小學英語課堂激勵策略初探

俞曉燕

摘 要：興趣是最好的老師，有效激發學生的學習興趣，才能更好地構建有效課堂。小學生課堂學習注意力不集中，由于英語非學生母語，學生學習英語有一定難度，采用適當的激勵策略有效地激勵學生學習英語的興趣，這樣學生才會愿意學習、樂于學習。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；激勵策略

古往今來，凡是在教學中有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。“興趣是最好的老師。”因此，作為小學英語教師，首先應該激發學生的學習興趣。從以下幾個方面來談激發和培養學生的興趣。

一、適時地運用游戲，激發學生的興趣

1.游戲導入，激發新課的興趣

讓學生從思想上盡快進入英語課堂，游戲導入是個相當快捷、

有效的方法。我們可以安排既具Listen and do，Listen and point，Look and say，Flash and say等簡單操作，又具有檢查性質的游戲。學生在玩游戲的同時，復習了舊知識，而從這些舊知識的復習中，我們自然過渡到新知識的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。

2.游戲活動，激發復習的興趣

在復習鞏固階段，最忌諱的就是機械的操練。游戲能使復習變得生動。比如，我們學了一系列水果以后，教師拿一個水果卡片，學生說出來這樣的環節，反復幾次，學生的積極性就會減弱，這時我們可安排游戲Whats missing？Magic eyes等，學生的積極性就立刻恢復，一只只小手又會爭先恐后地舉起。

3.游戲加入，激發記憶興趣

當學生的臉上閃過“無聊”“困惑”的痕跡時，游戲可解“燃眉之急”。玩一個小小的游戲，比如A.Bingo游戲：預先做好許多Bingo卡，在卡上有九個方格，每個方格中有一個對象（例如，數字、實物圖、詞匯……）。而教師有20～30個對象，教師可以從中選取一個對象說出來，學生聽到后，就在Bingo卡上找相應的方格，找到做上標記。教師一個個說，學生注意在卡上做記號，當九個方格都打上標記就可以站起來叫Bingo了，那么這個學生就是勝利者，給予適當的獎勵。B.逛“三園”游戲（動物園、水果園、植物園），教師說××園，然后讓學生說學過的關于××園的單詞，不能重復。每個人都說，說錯就坐下，看誰能堅持到最后，堅持到最后的就發獎品。這樣的游戲可以激發學生的興趣，“無聊”“困惑”消失了，精力也馬上集中了。

二、用歌謠幫助記憶，提高學習英語的熱情

小學一年級的學生學習單詞、句子的時候總是不太容易記住，

于是我就為他們編了一些小歌謠，便于他們記憶。

如，教授1B Unit 1 Whats your name？時，為了讓他們便于記憶單詞和句子，就編了這樣的歌謠：

What，what，whats your name？

Name，name，my name is Nancy.

What，what，whats your name？

Name，name，my name is David.

...

在讓學生區分This和That時，我又編了這樣的歌謠讓他們便于記憶。

This and that.

I like this.

I like that.

This is thin.（瘦的）

That is fat.（胖的）

I like this thin dog.

I like that fat cat.

在教學顏色類的單詞時，我又編了這樣的歌謠，讓學生邊讀邊做動作來激發學生學習英語的積極性：

Blue， blue， run，run.

Red，red，stop，stop.

Yellow，yellow，wait，wait.

Green，green，go，go.

朗朗上口的歌謠對于小學生來說都會覺得簡單而且很有趣，他們愿意去讀去做動作，在這個過程中，他們不知不覺地就記住了這些單詞和句子，學生的興趣也會越來越高。

三、開展競賽，調動學習興趣

如果課堂教學模式單一，學生就會產生厭倦情緒，就會事倍功半，有時甚至會勞而無功，所以要考慮到教學內容的差異，采用多種靈活的教學方法，如，采用小組討論法，選代表回答，進行組與組之間的對比或者讓不同的學生上黑板做同一道題目，然后讓其他學生進行講評，這樣讓學生在不自覺中主動地參與教學過程，

通過比速度、比準確、比技巧、比方法。比前，學生躍躍欲試；比時，正確的學生體會到成功的歡樂，錯誤的學生經受考驗，經歷思維的訓練，能力得到提高，也能體會到改正錯誤后重新獲得正確方法的快樂；比后，組織學生進行方法和類型總結，全班學生獲得知識的收獲，思維的敏銳性獲得提高，體會到成功的快樂。

總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人創設能激發學生學習興趣的教學情境，運用有效的激勵策

略，增強英語課堂教學效果，提高學生學習英語的水平。

參考文獻：

[1]陳琳.英語課程標準解讀.北京師范大學出版社，2012.

[2]張志遠.兒童英語教學法.外語教學與研究出版社，2002.

[3]王裕菁.淺談小學英語的激勵教育.中國科教創新導刊，2010（36）.

（作者單位 江蘇省蘇州工業園區車坊實驗小學）