課前說話訓練在內地西藏中職班口語教學中的運用

孫力

針對西藏中職班學生漢語口語表達的現狀，特在教師口語課上設置課前說話訓練環節。通過由易到難、循序漸進式的課前2分鐘說話訓練，培養了西藏生良好的心理素質及自然大方的教態，有效提高了他們的漢語水平及表達能力。

西藏中職班說話訓練口語教學內地西藏中職班是繼內地西藏班之后，黨中央國務院對口教育援藏工作的又一重大舉措。徐州幼專內地西藏中職班學生所學專業為幼教專業，大部分學生畢業回到西藏是要當老師的。作為未來的幼兒教師必須在畢業時能夠做到：在公開場合大方得體地用較為標準流利的普通話把自己想要表達的內容表達出來。而初到徐州幼專的這些西藏中職班的學生文化水平參差不齊，原有普通話基礎薄弱，加之初到一個陌生的地方，他們普遍害羞、膽怯，不愿開口，偶爾在課堂上被老師叫起來回答問題，或是羞澀地笑而不言，或是勉強開口卻聲若蚊蟲。盡管老師不斷鼓勵，但好多學生仍然不能突破張開口的心理瓶頸，這給他們教師口語的學習帶來了很大的障礙。

教師口語是一門口語實踐課，只有學生張開嘴訓練，反復訓練，才能逐步糾正發音，形成語感，從而提升普通話的水平及言語的表達能力。為了鍛煉西藏生的膽量及心理素質，更好地解決他們張開口的問題，我特把課前說話訓練引入課堂，利用每一節口語課前幾分鐘進行說話訓練。此項訓練開展以來，成效較為顯著。

一、課前說話訓練的作用

課前說話訓練，是指在任課教師的指導下，學生課前準備好講話內容，利用老師上課前的幾分鐘時間，或站在座位前，或站在講臺上，流暢講述的一種說話能力培養活動。說話訓練是口語訓練中難度較小的一種訓練形式，即一般的講述訓練。相對于演講訓練而言，說話訓練的要求相對較低，不論從內容到形式更適合漢語基礎較薄弱的西藏中職班學生，而且作用較為明顯。

1.課前兩分鐘說話訓練，很好地鍛煉了西藏學生講用普通話的膽量和信心。因為西藏生漢語基礎薄弱，一開始難度不宜過大，我要求學生把時間控制在1～2分鐘之內，不需過長。西藏學生課堂上大多羞澀不言，或者說話聲音非常小，而兩分鐘講話訓練要求學生事先準備好講話內容，在課堂上講述時聲音必須要讓全班同學聽見，否則下節課要重講。許多學生一開始緊張害怕，站在座位上連頭都不敢抬，但經過幾次說話訓練后，慢慢地膽量變大了，不那么害怕了，說話的聲音也大起來。

2.課前兩分鐘說話訓練，使西藏學生的漢語表達能力和思維能力得到了鍛煉和提高。因為要在大家面前講話，所以每位學生都非常重視說話訓練，事先要把講話的內容寫出來，背誦下來，然后在限定的時間內表達出來，經過反復地磨，學生漢語表達能力和思維能力得到了鍛煉提升，常見的語音語法方面的錯誤也得到了較好地糾正。

3.課前說話訓練，在培養未來幼兒教師的儀態、語態等方面效果明顯。課前說話訓練，最初可以讓學生站在座位上說，幾次后就讓學生站到講臺上進行。作為未來的幼兒教師，在說話的語速、語調及表情、身體姿態等方面都有要求，但許多西藏班學生在這些方面問題較多，通過站到講臺前的說話訓練，讓學生逐步適應三尺講臺，逐步糾正語速過快、身體姿態不端正，表情因緊張而不自然等問題，從而為今后做一名合格的幼兒教師做好準備。

