助推技工教育大發展

高靈芝 楊春葉

由浙江省人力資源和社會保障廳組織的“2013年浙江省技工院校校長培訓班”近日在杭州舉行。浙江省人力資源和社會保障廳副廳長傅瑋、職業能力建設處處長項薇、浙江省職業技能鑒定中心主任鮑國榮等出席會議，浙江省職業技能教學研究所副所長巫惠林主持了培訓班開班儀式。來自全省各地人力資源和社會保障局職業能力建設處的相關負責人及技工院校領導80余人參加了此次培訓。在培訓班上，技工院校國家級督導員、浙江省技工院校改革發展咨詢委員會專家范文衷作了《技工院校建設標準解讀及院校建設思路》的講座，西安技師學院院長李長江作了題為《探索校園文化建設走內涵發展之路》的經驗介紹，浙江友成控股有限公司總經理許勇介紹了自己作為一名技校畢業生的成長經歷，杭州市蕭山區高級技工學校校長許紅平、嘉興技師學院院長王雪亙、金華市技師學院院長周金和寧波技師學院機械系主任嚴勇作了經驗交流

發言。

專家建言：明確目標，探索路徑

明確目標，把好方向。

一所技工院校要想有條不紊地穩步發展，需要學校明確各階段任務，把握好標準，通過目標分析量體裁衣，找出適合學校自身發展的路子。作為技工院校國家級督導員、浙江省技工院校改革發展咨詢委員會專家，范文衷明確指出了技工院校建設的總體目標，就是要成為技能人才培養的主要基地，堅持校企合作的基本辦學制度，實行技工教育與職業培養并舉、學校教育與企業培養相結合的辦學模式，提供職業培訓與評價、技術交流與創新等公共服務。

探索路徑，提升內涵。

經過多年的探索與研究，范文衷督導員向參加培訓班的學校領導提供了技工院校探索內涵建設路徑的建議。第一，提升辦學層次和培養科班技師是技工教育可持續發展的必然之路，技工院校要遵循教學規律，建立校企合作高技能人才培養基本制度，引入激勵機制，確保培養質量；第二，專業是學校的基礎，在學校規劃、建設和發展中是先行指標，專業開發與建設要引進適度超前的原則，堅守均衡發展的原則，懂得開放性原則；第三，課程是技工院校教學最為重要的載體，技工教育應該實踐以保守主義為基礎、效率主義予以加強、自由主義為主導，按基礎階段、專業階段和研修階段分層設置的多元混合階梯式課程；第四，關于內涵建設中的主要分支師資建設，技工院校要探索和實踐以技師院校培養為導向、校本為基礎、職業化為特征的師資隊伍建設路徑。

范文衷督導員總結技工院校建設的要點后指出：“技工院校建設的核心是能否培養出高質量的技能型人才，形成自身特色的培育模式；在基本條件和環境具備后，重點是內涵建設，難點是師資與產學研，關鍵是人和價值

取向。”

學校經驗：改革創新，亮點紛呈

堅持“一體兩翼”辦學，服務地方經濟。

杭州市蕭山區高級技工學校校長許紅平在培訓班上介紹了學校“一體兩翼”的多元辦學模式，“所謂‘一體就是指全日制學生的培養體系。”學校目前已經形成了“中級技工+中技學歷”“高級技工+大專學歷”“技師+本科學歷”等技能與學歷并存的全日制學生培養體系。“兩翼”就是以社會人員特別是未就業的大學畢業生與企業員工為主的職業技能培訓，以及以在校生與企業員工為主的學歷教育。

作為工業大區、經濟強區蕭山區的唯一一所高級技術學校，杭州市蕭山區高級技工學校承擔著高技能人才培養的重任，其“一體兩翼”的辦學模式為蕭山區輸送了大批優秀的技能人才。許紅平校長說，“為蕭山本土企業培養更多的技術技能型人才是我們的使命。”為響應蕭山區“人才強區，工業強區”的建設戰略，學校將圍繞“一體兩翼”辦學模式，朝著一流技師學院的目標奮進，努力成為蕭山區強有力的人才儲備支柱，為高技能人才的培養、為蕭山區經濟的騰飛做出更大貢獻。

深化3Q7S管理，打造品質學校。

嘉興技師學院院長王雪亙介紹的“3Q7S管理模式”經驗讓在場所有人都耳目一新。王雪亙院長用一系列簡潔明了的圖表剖析了3Q7S管理模式。3Q即培養特技權威，打造“雙師四維九能”的優秀教師；著力改革創新，打造“校企文化互融”的優美校園；實施QV德育，培養“高素養高技能”的優質學生。7S指教育教學過程中的整理（分層管理）、整頓（定置管理）、清掃（責任管理）、清潔（視覺管理）、安全（預防管理）、節約（細節管理）和素養（養成管理）。學校把3Q作為辦學目標，7S管理作為抓手，以現代企業現場管理制度為參照，推進學生“高職業素養”“高職業技能”的形成。

