將德育靈活地融入政治課堂

劉燕

[摘要]思想政治課擔負著提高青少年思想道德素質和實現德育目標的重要使命，是學校對學生進行德育的主陣地。教師應利用思想政治課的優勢，在知識的領悟中突出德育環節，做到理論聯系實際，在課堂上創設情境，將“理”傳達給學生，用“情”來吸引學生，充分挖掘教材的德育內涵，靈活運用教學方法，把德育有目的地滲透到課堂教學中，并以身作則，以德育德。

[關鍵詞]政治，德育教育；思想道德

“百年大計，教育為本”，這句話表達出教育的重要性。高中政治課本必修三《文化生活》中寫道：“教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，具有選擇、傳遞、創造文化的特定功能，在人的教化和培育上始終扮演著重要的角色，教育通過對受教育者的‘傳道、授業、解惑把文化傳遞給下一代。”而在思想政治課堂中，教師可以以理論知識為載體，對學生進行系統的公民道德和馬克思主義常識教育，幫助學生確立正確的政治方向，樹立社會主義榮辱觀，形成良好的思想道德品質和行為習慣。思想政治課擔負著提高青少年思想道德素質和德育目標的重要使命，是學校對學生進行德育的主陣地。這就要求思想政治課教師利用思想政治課的優勢，在知識的領悟中突出德育環節，多角度多方位地對學生進行思想道德的有效教育。

一、教學方法靈活多變，巧妙滲透德育

書上的知識比較深奧、抽象，理論性比較強，學生直觀理解起來有點困難，教師要做到理論聯系實際，在課堂上創設情境，將“理”傳達給學生，用“情”來吸引學生，要充分挖掘教材的德育內涵，把德育有目的地滲透到課堂教學中。

在講《做理智的消費者》一課時，教材上說以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現，艱苦奮斗作為一種精神財富，任何時候都應該發揚光大。學生不以為然，甚至嗤之以鼻。因為學生家庭條件普遍不錯，父母是百萬富翁的有很多，筆者就用中西方家庭教育的區別來引導學生：歐美國家的青少年，很多從小就從事送報、送奶等勞動，這本身就是一種吃苦精神的磨煉。這些國家的家庭收入高，但給孩子的零花錢很少，54%的青少年學生沒有零花錢。如美國巨富洛克菲勒，給孩子的零花錢少得可憐，每周只有30美分到3美元，還要記下錢的用途，方便檢查。而筆者身邊的這些學生，父母不在身邊，一拿就是2000元，甚至更多。很多學生用父母的錢很大方，舉辦生日聚會，吃一餐就上千，這種只會伸手的生活極不利于培養人的自立能力和適應社會環境的能力。筆者在課堂教學中用中西方對比，是要學生懂得勤儉節約，從心底明白什么是正確的金錢觀和消費觀。

二、在延伸的課本中強化德育教育

思想政治課內容新，時政性強，緊密結合社會熱點。教師在教學中不應該局限于課本，應有揚有棄，超越教材。要在講解課本的知識中結合社會現象，以社會中的真實現象為境，借境生情，寓情于境。在講“中華民族精神以愛國主義為核心”一課時，學生談到釣魚島事件中，國內的愛國游行中出現打砸日系車的問題，筆者讓學生先發表自己的看法，學生能從不同的對象考慮問題，分別從普通人、日系車主的角度去思考問題，最后得出一致結論：要愛國，但要理性愛國。這種思考有助于學生處理自己與他人、與社會的關系，可引導學生更好地洞察社會，凈化靈魂，更好地熱愛祖國。

三、身教重于言教，以德育德

現在很多學校教學都用多媒體或者用白板，在上課結束后，尤其是最后一節課時，一些教師上完了課就直接回家，沒有及時關掉多媒體和投影儀。有的教師在離開辦公室的時候也沒有及時關閉空調和照明燈，一些學生在最后離開教室時也不注意，這就造成資源的浪費。筆者每次上完最后一節課后，一般會多待幾分鐘，等多媒體電源關閉后，才離開教室。有學生說多此一舉。筆者就利用必修一《經濟生活》中第九課“資源的稀缺性與人的需求之間的矛盾”對學生進行教育，糾正學生的資源觀和消費觀。

教師在日常生活中要時刻注意自己的言行，時刻樹立“節約光榮，浪費可恥”的思想意識，和學生一起增強資源節約意識，提高資源的利用效率。

在其他德育領域和行為習慣方面，也應牢記為人師表的準則，時時、事事做學生的榜樣。

德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，包括家庭教育、學校教育、社會教育等形式。在學校教育中，思想政治課與其他學科的教學是學校進行德育的基本途徑。教師應對受教育者的思想品德形成與變化負起責任來，堅持長期抓、反復抓，以指導學生向正確的方向發展，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，形成良好的思想道德品質和行為習慣。

責任編輯 如 水