高中語文教學(xué)中挫折教育的滲透措施淺析

王艷華

【摘要】在教育改革不斷發(fā)展的過程中，教育工作者越來越重視對學(xué)生的心理教育。在高中語文教學(xué)過程中進行挫折教育，不僅能夠使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉，也能夠使學(xué)生在鍛煉中不斷成長，從而激發(fā)出對語文學(xué)習(xí)的熱情。本文針對高中語文教學(xué)中的挫折教育，深入探討關(guān)于教育滲透的幾點措施。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；挫折教育；滲透；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

教師在開展教學(xué)活動的過程中，通過對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助，來讓學(xué)生增強應(yīng)對挫折和失敗的勇氣，從而使學(xué)生在困難面前得到鍛煉，并通過自身的努力來擺脫困境，通過這一過程可以磨練學(xué)生的意志，增強學(xué)生的勇氣，這樣的教育方式就是挫折教育。由于高中階段的學(xué)生思想還處于不成熟階段，并且承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_展挫折教育，這樣才能有助于高中生的發(fā)展和成長。

一、利用教材人物，開展挫折教育

高中語文課文的許多文章中，都有對偉大人物的介紹，通過這些人物的成功事跡，能夠了解到在其成功的道路上所經(jīng)受的磨礪。通過這些典型人物的真實事跡，能夠讓學(xué)生更好的接受挫折教育，學(xué)生通過對這些教材的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)W習(xí)偉人面對困難時的勇氣和毅力，使學(xué)生能夠從中獲取更多的經(jīng)驗。例如，在講述《史記》的作者司馬遷時，可以了解人物的生活經(jīng)歷，司馬遷在牢獄中經(jīng)受了身心方面的折磨，并飽受煎熬，他在忍辱負(fù)重的情況下，為后人留下了第一部編年體史書，這一巨著是記載歷史的寶貴財富。通過對這些偉大人物的形象分析，能夠讓學(xué)生了解到成功的不易，在通往成功的道路上，必須要經(jīng)歷挫折和失敗。當(dāng)遇到困難時，不能退縮，應(yīng)該勇敢的面對，并努力的克服困難，這樣才能取得成功。

二、在寫作教學(xué)中滲透挫折教育

在高中語文教學(xué)過程中，寫作是十分重要的內(nèi)容，學(xué)生通過寫作能夠更好的表達(dá)自己內(nèi)心的情感，也能夠提高自身的語言表達(dá)能力和綜合能力。高中階段的學(xué)生，感情比較脆弱，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們寫隨筆或者日記，這樣當(dāng)學(xué)生被學(xué)習(xí)壓力困擾時，就能夠及時的宣泄自己的情感。教師還可以讓學(xué)生圍繞挫折來進行自主寫作，通過這種方式，能夠讓學(xué)生直面困難，并保持良好的心態(tài)來解決各方面的問題。

三、通過開展實踐課程，讓學(xué)生接受挫折教育

高中語文課程是和生活聯(lián)系最密切的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)語文的過程中，一定要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，這樣才能使學(xué)生更容易接受語文知識。例如，在平時的閑暇時間中，教師可以盡可能的組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生通過實踐來增加應(yīng)對困難的勇氣。例如，讓學(xué)生在平時多多積累名人名言，然后通過學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，將知識積累到學(xué)生的腦海當(dāng)中。教師開展語文教學(xué)過程中，應(yīng)該將生活中的實際案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣就能讓學(xué)生通過身邊的事來增加自身抵御困難的勇氣。例如在汶川地震中，人們面對突如其來的死亡，都有著超乎想象的意志力和勇氣；在南方雪災(zāi)來臨之時，人們能夠團結(jié)在同一戰(zhàn)線，共同來應(yīng)對自然災(zāi)害，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解到生活中的事實，也能夠讓學(xué)生意識到生命的可貴，從而更加愛惜自己的生命。學(xué)生們通過參與實踐活動，能夠培養(yǎng)自身不屈不撓的精神和堅忍不拔的品質(zhì)，也能夠增強抵御挫折的能力。

四、在閱讀教育中融入挫折教育

在高中語文學(xué)習(xí)中，閱讀是非常重要的部分，所以在開展閱讀教學(xué)的過程中，可以將挫折教育滲透到閱讀當(dāng)中去。學(xué)生在閱讀的過程中，能夠感受到文章所要表達(dá)的思想感情，也能夠從中提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。高中階段的學(xué)生可能比較喜歡《老人與海》，教師就可以利用學(xué)生的這一興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，學(xué)生在閱讀的過程中，由于對文章內(nèi)容比較感興趣，所以在閱讀的過程中，能夠更加深入地了解到作者所要表達(dá)的思想感情，也能夠通過閱讀學(xué)習(xí)到主人公堅強不屈的堅定品質(zhì)，通過這種挫折教育方式，不僅能夠豐富學(xué)生的知識面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挫折時的勇氣和能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

五、通過教材內(nèi)容，開展挫折教育

通過教材內(nèi)容來開展挫折教育時，只需要對課文進行賞析。高中的語文課文一般都比較重視文章的哲理性和文化的傳承性。學(xué)生在對文章進行賞析的過程中，能夠使自身的人生觀、價值觀等得到優(yōu)化和升華。例如在講解詩歌“面朝大海春暖花開”時，詩歌所要表達(dá)的對美好生活的向往和積極樂觀的態(tài)度，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生在接受這一觀點的熏陶以后，能夠形成一種積極樂觀的生活態(tài)度。例如在講解詩句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”時，學(xué)生能夠深刻體會作者的情感，作者寓情于景，將自己的感情通過自然事物表達(dá)出來。通過分析可以得知，這兩句詩描述的不僅僅是自然事物，還通過對自然的描寫，闡述出深刻的道理，當(dāng)遇到困難時，不需要畏懼，應(yīng)該勇敢的面對困難，這樣才能使困難迎刃而解。通過詩歌的解析，不僅能夠讓學(xué)生積累豐富的閱讀內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生了解到詩歌所蘊藏的深刻內(nèi)涵，從而使學(xué)生的精神受到磨練和洗禮。

六、讓學(xué)生感悟生命

在高中語文教材中，有很多教材內(nèi)容都是圍繞著自然之美描寫的，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，能夠使學(xué)生感受到宇宙的浩瀚和無窮，學(xué)生在欣賞自然的過程中，也能夠使心靈得到升華，從而從容的面對困難和磨難，讓內(nèi)心世界變得更加平和，這樣才能有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

七、總結(jié)

在高中階段，語文知識的學(xué)習(xí)，不僅能夠擴展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀、人生觀和世界觀，所以在開展語文教學(xué)活動的過程中，教師不僅要注重知識的傳承，還應(yīng)該利用挫折教育的方式來鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，能夠勇敢的面對，而不是去逃避，這樣才能達(dá)到語文學(xué)習(xí)的真正目的，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中，找到適合自己前進的方向。

參考文獻

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[3]楊俊，彭貴川.論在語文教學(xué)中滲透挫折教育[J].四川師范大學(xué)學(xué)報，2005（6）.

（編輯：龍賢東）