3Q7S是嘉興技師學院探索出的具有時代特征的職業教育文化的一種嘗試，目的是在校園中營建專業化職業環境，讓學生在現代企業制度的訓練和現代企業文化的熏陶中，提升專業技能水平和職業素養品質。3Q7S管理模式很好地化解了學校教育同市場需求的矛盾，增強了輸送人才與行業企業的匹配度和用人單位的滿意度。王雪亙院長說：“2013年5月，我院為即將畢業的1904名學生舉行的畢業實習招聘會，吸引了143家企業前來設攤‘搶人，當地新聞媒體紛紛作了‘學生未畢業、單位已來搶的新聞報道，在社會上產生良好的影響，彰顯了我院在深化3Q7S管理、強化技能型人才培養方面所取得的可喜成就。”

睿智課堂，創新辦學。

對技工院校來說，創新是永恒的話題，也是可持續發展的關鍵。金華市技師學院院長周金以“突破思維定勢，創新發展之路”為題介紹經驗。在談及教學模式創新時，周金院長主張的“睿智課堂”理念引起了與會校長們的興趣。周金院長說：“讓學生從‘不想學到‘我要學的課堂，就是睿智課堂。要使課堂變得睿智，需要教師們在課前進行大量的研究。一方面研究學生，了解學生的興趣所在，把授課內容轉變成故事，多給學生動手的機會，促進師生間的交流；另一方面，要研究教材，過濾與技校學生相關度不大的內容，還原技能產生與應用的情景，重構出學生喜歡的、企業需要的教學內容。

“睿智課堂”是對金華市技師學院“有效教學”理念的延伸和創新，通過更有效的方法將有效的知識傳授給學生，讓學生在課堂上聽得懂、能理解，學完以后可以學以致用。周金院長強調，“睿智課堂”的教學內容要實在、教學過程要愉悅、教學結果要有效。今年，為引導廣大教師互通“睿智課堂”新思維，學校教務處還專門舉辦了“睿智課堂之我見”的論壇活動。教師們通過實際案例，將看似高高在上的職業教育理念，轉化成了最普通的實效方法，并進行了歸納、總結和提煉，收到了良好的效果。要讓課堂內容既具有實用性，又具有趣味性，教師們的智慧是關鍵。

產教結合、校企銜接，實現生產化實訓教學。

把技能運用于實踐，在實踐中提高技能，寧波技師學院“產教結合，校企銜接”的辦學模式實現了生產化實訓教學。寧波技師學院機械系主任嚴勇說，“產教結合”采用“生產任務驅動”的教學方法，教學過程由實訓教師來完成，讓學生深入生產一線從事各類實踐活動，在實踐中發現問題、解決問題，激發學生的創新意識。2008年，寧波技師學院以校辦工廠為基礎，成立了寧波天工興業工藝品設計制作有限公司。公司不以盈利為目的，而將培養高素質技能人才作為最終目標，在保證正常運行和不虧本的基礎上與校外企業合作，承接各類符合產學研要求的產品和項目，通過產教結合，強化學生的技能培養，提升學生的綜合職業素養。

對“產教結合”，嚴勇主任有著自己的體會與思索：產教結合、校企合作是職業教育發展的生命線，是職業院校生機與活力的根源所在，偏離這個方向職業教育就像“無源之水”。產教結合的基礎是“產”，即必須以真實的產品生產為前提，在真實的環境氛圍中進行實踐教學。生產是基礎，但必須服務于教學，這是處理產教結合的基本

原則。

政企期盼：借助平臺，共謀發展

人要有理想，有理想就有目標。

作為技工院校優秀畢業生的典型代表，友成控股有限公司總經理許勇借助培訓班這個交流平臺，講述了自己從一名技校生成長為一名上市公司CEO的心路歷程，并對技工院校的人才培養表達了自己的四點期待：一是要培養學生有勤奮的精神，勤奮是生存的基礎，學校教育應該把它放在第一位；二是要培養學生有挑戰精神，人生在世就是解決一個又一個的難題，遇到問題、困難要積極面對，這就是挑戰精神，有了挑戰精神，就有了優勢；三是要培養學生誠以待人，只有真誠才會有健康的發展；四是要培養學生有理想，有理想才會有目標。

對技工院校而言，企業對人才的需求就是學校教學的目標。一個合格的員工既要遵守企業制度，做事要有主動性，懂得忍辱負重敢于接受批評，又要有高超的專業技能、溝通能力和創新能力，能力決定著一個員工未來發展層次的高低。許勇總經理的現身說法，給了各技工院校的領導以啟迪。

互通有無，共謀發展。

浙江省職業技能教學研究所副所長巫惠林在總結此次培訓班時說，“技工院校校長培訓班”是浙江省技工院校改革發展經驗的交流平臺，在各技工院校的共同努力下，浙江省技工教育從羸弱到復興，走出了辦學條件簡陋、教學質量不高、管理機制僵化、招生困難的低潮期，走進了由規模擴張向提高教學質量全面轉型的發展期。在新時期下，技工院校之間更應該加強交流，互通有無，共謀浙江技工教育新紀元。

對于浙江省技工院校未來的發展，巫惠林副所長希望各技工院校進一步積極調動各方優勢，對接區域特色經濟，深化改革，由外延發展向內涵發展轉變，堅持走校校聯合、區域聯合的道路，加快推進浙江省技工院校信息化建設，進行校際聯網、區域聯網，打破過去“閉門獨立”的發展方式，盤活公共資源，優化辦學模式，實現浙江省技工院校共同繁榮發展的大目標。