信息意識在高校信息素養教育中的重要性研究

譚霞

隨著信息技術的發展和互聯網的普遍運用，知識和信息呈現出越來越開放和共享的狀態，網絡成為高校學生書本和課堂學習以外，獲取信息和知識的重要途徑。在網絡信息的海洋中獲取自己所需要的相關信息資源，首先要有良好的信息意識。信息意識是信息素質教育的重要內容和首要環節，對大學生獲取信息和開發利用信息起著重要的指導和控制作用，是信息時代全面發展新型人才的必備技能。

網絡信息信息意識信息素養信息需求信息行為一、加強高校信息素養教育的必然性

信息素養（Information Literacy），是一個涵蓋人文、科技、經濟、法律、道德等諸多方面在內的綜合能力，是信息社會的一種基本的適應能力。“信息素養”概念最早由保羅·澤考斯基在1974年提出，其涵義“指的是個人通過后天的教育、學習、實踐所培育的在信息社會中獲取、評估、處理、開發、創新信息等方面的一種綜合性的信息素質和修養”。后來，我國學者王吉慶教授在《信息素養論》中指出：“信息素養是一種可以通過教育來培養的在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養與能力，它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識、以及信息能力多個方面。”綜合上述，信息素養就是信息使用者在了解信息、搜集信息、評估和利用、轉化信息的過程中，作為信息用戶個體本身所應該具備的各項基本條件及其有機構成。而信息素養教育則是以培養學生的信息意識和學生的信息能力為主要內容的教育，是一種與社會信息時代相適應的教育體系的新構建，它不僅是一種專業性的技能教育，更是一項復雜性的知識結構教育。信息素養教育的目的是使學生擁有繼續學習和自覺進行相關研究的能力，使大學生的個性得以充分發揮和實現大學生的全面發展。信息素質教育的內容主要包括：信息意識的培養、對信息進行獲取的能力和對信息的處理能力的培養、相關的信息知識、信息道德方面的教育，等等。

1.信息意識是現代高校進行信息素養教育的首要環節

信息意識在大學生正確處理網絡信息過程中起著極為重要的作用，大學生信息信息素養的程度首先取決于其信息意識。信息意識會自覺引導高校大學生在熟知自己的信息需求基礎上，制定目標，確定信息查詢依據，從各種信息源中，運用系統工具對網絡信息所進行的有效的檢索，從眾多信息中選擇出與目標最相契合的信息資料，對信息信息的科學性、真實性、適用性等作出正確的判斷，然后定位下載、集中，對所獲得的信息資料進行評價判斷，科學地加工、組織整理，使其形成體系，或是提煉、創造出有用信息。并且在對信息整理加工的基礎上，進一步與自身原有的知識體系相融合，把網絡知識轉變為自己的知識，實現網絡上的信息資料對自身知識的有效補充，從而達到提升自身知識水平。網絡信息和網絡知識轉化為使用者本身的知識，是高校學生對網絡信息的最有效利用的方式，也是網絡信息實現價值最大化后的合理歸宿。大學生所擁有的信息意識水平，會直接影響到對信息所進行的獲取、處理轉化效果，對問題的解決和信息轉化等方面起著至關重要的控制作用，因此，信息意識的養成是信息素質教育的首要環節。

2.信息意識貫穿了大學生信息素養教育的其它環節

信息意識是信息使用者對網絡信息的綜合運用能力的體現，貫穿了對信息價值的自覺感知、對信息進行識別、對信息的獲取及對信息的處理轉化等所有信息素養教育的其它環節。信息的需求意識、信息的獲取意識、信息的處理運用意識、信息的時效意識等作為信息行為的指導因素，始終貫穿了大學生信息素養教育的所有內容，不僅指引著大學生對網絡信息的定位和選擇，更有助于形成應對信息技術所帶來的挑戰的一種積極態度。作為大學生信息素養重要內容的信息獲取行為中，首先需要培養大學生對網絡信息的信任感，相信網絡信息對社會發展和工作學習方面帶來的良好效果，因而產生對學習新的信息獲取工具的良好興趣，確定與目標相關的具體信息，確切判斷在可能需要的信息范圍內決定哪些是有用的信息資源，這個過程離不開信息意識的參與。在大學生對信息進行處理利用和轉化過程中，對網絡信息的正確評價意識會自覺對收集到的信息資料進行分類、歸納、鑒別、遴選、分析綜合，以充分運用所獲信息去解決實際問題，利用獲取的信息資料為需求目標服務，讓網絡信息發揮出最大的社會效益和經濟效益；不僅如此，信息的處理轉化意識還促使大學生在斬獲信息的基礎上，使多種收集到信息資料交互作用，激發大學生創造思維的能力，創造出新的信息，達到信息利用的終極目的。因此，在高校大學生信息素養教育的各個環節，信息意識是始終貫穿并滲透于其中的。

