論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

朱海艷

摘 要：語文的課堂教學中應重視對學生人文意識的培養，應培養學生熱愛語文的思想感情、審美情趣、良好的個性和健全的人格。據此談了一些看法。

關鍵詞：小學；語文；課堂氣氛

新課標要求教師在課堂教學中，以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學生學習的積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

一、導課

怎樣使學生從下課時的游戲狀態回到課堂上來呢？可以因課制宜，例如，講授古詩《涼州詞》時，可以從游戲開始，這樣就把學生從下課時的游戲狀態引入到古時軍人打仗時的情境中來?？梢曰钴S課堂氣氛，集中學生的注意力，為古詩的學習做好鋪墊。

二、分組討論，調動課堂氣氛

學生都有上進心，分組討論會激發學生的競爭意識，通過和其他組的爭論來表現自己，從而激發學生對知識的興趣。美國的學生在上課時都是由教師來提出問題，讓學生自己動手來收集資料以完善自己的論點，這樣既增加了學生的求知欲，又增加了他們自學的能力，更能使他們有集體的向心力。讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。

三、游戲方式活躍課堂氣氛

小學生都好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。例如，電腦游戲、手機游戲、體育活動等，都能引起他們的注意力。學生有了興趣，就會用全部精力去做這件事。教師將學與游戲相結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習情感，使他們快樂、有效地學習語文。有的時候學生說：“怎么下課了呢？”這說明在游戲中學習使他們忘記了時間的流逝。

游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不只是講，學

生也不只是學，而是教師和學生通過游戲的角色參與主動汲取營養，自主地去獲得不會的知識。不僅掌握了所要學習的知識，而且印象深刻，很長時間都不會忘記。

四、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素?，F在的課堂教學活動中，教師根據需要使用多媒體技術，使得一些教師用語言描述的事物變得生動、活靈活現、直觀。例如，教學《安塞腰鼓》一課時，為了讓學生真實地感受腰鼓舞動起來的情景，教師可以尋找一些安塞腰鼓的圖片或視頻，從而讓學生真實、生動地感受腰鼓舞動起來的氣勢和場景。從而對作者通過語言描述的腰鼓敲起來的情形感到了驚訝，這是怎樣的一種歡快場面啊。作者怎么通過描述就能把我們帶到這樣的場面中呢，繼而激發學生學習語文的興趣，也活躍了課堂氣氛，讓學生喜歡語文學習，愛上語文。

參考文獻：

錢霞.注意各個教學環節，激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009（05）.

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮小學）