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小學英語課堂激勵策略初探

2013-04-29 08:32:52俞曉燕
新課程·小學 2013年9期
關鍵詞:小學英語課堂教學

俞曉燕

摘 要:興趣是最好的老師,有效激發學生的學習興趣,才能更好地構建有效課堂。小學生課堂學習注意力不集中,由于英語非學生母語,學生學習英語有一定難度,采用適當的激勵策略有效地激勵學生學習英語的興趣,這樣學生才會愿意學習、樂于學習。

關鍵詞:小學英語;課堂教學;激勵策略

古往今來,凡是在教學中有所建樹的教師,無一例外的是:他們的課都讓學生著迷。“興趣是最好的老師。”因此,作為小學英語教師,首先應該激發學生的學習興趣。從以下幾個方面來談激發和培養學生的興趣。

一、適時地運用游戲,激發學生的興趣

1.游戲導入,激發新課的興趣

讓學生從思想上盡快進入英語課堂,游戲導入是個相當快捷、

有效的方法。我們可以安排既具Listen and do,Listen and point,Look and say,Flash and say等簡單操作,又具有檢查性質的游戲。學生在玩游戲的同時,復習了舊知識,而從這些舊知識的復習中,我們自然過渡到新知識的傳授,溫故知新,以舊帶新,一舉兩得。

2.游戲活動,激發復習的興趣

在復習鞏固階段,最忌諱的就是機械的操練。游戲能使復習變得生動。比如,我們學了一系列水果以后,教師拿一個水果卡片,學生說出來這樣的環節,反復幾次,學生的積極性就會減弱,這時我們可安排游戲Whats missing?Magic eyes等,學生的積極性就立刻恢復,一只只小手又會爭先恐后地舉起。

3.游戲加入,激發記憶興趣

當學生的臉上閃過“無聊”“困惑”的痕跡時,游戲可解“燃眉之急”。玩一個小小的游戲,比如A.Bingo游戲:預先做好許多Bingo卡,在卡上有九個方格,每個方格中有一個對象(例如,數字、實物圖、詞匯……)。而教師有20~30個對象,教師可以從中選取一個對象說出來,學生聽到后,就在Bingo卡上找相應的方格,找到做上標記。教師一個個說,學生注意在卡上做記號,當九個方格都打上標記就可以站起來叫Bingo了,那么這個學生就是勝利者,給予適當的獎勵。B.逛“三園”游戲(動物園、水果園、植物園),教師說××園,然后讓學生說學過的關于××園的單詞,不能重復。每個人都說,說錯就坐下,看誰能堅持到最后,堅持到最后的就發獎品。這樣的游戲可以激發學生的興趣,“無聊”“困惑”消失了,精力也馬上集中了。

二、用歌謠幫助記憶,提高學習英語的熱情

小學一年級的學生學習單詞、句子的時候總是不太容易記住,

于是我就為他們編了一些小歌謠,便于他們記憶。

如,教授1B Unit 1 Whats your name?時,為了讓他們便于記憶單詞和句子,就編了這樣的歌謠:

What,what,whats your name?

Name,name,my name is Nancy.

What,what,whats your name?

Name,name,my name is David.

...

在讓學生區分This和That時,我又編了這樣的歌謠讓他們便于記憶。

This and that.

I like this.

I like that.

This is thin.(瘦的)

That is fat.(胖的)

I like this thin dog.

I like that fat cat.

在教學顏色類的單詞時,我又編了這樣的歌謠,讓學生邊讀邊做動作來激發學生學習英語的積極性:

Blue, blue, run,run.

Red,red,stop,stop.

Yellow,yellow,wait,wait.

Green,green,go,go.

朗朗上口的歌謠對于小學生來說都會覺得簡單而且很有趣,他們愿意去讀去做動作,在這個過程中,他們不知不覺地就記住了這些單詞和句子,學生的興趣也會越來越高。

三、開展競賽,調動學習興趣

如果課堂教學模式單一,學生就會產生厭倦情緒,就會事倍功半,有時甚至會勞而無功,所以要考慮到教學內容的差異,采用多種靈活的教學方法,如,采用小組討論法,選代表回答,進行組與組之間的對比或者讓不同的學生上黑板做同一道題目,然后讓其他學生進行講評,這樣讓學生在不自覺中主動地參與教學過程,

通過比速度、比準確、比技巧、比方法。比前,學生躍躍欲試;比時,正確的學生體會到成功的歡樂,錯誤的學生經受考驗,經歷思維的訓練,能力得到提高,也能體會到改正錯誤后重新獲得正確方法的快樂;比后,組織學生進行方法和類型總結,全班學生獲得知識的收獲,思維的敏銳性獲得提高,體會到成功的快樂。

總之,興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人創設能激發學生學習興趣的教學情境,運用有效的激勵策

略,增強英語課堂教學效果,提高學生學習英語的水平。

參考文獻:

[1]陳琳.英語課程標準解讀.北京師范大學出版社,2012.

[2]張志遠.兒童英語教學法.外語教學與研究出版社,2002.

[3]王裕菁.淺談小學英語的激勵教育.中國科教創新導刊,2010(36).

(作者單位 江蘇省蘇州工業園區車坊實驗小學)

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