二、課前說話訓練的具體實施

因為西藏中職班學生在我校的學制是3年，而教師口語只在一二年級開設，因此我根據由易到難，階梯式訓練的原則設計了針對西藏生的說話訓練。

（一）一年級說話訓練——讓西藏生張開口

針對西藏中職班學生漢語水平的現狀，我覺得說話訓練必須要循序漸進，一開始要求不能太高，否則難度太大，學生一時達不到容易挫傷積極性。一年級時課前兩分鐘說話訓練要求相對較低。內容如下：

簡單的自我介紹，為防止部分學生因為緊張說不出話來，特要求課前準備時寫出文字稿，熟讀以致背誦，同時糾正方音，內容不要求太長（實際有的學生因緊張只能說三四句話）。

形式：說話訓練。

1.按照班級學號順序，每節課講2位同學，為了給學生一個心里緩沖的階段，沒有要求學生一開始就站在講臺上面對大家講話，而是讓學生站在自己的座位上說就可以了。

2.和學生強調是說話訓練，不是演講，只要求把準備好的內容流暢地說出來即可，注意把背書的腔調改成說話的形式，和聽眾要有交流感。

3.說話的音量要求要讓全班同學能夠清晰地聽到。因為有些學生音量很小，幾乎聽不到。

4.要求講話時注意身體的姿態，要挺胸收腹，抬頭平視前方。

5.講話結束后教師要和大家一起評析并打分，同時指出同學的講話優點在哪兒，還有哪些不足需要下次講話的時候加以克服的。

時間：不超過兩分鐘。

在說話訓練剛進行時，好多學生因為緊張或準備不充分說話不流暢，甚至站在座位上一言不發，針對此種情況，我再次降低要求，鼓勵學生只要張口說三四句話就可以，或者下課后再次準備，下節課再講。量的積累終會產生質的變化。通過一年級一年的說話訓練，西藏中職班學生的語言表達能力得到明顯提升，普通話語音偏誤得到一定程度的糾正，特別是學生在公眾場合的心理素質得到了鍛煉，敢在大家面前開口說話了，而且能夠說得比較流暢。

（二）二年級說話訓練——講臺上自然大方流暢地講話

西藏中職班學生的普通話經過一年的訓練在原有基礎上提升較為明顯，但由于學生自身的基礎較為薄弱，仍然存在一些問題，如個別學生的說話聲音小，大家聽起來較為吃力，普通話聲調的掌握仍不夠等等。二年級說話訓練需要在此基礎上有針對性的加大訓練。因此，二年級的說話訓練要求有了一些提高。

內容：講述內容相對寬泛，可以談談到幼師后的感受，也可以談談自己的家鄉（好友、父母），或者談談自己遇到的一些有意思的人和事等等均可。

形式：講臺上的說話訓練

1.學生課前準備好說話的內容，到講臺上面對全體同學進行講話訓練，要求語音比較標準，音量語速適中，教態自然大方。

2.要求學生注意自己在講臺上的身體姿態及面部表情，盡量控制自己因緊張而產生的無意識小動作，做到神態舉止自然大方。

3.教師引導學生主要從三方面進行評價：語音標準度，音量、身體姿態和面部表情。如果說一年級的說話訓練主要由教師來評析，幫助學生指出不足的話，那么二年級的說話訓練主要由學生聽完后做點評，指出不足，共同進步。

時間：兩分鐘

要求學生站到講臺上進行說話訓練，這對西藏中職班的學生來說有一定難度。首先需要克服的就是心理這一關，有的學生站到講臺前非常緊張，說不出一句話，有的學生聲音非常小，眼睛一直盯著講臺，不敢看下面的同學，更有的學生不停地伸舌頭，或搓衣角，講話斷斷續續或彎著腰站著不停地笑。盡管一開始進行地非常不順，但貴在堅持，哪怕有的學生一句話也講不出來，但我仍然鼓勵她站在講臺體驗一下，抬頭看著大家，調整自己的心理，鼓勵下節課再試一次。慢慢地，大部分學生能夠克服緊張的心理開始較為流暢地講述自己準備好的內容了。二年級結束時，大部分學生站在講臺上講話已經不太緊張了，表情自然放松，能夠抬頭看著下面的同學流暢地講述，語音較標準，語速適中。

