找尋作文教學的源頭活水

曹鳳琳

【摘要】長久以來，學生怕寫，教師難教，作文教學一度走入迷途。隨著新一輪課改的不斷深入，那些抒發真情，張揚個性，凸顯精神、個性化的文章越來越受到青睞。本文旨在通過教學實踐，突破作文教學的瓶頸，真正找尋到作文教學的源頭活水。

【關鍵詞】閱讀；積累；個性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前中學生作文寫作仍存在比較突出的問題， 學生怕寫，教師難教。本文旨在通過教學實踐，突破作文教學的瓶頸，真正找尋到作文教學的源頭活水。

一、勤閱讀，易作文

在語文學習過程中，詞語的積累、藝術的熏陶、靈性的啟迪、感情的升華都必須通過閱讀來獲得。元代陳端禮在《讀書分年日程》一書中說：“勞于讀書，逸于作文?！笨梢?，沒有大量的閱讀，寫作也就成了無源之水，無本之木。

（一）擬定切實可行的閱讀計劃

有人曾作過這樣的統計：我國當代的青少年的課外閱讀現狀令人擔憂，38%的青少年家中無藏書，55%的青少年假期無閱讀要求，100%的學生無閱讀計劃。相比之下，美國非常重視青少年的早期閱讀，他們很有遠見地把世界名著作為學生的必讀范圍，這使得他們的教育也走在了世界前列。作為語文教師，當責無旁貸地擔當起指導學生課外閱讀的重任。首先，教師要根據教學需要和學生特點，編定國學中的精品作為閱讀目錄，指定每學期閱讀內容；其次是每周固定1-2節課內自讀課，指導學生閱讀；第三是與家長達成共識。根據教學需要和學生身心特點，每一學期，教師都要印發閱讀進度表，學生人手一份，如實填寫，利用周末和節假日，合理地安排進度，家長負責協助監督，按時簽注意見，提出建議，期末反饋閱讀信息，及時補充整改措施。

（二）建立開放式的閱讀課堂

課內閱讀畢竟是有局限的，要拓寬學生的視野，必須靠廣泛的課外閱讀來保證。一是氛圍營造。利用學校電子屏幕或開設“一分鐘課程”，精選《弟子規》《三字經》、古詩詞、儒家經典、格言警句等，每天在電子屏幕上滾動播出，讓學生在進出校門的短短一兩分鐘里，受到潤物無聲的文化熏陶；二是開展讀書推薦會、辨論會、演講賽活動。利用語文課活動課或課前三分鐘時間，引發學生的思考，產生思維的碰撞；第三是互通有無，拓寬視野。開設班級圖書角，鼓勵他們多買書、借書、交流書，多讀書、讀好書，開闊視野，獲得新知。

（三）指導必要的閱讀方法

在形式上注意變化，可誦讀，也可默讀，可齊讀，也可輪讀、分角色朗讀等；要求學生讀準字音、讀清句讀、讀出情感；要引導學生讀出自我，讓學生懂得：“盡信書，則不如無書”，既不可偏信盲從，也不可囫圇吞棗，要取其精華，去其糟粕，更要有自己獨到的見解。

總之，培養學生良好的閱讀習慣，能陶冶情操、產生共鳴、培養語感，自然為寫作奠定了良好的基礎。

二、積小流，成江海

古人說：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！睕]有大量的，詳實的材料積累，寫作也不過是一座空中樓閣。我給學生講馬克思、魯迅積累成就大業的故事，啟發學生認識到積累對于寫作的重要性。相傳馬克思寫《資本論》，摘抄的重要書籍達一千五百多種；魯迅寫《古小說鉤沉》、《唐宋傳奇集》、《小說舊文鈔》，幾乎花了二十年的時間收集資料。閱讀中那些精辟的見解、深刻的分析、新穎的觀點、精彩的描寫、可靠的考證、生動的典故；生活中的那些巧妙絕倫的對聯、幽默詼諧的笑話、荒誕離奇的軼事，別出心裁的廣告、經久不衰的影劇都可以作為收集的對象。正是這些材料，觸發了學生的靈感，啟迪了學生的思維，讓學生的思想情感和寫作的材料日益豐富起來。長期堅持積累，不僅能開闊視野、增長見識，還能讓儒雅恬淡、堅韌含蓄潛移默化地走進學生的心靈，內化為高貴的氣質，洋溢學生的筆端，使其受益終生。

三、說真話，抒性靈

近年來，迫于升學的壓力，老師過于強調作文技法，作文假大空、新“八股文”的現象比比皆是，說真話，有個性的作文反而少見。那么，如何走出這一怪圈呢？

（一）要給學生減壓

要消除學生的恐懼心理，把學生引向廣闊的社會生活。作文來源于生活，又高于生活，它本質上是社會生活的反映。一次郊游旅行、一次參觀訪問、一次情感經歷、一次偶然發現，都可寫進作文中去。要用我手寫我心，大膽地表達自己的情感。

（二）命題要貼近學生生活

要靈活而不空洞，精巧而又有啟發性。不可好高騖遠，揠苗助長。那些人人有話可說，人人有事可講的作文題目才是好題目。如《xx，請聽我說》，學生的誤解、委屈、愿望、期待全都會流露于筆端。又如《我給xx畫張像》，會讓學生言之有形、言之有情、言之有趣、言之有物。

（三）鼓勵學生寫日記隨想

可長可短，貴在堅持，讓學生在不知不覺中，消除對作文的神秘感和恐懼感。

（四）要積極鼓勵和肯定

不可否認，學生的作文不可能一開始就寫得非常漂亮，非常精彩，但一篇新穎的題材，一個精巧的構思、一句脫俗的比喻、一行亮麗的字眼都可以成為表揚的理由。幾個掌聲、幾句贊譽、一個微笑，都可以使學生受到鼓舞，獲取力量?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！睙o數事實證明，教師真誠的贊美，往往可以促成一朵花兒的積極開放。及早鼓勵，有利于發掘學生的潛能，讓學生充滿自信，不再望而卻步。

朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”的確，作文要感謝閱讀，感謝生活。

參考文獻

[1]鄒秀全.中學生作文存在的問題及其對策探析[J].科教文匯（中旬刊），2013（5）：167-168.

（編輯：龍賢東）