與愛同行，建立和諧師生關系

王麗娟

“親其師，才能信其道”，良好的師生關系要以教師的愛為前提，教師只有真心地去愛學生，去感化學生，讓學生從內心感受到教師喜歡他，信任他，學生才會主動親近教師，敬佩教師，師生關系才會和諧、健康、永久。

一、以身示范

小學生年齡小，心理發展不成熟，對于教師十分依賴，十分相信。總認為老師說的就是對的，老師的話甚至比父母說的還管用。無形之中教師就是一種榜樣，對學生的喜、怒、哀、樂，期待與信任，無時無刻不影響著學生的身心發展、學習進步、人格的形成。

縱觀現在的小學生，家庭條件優越，再加上父母的嬌寵溺愛，孩子的個性都很強，人人在家中都是小皇帝，小公主，這么多的名人湊到學校，你不讓我，我不讓你，頗有一種爭霸的味道。小學生的依賴性、向師性非常強，那如何引導學生養成一種謙遜的品質，教師的以身示范作用還真不可小覷。

廣播操就要比賽了，要求班主任和學生齊上，可我以前沒學這套廣播操，所以要想不拖班級的后腿，只能讓學生當我的老師。在班上我向學生說明這一點后，學生個個睜大了好奇的眼睛。“老師要拜我們為師，新鮮！”但他們看到我認真的樣子，眼里都充滿了敬佩。之后的日子，班級的凝聚力強了，團結向上的氛圍濃厚了。班上同學驕橫跋扈的少了，友好謙遜的多了，后進生也懂得請教了。是啊，教師用自身模范的語言、行為、待人處事等耳濡目染地影響學生，感染學生，教育學生，這比一百次、一千次的說教都要有實效。用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，用心靈贏得心靈，用人格塑造人格，以身示范的作用必不可少。

二、維護尊嚴

俗話說：“好言一句三春暖，惡語傷人半歲寒”。良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關系的潤滑劑，不管在什么場合，什么時間，作為教師都不能挫傷孩子的自尊心。要處處用積極的語言鼓勵引導學生，教師要處處以情感人，以言“誘”人，接近師生間的距離，創建融洽、愉悅的氛圍。

李鎮西老師也曾說過：“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們‘無視自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。”

三、以愛育愛

前蘇聯教育家霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。用愛教育學生。愛學生，要熱愛所有的學生。沒有界限，沒有等級，秉公無私，一視同仁；沒有偏愛，公平對待每一個學生，才能贏得學生的尊敬，才能讓全體學生親近你。作為教師，我們還要成為愛的傳播者，喚醒學生愛的意識，引導學生如何去表達愛，培養學生愛的能力。“知心姐姐”盧勤二十多年來致力于少年兒童的研究，它經常說的一句話就是：“用愛的微笑面對孩子，用愛的語言激勵孩子，用愛的渴望跳動孩子，用愛的細節鼓勵孩子，用愛的管教約束孩子，用愛的胸懷包容孩子，用愛的機會還給孩子……”。每個孩子都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需耐心澆灌的花，是一支需熱情點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。

雷某是一個離異家庭的孩子。周六周日，母親上班，姥姥一人在家還要帶孩子，根本管不了雷某。于是孩子就時常步行十余里到鎮上的網吧玩游戲。一次在校住宿時，雷某又想起了游戲，自己偷偷翻墻去網吧，剛進門就被及時趕到的老師抓了正著。回來之后，我狠狠批了他一頓，孩子沉默地低下了頭。我知道，孩子并沒有從內心意識到自己的錯誤。于是我召開了一次“告別網絡游戲”的班會，同學們暢所欲言，談自己對網絡游戲的認識。趁機我又向同學們講解了網絡游戲的危害，雷某的臉上頓時紅通通的。之后的日子里，我時常對他予以關愛，讓他感受到愛的溫暖，不讓他有孤單的感覺。偶爾問問他，有沒有去網吧？孩子都響亮地回答“沒有！”看到孩子自信的小臉，我知道，孩子真的是對網絡游戲深悟痛絕。“老師，這個火龍果你吃吧？”看到孩子那靦腆的笑容，我不禁笑了。

愛是什么？愛是責任和寬容；愛是關心和理解。因此，作為班主任，要加強與學生的心靈交流，多一些愛心和責任，為孩子的健康成長營造一個溫馨的氛圍，從而使他順利地到達成功的彼岸。

我國著名教育家陶行知先生一生熱愛學生，和學生同吃、同住、同學習、同勞動，實踐了他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言。他用自己的突出成就證明了愛學生是搞好教育工作的基礎和前提。所以說，愛是師生關系的潤滑劑。誰愛孩子，孩子就愛他，只有用愛才能點燃孩子的心靈，才能成為溝通師生關系的橋梁。

（責任編校：白水）