三、課前說話訓練中應注意的問題

由于此項說話訓練針對的是西藏中職班學生，普通話只是他們的第二語言，他們普通話基礎相對薄弱，因此進行說話訓練難度相對較大。但經過帶兩屆西藏學生的經驗積累，我認為要想讓課前說話訓練達到應有的效果，還應該在操作的過程中注意幾個問題：

1.說話訓練中首先要注意培養西藏學生良好的心理素質。西藏學生大多羞怯內向，加之普通話基礎不好，所以在課堂上當眾說話對他們來說心理壓力很大，好多學生剛開始發言前言不搭后語，斷斷續續，或一直低頭不敢目視前方。克服膽怯心理是他們首先要解決的問題。為此，我在課堂上有意創設輕松愉快的氣氛，讓學生心理放松，即使學生出現錯誤和問題也寬容對待。其次教學生學會自我心理調適，自我暗示，深呼吸，平穩自己的內心，自己給自己加油鼓勵，提高自信心。另外，針對學生不敢抬頭看聽眾的現象，我要求他們學會轉移視線，不要直視同學的眼睛，而是抬頭看最后一排同學的頭頂或看后黑板的下沿，這樣貌似在看大家，其實沒有和同學做目光的對視，減輕了心理上的威壓感。

2.要求學生在講話訓練前一定要把講話稿寫出來，背誦出來。如果沒有充分準備就上臺講話，肯定不能保證訓練效果，白白浪費了時間。準備講話稿的過程可以一舉兩得，因為學生要想講話訓練取得較好的成績，必須之前要認真思考，先說什么，后說什么，組織好材料，構思成文，最后修改成稿。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應付，這樣又訓練了西藏生的寫作，提高了寫作的水平。另外為了保證學生對此項訓練的重視，我強調每次講話訓練后都要打分，并把分數作為平時分數算進學年成績里。凡是第一次不合格，需要第二次重新再講的分數會相應降低。因此大部分學生都非常重視此項訓練，課前準備充分，因而效果顯著。

3.教師講評時重在鼓勵，以表揚為主。教師應該從始至終參與，要專心傾聽學生的講話，同時始終要以尊重、鼓勵、欣賞的目光去看待所有發言的學生，哪怕學生講得再什么差，都不要諷刺、挖苦，都要找出閃光點進行鼓勵。堅持在贊揚、激勵中增強學生的自信心，激發學生不斷學習完善、提高自我。當然以表揚為主并不是避談問題，而是應該先表揚講話中的優點，再指出存在的語音、語速或身體姿態方面的問題，要求學生下次講話要有針對性地克服這些問題，要通過講評讓每一位學生清楚自己講話訓練的不足是什么，同時教師要指導聽的學生學會點評，當坐在下面的同學能夠聽出講話同學存在的問題時，那說明聽的同學也有進步了。

4.重視糾正西藏學生在儀容儀態方面存在的問題。作為未來的幼兒教師，站在學生面前應該是服裝干凈整潔，表情親切自然，舉止落落大方。由于西藏學生在這方面訓練較少，存在的問題相對較多，如站姿不好，不少同學彎腰弓背，表情局促緊張，眼神目光躲閃羞怯，等等。為了糾正這些問題我每節課開始在學生起立敬禮時均提出要求，讓學生訓練站姿，做到挺胸收腹抬頭、立腰提臀沉肩、目光平視前方。在講話訓練評析時也著重指出這方面的問題，經過訓練糾正，學生的進步還是比較明顯的，大部分學生到二年級站在講臺前已經能夠做到體態端莊，表情自然。

經過兩年的實踐，西藏中職班學生的課前講話訓練取得了較為明顯的效果。多數學生走上講臺不再緊張害怕，普通話語音標準度得到提高，少數基礎較好的學生已經具有了演講的能力。相信經過幼師3年的訓練，這些西藏學生今后一定能夠成為一名優秀的幼兒老師。

參考文獻：

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