感悟生活 張揚個性

葉三萍

【摘要】快樂作文教學法要引導學生感悟生活，傳遞給學生更多的構思方法，并鼓勵學生進行個性作文創造，搭建作文成功的平臺，“快樂作文”就是要讓教師融入學生之中，讓學生融入生活之中，讓作文融入體驗之中，要讓孩子們感受成功的快樂。本文從感悟生活、張揚個性和快樂構思三方面進行了快樂作文教學法的探索。

【關鍵詞】小學作文；快樂教學；生活；個性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A

作文，是學習語文綜合訓練的主要手段，是學生綜合素質的集中體現。教師只有引導學生在生活中作文，在作文中生活，才能放飛學生的心靈，使學生掌握反映生活的本領，才能反映生活的五彩繽紛，“快樂作文”就是要讓教師融入學生之中，讓學生融入生活之中，讓作文融入體驗之中，要讓孩子們感受成功的快樂。本文從感悟生活、張揚個性和快樂構思三方面進行了快樂作文教學法的探索。

一、模擬生活

小學生完成作文更多的是要“我筆寫我心”，因此教學過程中要以熟知的生活內容為基礎開展寫作訓練，根據目前學生的實際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文更具有文采。但是，不能所有的作文課都在進行實踐活動之后書寫，不僅因為課時有限，而且也沒有教育物資供給的基礎?；谶@些問題的考慮，課堂教學過程中可以模擬生活情境。模擬生活首先要引導學生回憶自己的生活，然后通過“情景展示”或是“模擬小品”等方式讓學生感受生活場面，再現生活場景，營造特定的作文情景，讓學生行走在時空的隧道，如入其境。例如，教學作文《我幫媽媽做家務》時，教師可以先請同學們回憶生活之中幫助媽媽的情況，然后再由教師組織小組完成小品表演，表演做家務前、中、后的各個環節，以此來激發學生的寫作興趣和靈感。同時小品表演的過程中，會有相當多的對話，這些對話內容都是寫作的主要內容，教師要適當地點撥作文之中的“用詞”、作文結構等。其實，模擬生活的方法有許多，例如，觀察課：動物、植物、景物、小物品、食品等；活動課：做游戲、各類比賽等；實驗課：各種各樣的科學小實驗；體驗課：體驗情感等；想象課：未來世界、未來的自己等。

總之，感悟生活是激發學生寫作的興奮點，讓孩子興趣盎然，自然有感而發。

二、快樂構思

作文離不開構思，對于小學階段的作文教學而言，最難的就是“構思”，許多教師提出了寫作“題目”，但是學生卻不知從何寫起，這種情況就是出于學生不了解如何進行構思。其實，教師完全可以鼓勵學生開展“快樂構思”的方式，原因在于：

第一，小學生的生活情況簡單，經歷平凡，寫不出過于曲折的事件內容，只有快樂的感受才是最真實的。

第二，小學生作文不應該全說“大人話”，應該重視寫出孩子心底的感受，以快樂的筆法進行構思，作文更容易打動人。

第三，作文內容如果“幽默”就使得習作更為成功，而且材料更多。具體的執行過程中，快樂構思的執行要通過這樣幾方面開展：

（1）要讓學生說。教育心理學研究表明，兒童的身心發展具有不平衡性，這種不平衡性表現在語言方面則是口頭語言的發展先于書面語言的發展。充分發揮學生說的這一優勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。例如，寫作《我愛我家》時，教師可以鼓勵學生說一說自己家里發生過的“快樂事情”，大家討論，最后形成寫作。

（2）要傳遞構思方法?？鞓肥遣牧?，具體的構思方式才是重點。例如，教師讓學生掌握組合式構思。把幾個相互關聯的畫面按一定順序組合成文，例如《我的一家》中可把家庭分成三個部門，“教師部”、“商業部”、“學生部”，分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活，這樣的結構嚴謹又別出心裁。又如，采用分散構思方法。先讓學生畫一個圓，將要寫的作文題置于“球心”；將想到的與學校有關的詞語置于“球心”四周，有多少算多少，越多越好；將這些詞語與“球心”組合，便會產生許許多多可寫的事情。

三、張揚個性

美國著名的認知學派心理學家和教育家布魯納認為，學生發現學習的“發現”與科學家的“發現”，只是形式和程度的不同。因此，寫作的經驗、技巧乃至規律都需要學生自己去探索發現，寫作的樂趣也就在此，否則它就成了別人嚼過的饃饃。張揚個性的作文教學就可以實現作文內容的創新發展。首先，要鼓勵學生進行題目編寫，例如，根據課本教材之中的作文內容要求，設置更多的半命題作文內容，如“ 的媽媽”。教師要鼓勵學生根據自己的情況進行填寫，許多學生都開拓思路，完成題目編寫，如“愛逛街的媽媽”、“愛打扮的媽媽”、“勤勞的媽媽”等等，這些內容都是有可寫之處的。其次，為了避免每個學生的寫作內容都大同小異，教師要盡可能地搭建展示平臺。比如，班級可以設論壇、專欄，既可以評論身邊的人和事，也可以指點江山，激揚文字；學校要有文學社、廣播站，搞辯論、辦演講、設沙龍，讓有寫作專長的同學一展風采，展示才華，調動興趣。

綜上所述，快樂作文教學法要引導學生感悟生活，傳遞給學生更多的構思方法，并鼓勵學生進行個性作文創造，搭建作文成功的平臺。

（編輯：李敏）