美繪技術教學實踐的三部曲

王卉

思考圖形圖像教學中的問題時，不經意間又觸動了我心底深處那根弦，勾起我對信息技術課的點滴感觸。在教這門課的過程中，我對“畫圖”感情最深，以至于難以割舍。我曾笑言和它從初識到現在分為美繪三部曲。

● 搖籃曲：“畫圖”在計算機教學中綻放異彩

21世紀初，學校三至六年級要同時開設這門課，那時沒有課本和依據，而忙亂中的我竟“急中生智”，想到Windows自帶的“畫圖”操作起來簡單易學，也容易引起孩子的興趣。于是，新學期伊始從“畫圖”學起，同時也根據學生的年齡和認知特點，制定了不同的學習進度和目標。和白紙畫筆相比，“畫圖板”的優勢可真多，里面有現成的幾何圖形方便宜用，畫“圓”畫“方”一步到位；而“撤消”功能可以不用再擔心擦來擦去，畫紙變成“黑老虎”；“調色板”中的顏色比水彩筆豐富多彩……一學期下來，孩子們在我的手把手指導下，從被“鼠標”牽著走到指揮“鼠標”工作，逐漸“樂在畫中”了。學習內容也從簡單的幾何圖形堆砌逐漸升級為命題畫，我進而結合當時流行的“課程整合”開展了“詩配畫”活動，只是當時取決于學科自身特點偏重于培養操作技能。因為學生對計算機的認識是從“零”開始，課上多是教師示范學生模仿，繪畫內容總有所拘泥。

幾年后計算機逐漸普及到家庭，加之有了課本學生可以自學，培養操作技術已不是難題。我開始思索：同樣是畫畫，信息技術和美術課的區別是什么？什么樣的畫面才是最美的？該如何合理評價學生作品來調動每個孩子的積極性？畢加索曾說過：每個孩子都是天生的藝術家。在孩子童真的世界中，涂鴉是他們生活體驗的有趣結晶。同為畫畫，電腦繪畫和紙上繪畫有相同點，所以在培養操作技術的同時也應補充一些美術常識。而結合小學生的年齡特點，學習電腦繪畫又不同于紙上繪畫，用不到太多專業的繪畫技藝，關鍵是能靈活運用操作技能，孩子只要能畫出體現其年齡特點，富有個性的作品來就行。所以，我更注意培養學生的想象力，鼓勵學生借助操作技術，大膽繪制出內心想法以及對未來生活的憧憬。在他們的作品中，天空可以是紅色的，一棵樹上能結出百種水果；美人魚也會開口講話……他們通過畫來表達自己的情感和個體差異。我鼓勵孩子們講述畫的寓意，編出小故事，引起遐想，激發想象力。沉悶的課堂氣氛被打破了，課上也不再是“一言堂”。而多媒體教學網的引進，使學生不用離開座位就可以觀看其他同學的作品，提高了課堂效率。那時我好幸福?。≡诒缓⒆拥漠嬎騽拥耐瑫r也走進他們神秘、童話般的內心世界。每個孩子都建立了自己的電腦畫集，借助于多方位展示，引導他們在課堂上欣賞的同時試著評價本班、本校同學的作品。他們從只會說“好”到逐漸會說“好到哪里”，從個人評價到互相評價，逐漸合理化，我進行歸納、整理，竟從孩子們的“高見”中提煉出評價標準，又請多學科教師從不同角度指點，集思廣益“打造”出師生都樂于接受的評價量規。在打動每個孩子的心靈的同時，喚起他們內在的審美情感，讓他們在欣賞美的同時潛移默化地受到審美教育。曾有家長感激地說，我給了孩子們一個美好的童年，而我也找回了童趣。

● 交響曲：信息平臺眾彩紛呈，唱響創新

時代在發展，轉眼到了2005年，計算機已不神秘，畫圖板也不再唱“獨角戲”，雖然有“金山畫王”欲與之一爭高低，但“畫圖”更能培養學生的創新能力，因此我對她還是“不離不棄”，只不過僅用來開展中年級的電腦啟蒙教育，而孩子們還是經常在課上給我驚喜，課本已不是“最高領導”，他們會探索出書上沒有的操作方式。就拿一節公開課來舉例，本來我欲教給他們曲線的三種畫法，讓他們畫“美麗的海底”，誰知課上他們卻把第四種畫法呈現出來，我臨時改變思路讓他們用曲線自由創意。結果學生展開豐富的想象力，畫出了天空中飄落的雨滴，美麗的花朵，隨風飄舞的柳條，含苞待放的荷花，雄偉的高山，飛流的瀑布，潺潺流水的小溪，溪中戲水的小魚，開屏斗艷的孔雀，調皮可愛的精靈鼠等，也有那美麗的海底世界，比我預想中的更“生動”、更“有趣”。學生不僅靈活運用了曲線四種畫法，還用到了以前所學過的各種畫圖工具。在培養學生操作技能的同時，也培養了學生的創造性思維能力。我的課堂教學也常因“意外”而精彩！

我認為LOGO語言更有利于開發高年級學生的智力，孩子們神氣地指揮“小海龜”畫圖，并借助于數學知識，自主探究編程設計圖案，他們設計的圖案會產生“動感”，美麗而又變幻多樣。學生在自我感悟中納入新知識點，進行知識的梳理。而教師對學生引導好比是“用一顆小石子在其腦海中激起陣陣向外擴散的漣漪”。

