初三思品課高效復習策略

張鳳林

[摘要]高效的復習策略是提高思想品德中考成績的關鍵，其具體表現是：充分發揮學生自主性，巧妙運用記憶規律，注重培養學生的知識遷移能力，綜合運用多種教學方法，精心挑選練習題等。

[關鍵詞]復習課；效率；遷移；記憶；練習

如何搞好初三思想品德課的復習，使之在中考中發揮出應有的重要作用，這是每個初三教師必須認真研究和實踐的重要課題。作為一名初三思品課教師，筆者認為在教學工作中，要特別重視、科學掌握思品課的復習策略與方法，才能達到良好的教學效果。

一、充分發揮學生自主性

目標是前進的明燈。在安排復習課的時候，不妨對學生交代清楚復習的計劃、進度、任務以及要到達的目標，這對學習主動性強的學生尤為重要，使被動地接受教師安排變為主動出擊。課前整理資料，課堂上積極配合，課后加深鞏固，極大地提高課堂效率。在復習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極主動參與復習的全過程，特別是要學生參與歸納、整理的過程，讓其尋找規律，作出判斷，不要教師代勞，教師通過引導、調動其積極性，激發學生對復習課的興趣，讓學生在快樂與自主的學習中達到對舊的學習內容進行系統復習與掌握的目的。

二、巧妙運用記憶規律

記憶是有規律可循的，如果能夠利用記憶的規律，對于節省時間和鞏固復習效果有很大的幫助。思想品德是閉卷考試，記憶基本的概念、知識點是必須的，很多政治的概念離學生的實際很遠，晦澀難懂，學生背起來很吃力，初中學生的機械記憶能力可能減退，因此記憶更加講求的是理解，在理解的基礎上記憶效果會事半功倍，所以在復習的過程中，著重幫助學生理解；記憶是需要不斷鞏固的，鞏固非常講求時機，學完了要馬上就記憶，記憶了要馬上檢查，知識點才能真正落實。檢查學生學習效果時，還要注意多從不同角度、不同次序去抽查效果，如果固定了抽查的次序，學生的記憶很容易固化，也就說記憶和順序是連在一起的，如果考試的時候不是這個順序，記憶就出現錯亂。記憶還有很多規律，比如多感官多渠道的記憶更牢固；記憶的時候最好能產生更多的聯想，這樣提取記憶會有更多的線索。掌握記憶規律，對于學好思想品德是一條捷徑。

三、注重培養學生的知識遷移能力

知識之間是有必然聯系的，也是相互貫通的。在教學中，教師應注重分析單元之間的橫向聯系，讓學生建立一個知識體系而不是一個一個獨立的知識點，從而實現知識的遷移。在分析問題的過程中，角度可以遷移，案例也可以遷移。不同的案例，只要設問是從同一個方面去問，那么在回答時，角度是可以遷移的。同樣，相同的案例，設問不一樣，回答的重點是不一樣的。例如案例運用汶川地震這一事例，一般會想到考查學生對尊重公民的生命健康權這一知識的運用和理解，但是2008年佛山中考的設問就很有新意，它的角度是弘揚民族精神對于奪取抗震救災有什么意義，如果學生不懂得遷移，就不會靈活地回答民族精神的重要性和意義等方面的知識。

四、綜合運用多種教學方法

綜合運用教學方法，對于完善學生的認知結構有很大作用。使用圖表，使知識顯得一目了然，例如在講到我國多種經濟成分時，可以使用圖表，通過整理，使知識點之間的關系更清晰。對于特別難懂的概念，可以使用分解法，例如，社會主義市場經濟體制對于理解能力一般的學生是一個相當難掌握的專業術語，分解掌握不失為一個簡單有效的方法。教學方法不拘一格，只要做到加深理解即可。

五、精心挑選練習題

練習可以說是復習課的主角，正因為這個原因，很多教師都會準備大量的練習作為復習課的主要內容，筆者認為這樣不經篩選的練習，不但達不到復習課的目標，反而使學生產生厭煩的情緒，繼而產生疲勞效應。大量的練習應該是教師來做，再精心挑選典型的、綜合的、基礎的、針對性強的題型，培養學生的遷移能力，提高學生運用知識解決實際問題的能力。還可以選同一案例不用角度、不同設問的題目，開闊學生的思路，使學生有新的啟發、新的體會。復習課應充分體現“有講有練，精講精練，邊講邊練，以練為主”的原則。練習的習題要精，練習的方法要活，練習的時間要足，循序漸進，由淺入深。章節練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。選題應注意針對學生知識和能力的薄弱環節進行練習，消除知識死角，切中要害，并且注意不斷提高練習的檔次，選擇注重溝通知識內在聯系的練習。

總之，在復習中，夯實基礎是根本，方法指導是關鍵，訓練能力是核心，提高質量是目的。教師教無定法，學生學無止境，教師應該大膽實踐，認真調查，努力研究有效的方法和策略，提高學生的積極性，處理好教材內外的關系，提高復習課的效率。

責任編輯 如 水