小學(xué)英語(yǔ)課堂激勵(lì)策略初探

俞曉燕

摘 要：興趣是最好的老師，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地構(gòu)建有效課堂。小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，由于英語(yǔ)非學(xué)生母語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定難度，采用適當(dāng)?shù)募?lì)策略有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；激勵(lì)策略

古往今來(lái)，凡是在教學(xué)中有所建樹的教師，無(wú)一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。“興趣是最好的老師。”因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從以下幾個(gè)方面來(lái)談激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、適時(shí)地運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

1.游戲?qū)耄ぐl(fā)新課的興趣

讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂，游戲?qū)胧莻€(gè)相當(dāng)快捷、

有效的方法。我們可以安排既具Listen and do，Listen and point，Look and say，F(xiàn)lash and say等簡(jiǎn)單操作，又具有檢查性質(zhì)的游戲。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而從這些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，我們自然過(guò)渡到新知識(shí)的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。

2.游戲活動(dòng)，激發(fā)復(fù)習(xí)的興趣

在復(fù)習(xí)鞏固階段，最忌諱的就是機(jī)械的操練。游戲能使復(fù)習(xí)變得生動(dòng)。比如，我們學(xué)了一系列水果以后，教師拿一個(gè)水果卡片，學(xué)生說(shuō)出來(lái)這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會(huì)減弱，這時(shí)我們可安排游戲Whats missing？Magic eyes等，學(xué)生的積極性就立刻恢復(fù)，一只只小手又會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起。

3.游戲加入，激發(fā)記憶興趣

當(dāng)學(xué)生的臉上閃過(guò)“無(wú)聊”“困惑”的痕跡時(shí)，游戲可解“燃眉之急”。玩一個(gè)小小的游戲，比如A.Bingo游戲：預(yù)先做好許多Bingo卡，在卡上有九個(gè)方格，每個(gè)方格中有一個(gè)對(duì)象（例如，數(shù)字、實(shí)物圖、詞匯……）。而教師有20～30個(gè)對(duì)象，教師可以從中選取一個(gè)對(duì)象說(shuō)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)到后，就在Bingo卡上找相應(yīng)的方格，找到做上標(biāo)記。教師一個(gè)個(gè)說(shuō)，學(xué)生注意在卡上做記號(hào)，當(dāng)九個(gè)方格都打上標(biāo)記就可以站起來(lái)叫Bingo了，那么這個(gè)學(xué)生就是勝利者，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。B.逛“三園”游戲（動(dòng)物園、水果園、植物園），教師說(shuō)××園，然后讓學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)的關(guān)于××園的單詞，不能重復(fù)。每個(gè)人都說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)就坐下，看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，堅(jiān)持到最后的就發(fā)獎(jiǎng)品。這樣的游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，“無(wú)聊”“困惑”消失了，精力也馬上集中了。

二、用歌謠幫助記憶，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、句子的時(shí)候總是不太容易記住，

于是我就為他們編了一些小歌謠，便于他們記憶。

如，教授1B Unit 1 Whats your name？時(shí)，為了讓他們便于記憶單詞和句子，就編了這樣的歌謠：

What，what，whats your name？

Name，name，my name is Nancy.

What，what，whats your name？

Name，name，my name is David.

...

在讓學(xué)生區(qū)分This和That時(shí)，我又編了這樣的歌謠讓他們便于記憶。

This and that.

I like this.

I like that.

This is thin.（瘦的）

That is fat.（胖的）

I like this thin dog.

I like that fat cat.

在教學(xué)顏色類的單詞時(shí)，我又編了這樣的歌謠，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性：

Blue， blue， run，run.

Red，red，stop，stop.

Yellow，yellow，wait，wait.

Green，green，go，go.

朗朗上口的歌謠對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單而且很有趣，他們?cè)敢馊プx去做動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，他們不知不覺(jué)地就記住了這些單詞和句子，學(xué)生的興趣也會(huì)越來(lái)越高。

三、開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

如果課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，就會(huì)事倍功半，有時(shí)甚至?xí)诙鵁o(wú)功，所以要考慮到教學(xué)內(nèi)容的差異，采用多種靈活的教學(xué)方法，如，采用小組討論法，選代表回答，進(jìn)行組與組之間的對(duì)比或者讓不同的學(xué)生上黑板做同一道題目，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，這樣讓學(xué)生在不自覺(jué)中主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，

通過(guò)比速度、比準(zhǔn)確、比技巧、比方法。比前，學(xué)生躍躍欲試；比時(shí)，正確的學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)，錯(cuò)誤的學(xué)生經(jīng)受考驗(yàn)，經(jīng)歷思維的訓(xùn)練，能力得到提高，也能體會(huì)到改正錯(cuò)誤后重新獲得正確方法的快樂(lè)；比后，組織學(xué)生進(jìn)行方法和類型總結(jié)，全班學(xué)生獲得知識(shí)的收獲，思維的敏銳性獲得提高，體會(huì)到成功的快樂(lè)。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，運(yùn)用有效的激勵(lì)策

略，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王裕菁.淺談小學(xué)英語(yǔ)的激勵(lì)教育.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（36）.

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)）