二、信息意識在高校信息素養教育中的重要作用

在信息技術為主導的社會網絡環境中，大學生頻繁與網絡信息接觸，信息意識是有效獲取網絡信息和利用網絡信息的基礎。信息意識能夠幫助大學生對信息的重要性產生足夠的認識，對信息自覺形成敏銳的感知能力以及能夠形成正確的洞察力和判斷力，引導大學生充分利用網絡上的信息資源，把網絡上有價值的信息吸收轉化為自身的知識體系，以達到信息素養的各方面的共同提升。因而，信息意識是高校大學生信息素養教育的基礎環節，在大學生的信息素養培養中有重要的作用。

1.信息意識能使大學生充分認識到信息的重要性

科學技術的發展，特別是計算機和互聯網的發展與運用，使社會進入到信息時代，信息以前所未有的迅猛態勢滲透于社會生活的方方面面，越來越成為一種不可輕視的重要社會資源，對信息的重要性有充分的認識是信息意識的首要表現。

（1）信息在目前已經成為一種重要的社會資源

信息全球化的社會環境中，人們獲得信息的方法在不斷增加。互聯網被廣泛使用，更是打破了信息的壟斷，由于網絡信息在發布上自由和方便性等，導致網絡上的信息資源相當豐富，共享程度極高，各類信息已經廣泛滲透到人類生活、工作、學習的各個方面，并給人們帶來了深刻的影響，人們與信息的關系已經密不可分。當信息發展到參與生產、經營活動的過程中時，信息同能源和材料等一樣成為世界能源之一，信息的開發、利用則隨之成為信息化體系建設中的核心內容，而對信息資源開發和利用的目的則是為了更好地實現信息價值，發揮其效用。

（2）信息對高校大學生的社會適應能力有重要影響

網絡信息非常豐富，來源極廣，有著更新及時、獲取方便、利用成本低等優勢，這些網絡信息和網上知識對高校中的大學生來說，成為課堂授課外重要的信息和知識來源，給大學生的學習、日常生活等諸方面都帶來了很大的幫助，成為高校大學生創造性地完成學習目標，進行創新思維、實現終身學習的必要因素。也為大學生在已經擁有的知識基礎上，了解前沿知識、創造新知識提供了條件。在這個信息成為重要資源的信息時代，擁有信息量的多少，對信息的準確程度的把握，處理和利用信息的能力大小對當代大學生的社會適應能力有決定性的影響。

2.信息意識能促使大學生養成敏銳的信息感知能力

信息意識本質上是對信息價值自覺認知的意識行為，能夠使人在信息搜索過程中產生信息敏感。信息敏感是對目標信息進行定位的前提，體現為一種自覺的信息感知意識。

（1）敏銳的信息感知能力有助于大學生獲取適用信息

信息感知能力是指信息通過信息感知的渠道對信息使用者產生刺激，從而刺激信息使用者對信息產生的主觀認知能力，敏銳的信息感知能力是信息意識的基本能力，是高校大學生利用好網絡信息和掌握知識的基本條件。網絡信息層出不窮，魚目混雜，大學生在利用校園網和其它的網站，獲取各種學習資料以及知識信息的過程中，敏銳的信息感知能力能夠起正確的引導作用，幫助大學生迅速地從紛繁復雜的網絡信息中，找到與自己的需求目標相符合的信息或是具有重要價值的相關信息資料，摒棄過時的和錯誤的信息資料。

（2）信息意識能促成大學生敏銳的信息感知力

信息意識具有能動性，良好的信息意識對大學生養成敏銳的信息感知能力胡促進作用，會時刻提醒大學生認識到自身的信息需求，密切關注網絡上的信息資源，善于發現網絡中的各種有價值的信息資料，根據信息的有用性和可用性，迅速有效地從獲取的網絡信息中汲取自己需要的知識，把這些有價值的信息資料整合到自己的知識體系中，以豐富自己的信息儲備量和知識積累，從而在實現全面發展上取得更卓越的效果。

