淺談如何提高小學生的識字能力

侯蓓蕾

語文課程標準強調：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一至二年級的教學重點。”艱巨的識字任務是小學低年級的重要內容，也是教學的難點。在教學實踐中，我注重運用多種教學方法和手段進行識字教學，特別是注重創設識字情境，使學生在具體的語言環境中教識字，讓學生從動腦、動手、動口，從而有效地激發了學生的興趣，提高了學生的識字能力，鞏固了識 字教學的成果

一、創設情境，提高識字興趣

多年從事低年級識字教學，我認為識字教學必須和學生的生活緊密聯系起來，教學內容、手段、形式都必須靈活、活潑、開放，讓學生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學，提高識字能力。從兒童認知規律看，兒童最先認的字，是與他們的日常生活密切相關的，如“我、你、爸、媽”等。因此，創設情境，從學生的興趣入手，把學生的視野引向豐富多彩的生活中，引導學生在生活中識字。讓識字教學活潑生動，體現趣味性。校內外相結合，體現開放性。

（一）充分利用校園文化資源引導學生識字

教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標語，帶領學生一邊參觀校園一邊引導識字，學生興致很高，經常問問，這兒寫的是什么？很快學生連復雜的字都能認識了。

（二）認同學的姓名，使學生快速而有效地認字

開學初，給每個學生印發全班學生的座位表，讓家長在家輔導 、幫助孩子盡快地熟悉全班同學的姓名。為每個學生做一張精致的姓名卡，貼在課桌上，方便學生隨時認識該同學的姓名，這樣，同學的姓名很快就認識了。……