感動桂小十佳人物”評選， 改“教育認知”為“典型引領”。

《活力桂小·紅歌會》響徹云霄，《養成教育在身邊·演講比賽》如火如荼，特別是“孝心、體育家庭作業”延伸養成教育……在孝心教育開始之初，有學生家長不理解，認為耽誤了孩子的學習時間。但看著孩子身上發生的變化，越來越多的家長認可了。有家長感慨說：“孩子現在像變了一個人似的，早上起床自己疊被子，自己學會了洗衣服，我們工作忙時他也學著自己做起飯來！”

三、上下樂求索——“211”計劃在實踐中閃光

教育是涉及到人的生命發展的根本問題，特別是生命的整體更新與發展。對于小學生來說，培養體育、藝術、科學、信息技術的興趣，并具備一定技能顯得尤為重要。“211”即通過學校組織的課內外體育、藝術、科學、信息技術教育教學活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育、一項藝術、一項科技特長，為學生的終身發展奠定良好的基礎。經過調研，全校師生共同尋找了提升學生綜合素質的5個關鍵成功因素：理念、師資、課程、設施、社團。

學校確立的“每天進步一點點”的理念深入人心，今天“你進步了一點嗎”成為師生的常用問候語。充分發揮教師特長，要求各項目主管教師安排好周期活動表，做到每周至少有一次“五定”，既要具體指導，又要充分發揮學生的自我管理能力。發揮本地社會人才資源的優勢，聘請有體育、藝術、科技專長的人才進校園輔導。主動聯系有關部門，利用當地體藝場（館）以及校外教育機構等社會資源，拓展學生活動空間。中高年段學生進行選項教學，根據學校菜單結合自己的興趣愛好開展選項學習。設施方面，除室外塑膠操場外，修建了羽毛球館、武術館、健身房、乒乓球、圍棋、象棋、舞蹈、樂團、合唱、繪畫、科技操作、手工等室內場館或功能室。學校還因地制宜充分發揮每一寸土地的功能，羽毛球網架到了舞臺上；籃球場上有十個籃球架，高低不同，滿足不同年齡段學生的不同需求；架空層有七個乒乓球桌，一樓架空層拐角設置了攀爬墻，連羽毛球館的墻背面都被裝飾成了飛鏢場……

此外，學校還組建各種社團，充分發揮學生自主、合作與自治精神，促進特長發展。以 “普及與提高相結合，培養興趣與提高技能結合，建設活力社團”的原則，實行教師任俱樂部名譽部長，學生任俱樂部部長制度。組建了籃球、武術、油畫、樂團、舞蹈、合唱、乒乓球、科技實驗等三十多個社團。組織開展多種形式的群體性校園文體活動，充分發揮競賽、展演和展示的激勵作用，為學生參加各種活動搭建平臺。基本實現中高年級人人有社團，周周有安排，月月有活動，期期有節日，年年有聯賽。群體性的活動異彩紛呈，體育文化節、藝術節、科技信息節、讀書節、吉尼斯節、五星特長考核節及各種小型的比賽、展示、展覽等，充分調動學生的積極性。

走訪中，記者深知完成一生“兩體一藝一科”特長的目標非常不容易。桂園小學黃仲強校長看出了我的困惑，于是娓娓道來：拿體育來說，一方面學校確定跳繩作為普及性的體育特長，通過一年級普及，二年級提高，三年級比賽、展示，加上五星評價、人人參與計算班級平均數的跳繩運動會等達到目標，去年區調考跳繩我校平均分98.16分。另一方面通過中高年級選項教學與體育大課、學生社團等不斷創新體育鍛煉方式，確保學生達到另一特長目標。如對學校體育進行整體改革，從競技體育轉向全民參與的群眾性體育，堅持全員參與性，淡化選拔性，強化趣味性。把運動會從少數人表演變成全校師生的展示平臺，將以往單純的體育運動會改為“體育節”。改革課間操，解放課外體育活動， 做到“人人有項目、班班有活動、時時有內容”，尤其是多彩斑斕的小型比賽、展示與活動，綜合形成了“育體育人、育體育心、強體健心”的育人文化。