3.信息意識有助于大學生形成有效的信息判斷能力

網絡信息的價值是通過其對信息使用者的有用性大小來判斷的，信息判斷能力的形成需要有嚴謹的態度、縝密的思維和必要的信息常識，信息意識是形成信息判斷力的基礎。

（1）信息意識是對信息進行判斷的基礎

對信息價值的判斷必須在一定的思想意識指導下進行，這個思想意識就是信息意識。網絡上信息環境復雜，網絡信息良莠并存，有時甚至雜亂無章，對任何信息，不能盲目地無根據地妄下定論，而應對其進行理性的評價和判斷，鑒別出信息的真假，掌握其實質，判斷信息真假是對目標信息進行有效確認的最先步驟。在對網絡信息進行評價和判斷中，需要拋開信息的表象，找出信息的本質所在，對信息的實用價值和信息的適用性有所把握，信息要真實可靠，同時還必須與實際需要相符合，從而確定出哪些信息更具有針對性、更合乎目的性。這往往要經過對信息的概括、歸納、比較才能實現，其過程也同時體現著作為信息使用主體的人對信息認識的過程，必然離不開信息意識。信息意識基礎上的信息評價和信息價值判斷，是高校大學生能夠有效地、高效地從網絡上獲取信息，并加以利用的前提。

（2）信息意識作用下的信息判斷能力是一個不斷完善的過程

從信息意識的本質來看，它是人腦的基本機能，是人們對信息所產生的認識的發展過程，因而具有發展性和過程性。當有對某些信息一時不能做出有效斷定的情況下，則需要通過對有效信息進行進一步積累的方法來提高自己的判斷能力。有效的信息判斷能力是做好信息處理的基礎，也是學生的信息意識養成的重要體現，而且，良好的信息判斷能力和信息分析能力，能增強大學生對網絡信息真偽的判斷力，有利于提高高校大學生的認知水平，有利于加強自身的道德修養和誠信意識。

4.信息意識能指導和控制大學生的信息行為

網絡信息使用者對信息的使用過程，簡單說來，就是一個不斷從網上獲取信息，不斷對信息進行加工處理，并與自身的知識相融合、相轉化的過程。在這個過程中，信息意識指導并控制著大學生信息活動的整個過程。

（1）信息意識對大學生的信息需求有控制作用

信息需求（Information demand）“是指人們在實踐活動中為解決各種實際問題而對信息的不滿足和必要感”。信息需求是引發信息行為的原動力，信息使用者的信息搜索和獲取行為是受信息需求支配的。在當前的信息環境下，高校大學生從網絡獲取信息的目的主要是為了增加知識貯備和全面提升自己以更好地適應社會，其信息需求呈現也明顯的廣泛性、知識性、專業性、現實性、前沿性等特點，信息需求成為高校大學生信息利用過程中必備要素和基本需求。處在形形色色的網絡信息中，清楚地知道自己需要怎樣的信息資料，顯然是受信息意識的清晰程度控制的，信息意識明確的大學生，其信息需求越強烈，其信息行為的目標性和動力就越大，其信息行為就會越積極主動；信息意識弱則信息需求就不會很強，其所進行的信息搜索和信息獲取的動力也就越少，其信息行為會缺少自覺性和主動性。

（2）信息意識對大學生的信息行為有指導作用

信息行為（Information behavior）“是指人們在信息心理驅使下，在適當的信息環境中，從事信息活動的行為過程”，合理地利用信息技術從網絡中獲取有用信息，是有效使用網絡信息的必要步驟，信息意識引導下，大學生能形成對網絡信息的特有感知力，引導大學生從信息海洋中，及時地發現有價值的信息資源，做出對目標信息的有效定位；信息意識在大學生根據自己的需求目標準確獲取學習資料和信息過程中發揮著指導作用；信息意識指導著對收集到的信息資料進行分類整理、分析評價信息，在現有信息的基礎上轉換創造出新的信息等等一系列的信息行為。并且，在高校大學生的信息利用過程中，信息意識始終控制和調動著其它各項能力的協調運用和發揮。比如，在大學生運用各類信息工具對網絡信息進行訪問、閱讀、檢索、收集、評價、和利用、創新的一系列過程中，信息意識從來都是一直參與其中并發揮著積極的能動作用。

（3）信息意識影響高校大學生信息利用的效果

信息意識作用下的大學生信息行為會更加具有科學性和更高程度的主動性，其信息支配能力的也越強，因此，信息意識在影響高校大學生的信息需求和信息行為的同時，信息意識還會直接影響高校大學生對信息利用情況，并對大學生的信息利用效果產生決定作用。對網絡信息的利用是高校大學生信息行為的最終目標，信息利用首先受信息支配能力的影響，信息的支配能力大小決定了信息行為的結果。明確的信息意識，會使大學生的信息活動的目標更加清楚，針對這一目標所進行的信息搜索和信息獲取行為就越穩定越高效，其對信息的支配能力也就越靈活，就能夠做到更好地掌握選擇使用信息，拒絕負面信息，充分發揮網絡信息的價值。

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