為滿足學生對知識的渴求，提高思維能力，結合學生現狀，我反思了當時的信息技術教材，在把握要點的基礎上，進行了教材的二次開發與設計，進一步完善學生的認知。中小學電腦作品比賽的開展，吸引了更多孩子進軍高科技。我組織有興趣的學生學習Flash動畫等內容，通過恰當的教學方法，在呵護學生創造欲望的同時，借助現代化教學手段，鼓勵學生深入思考，設計出創意性強、綜合能力高的作品來。有的學生利用Flash創作出《千年飛天夢》，不僅生動地描繪出“神舟遨游太空”的情節，還創意了人類將來登上“太陽”這一壯觀情景，情感態度與價值觀也得到升華。從構圖到編程，我只是建議，讓學生真正成為學習的主體。

學生掌握的現代技術越來越多，美的表現形式也趨向于多樣化。這時，我感覺到學生不僅要懂技術、會審美、有創意，更要滲透情感教育?！叭恕眿D女節，我結合學校的“孝心教育”，嘗試著對不同年齡段的孩子提出了要求。三年級：為自己的父母制作一份精美的賀卡；四年級：“感恩是一種幸福”學生成長手冊的封面設計，記載發生在身邊最感人的親情故事，描繪最美妙的親情畫面；五六年級：為學?！俺錆M孝心的十大杰出人物”網上評選活動進行設計，為孩子與家長的溝通和交流提供更為廣闊的自由天地……

為調動全體學生的積極性，更好地記錄學生成長過程，“電子成長檔案袋”由此產生，它不求大而全，只要突出個人特色，里面可以包含繪畫、動畫等自己認為成功的作品，還有同學的評價、老師的寄語，更主要的有學習這門課程的心得體會。一段時期后，找出最能反映自己學習態度和表現進步的作品進行展示，通過比較、學習與反思，促成互補性學習。

● 幻想曲：“麥思涂鴉”賦予ipad時代的手繪藝術

2013年，已進入“微時代”，所有一切和MINI沾邊就是時尚，我再次對信息技術課的發展方向深思熟慮。女兒十歲的生日禮物是白色的iPad，體積雖小，功能卻神奇。愛畫畫的女兒要參加電腦動漫畫比賽，可她為什么對畫圖板從不“感冒”，更不讓我這“高手”指點迷津。那袖珍的平板電腦里有何方神圣，她總忙著用手指在上面涂涂點點。在她的帶領下我結識了“麥思涂鴉”。這真是一個樂趣十足的涂鴉平臺，沒有畫圖板中的幾何圖形和文字輸入工具，卻多了顏色絢麗的畫筆和涂料，更令人驚喜的是“涂鴉記錄功能”，能記錄繪畫的每一個步驟，并以動畫的形式即時播放繪畫過程，孩子們不再借助鼠標，而是真正親手打造出一幅幅栩栩如生的畫面，在享受涂鴉的樂趣中挖掘其繪畫天賦。現在的孩子表現欲強，“大作”總想與別人分享，那就上傳到“網上畫廊”吧，借助于神奇的網絡，讓更多的朋友欣賞。要想“取長補短”，可以收藏別人的作品，并觀看整個繪畫過程。而“我的作品”作為專屬孩子的一方圣土，為每個孩子成功舉辦了一次個人畫展，讓所有人一起分享他們成長的快樂！哈，不猶豫了，我要觀看每一幅作品，并為優秀作品投票！

興奮、感慨之余，我思索：也許iPad很快就要進入課堂，那時會產生新的問題?，F代化工具的使用很多孩子已“無師自通”，帶領他們分清“美、丑”仍是當務之急。我用“麥思涂鴉”里的動漫畫來舉例，合理取舍網絡內容仍是難題，動漫畫是心靈的藝術，孩子的作品應該是純真的，用快樂來感染所有人?？蔀槭裁春芏嘧髌分皇菃渭兣R摹，更有甚者內容光怪離奇，充滿暴力。一幅好的現代繪畫作品要“技術”與“藝術”并存，表現的主題更應該“陽光”。學習使用iPad，用“麥思涂鴉”進行動漫畫設計可以作為其中一個專題，而我首先會借助于其輕巧的優勢，帶領孩子走出課堂，到校園去寫生，伴著朗朗的讀書聲畫出操場上熱鬧的場面，引導學生多觀察、多思考、發現生活中最美的一面，同時也培養手繪的功底。電腦手繪可以更好地體現個人對夢想的執著，所以在學習高科技的同時還要滲透人文教育，培養學生健康的人格和深厚的文化底蘊，實踐做人之道理。

從“畫圖”到“麥思涂鴉”，電腦畫圖工具在變，繪畫方式在變，作品內容也在變，孩子們的繪畫熱情卻不變。電腦繪畫作為孩子喜愛的一種形式，可以培養他們的藝術細胞，點燃孩子的創作激情！愿這種形式會永遠存在，在瞬息萬變的信息時代，誰又會在轉角處下一個出現，我將華麗地轉身和孩子們一起描繪出心底最美的童話！