科技也是是桂園小學特別重視的內容之一，黃仲強校長說，是全國為數不多的在2+1體藝的基礎上提出“211”培養目標的學校。他們全方位開展科技教育活動，多途徑提升學生科技素養。如每年舉辦一個科技節，每學期設置一個活動周，每周組織一節科技活動課來開展研究性學習，引領學生在開放性現實情境中探索研究，獲得親身體驗，培養實踐能力。 學校每年都舉行科技知識競賽、宣傳、游藝活動，開展小發明周、愛鳥周、環境保護月、小手工、綠豆發芽觀察、飼養蠶寶寶、花卉栽培、農作物等活動。種類繁多的課堂教育、課外實踐、競賽檢驗，多方位、多層次、多角度考量著學生學以致用的科技應用能力。這些豐富多彩、有聲有色的多樣化活動，疊加成科技教育不斷創新的活力。

記者通過隨機的家長、教師、學生調研證明，“211計劃”是一項學生歡迎、家長支持、社會贊同、惠及全體學生的素質教育工程。采訪中很多學生都說非常喜歡“211”，校園內幾個張貼區隨處可見開“211”活動張貼的宣傳海報，運動場邊近十個墻報都是學生做主角，既有各星級特長學生的介紹，也有各種比賽、展示優秀學生的相片。有位學生還驕傲地指著櫥窗相片告訴記者這就是他，給記者一種非常自信與陽光的感覺。

四、潤物細無聲——“211”與好習慣結合交相輝映

時代巨變給教育包括德育帶來的沖擊和挑戰也是巨大的。新時期養成教育的內容必須擴展，養成教育的內涵與外延應結合新時期、新形勢、新任務、新實際，不斷豐富、發展。桂園小學將正在進行的好習慣養成教育與“211”計劃結合進行、相互滲透，產生了良好反響。從“211”計劃中具體的活動入手培養好習慣，不僅可以克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，解決知行脫節的問題。

“虛”的好習慣養成教育與“實”的“211”計劃有效整合，把“虛”做“實”、做“活”。 學生對“211”中的活動興趣濃厚，在具體的比賽、展示、表演、展覽活動中進行好習慣教育，可以化被動為主動，沒有了說教的枯燥，多了實踐的生動趣味，變成了學生內在的需要。如一場籃球比賽，賽前進行文明、環保教育，賽中有效檢查，賽后有效反饋，表揚優秀，督促不足。又如對于環境衛生、文明觀戰的問題，可通過比賽前場地與比賽后的場地相片的對比、視頻的抓拍等找出問題所在。這些發生在學生身邊的事例，甚至親身經歷的事件、活動，生動、具體、實時有效地教育學生，他們可觸可摸，有感受，能引起學生強烈的共鳴和情感體驗，日積月累，以潤物細無聲的方式陶冶、感化學生，對好習慣的培養起到了巨大的推動作用，能夠大大提高德育的實效性。

如今走進桂園小學，我們看到學生上下樓梯自覺靠右、課間文明游戲、文明禮讓等已蔚成風氣。家長的認可度越來越高，97%的家長認為，學校開展養成教育以后，孩子有了較大變化。文明、和諧、團結、向上的校風得到上級和社會各界的高度評價。學校管理水平和辦學效益不斷提升，辦學特色日益鮮明。近三年，學校師生獲得各類獎項達近千人次， 2012年獲得第三屆廣東省德育創新成果展示二等獎、獲得“深圳市德育示范學校”、“羅湖區德育示范學校”、“ 羅湖區德育創新學校”稱號。 在“深圳市讀書月美文誦讀大賽”中，桂園小學多年全市少有連續蟬聯市一等獎。深圳市羅湖區教育局多次號召全區像桂園小學一樣沉心抓養成教育，深圳電視臺、深圳晚報等多家媒體都有報道。

前方的教育之路究竟有多遠、多長，黃仲強校長清晰地知道，這是一個內涵提升、全面協調發展的過程，是一個凝智聚力、勵精圖治的過程，更是一個辦學理念不斷深化、辦學思路不斷拓寬、辦學質量不斷提高、辦學特色更加凸顯的過程。時光如沙漏，三十年歲月的成熟之美沉淀于每一個艱辛磨礪、智慧耕耘的日出日落之間。希望而立之年的深圳市桂園小學如鶴鳴九皋，其羽更豐，其音更亮，其神更邃，在努力實現中華民族偉大復興中國夢的生動實踐中放飛桂園夢想。