網絡資源與高中音樂教學有效整合調查的分析與思考

盛海峰

摘 要：通過對網絡資源與高中音樂教學整合有效性的研究抽樣調查，利用統計學原理進行數理分析，探尋高中音樂課堂教學與網絡資源整合的必要性，并闡述了網絡資源引入高中音樂教學的意義。

關鍵詞：網絡資源；高中音樂教學；有效整合；調查

一、研究過程和基本思路

1.調研的背景與目的

現代課程的綜合性、開放性和生成性要求教師根據現實條件和要求，基于教材、超越教材，自主開發相關的課程資源，以豐富拓展教學內容，實現并延伸課程目標。隨著網絡的日益普及，豐富的網絡資源為音樂鑒賞教學提供了廣闊的課程資源，將網絡資源介入鑒賞課堂教學的現象已非常普遍。

音樂鑒賞課作為高中音樂教育的重要組成部分，是培養學生學習興趣、提高音樂審美能力的重要途徑和手段。那么，在近些年的課改教學實踐中，音樂教師使用教材中的內容與選用非教材資源情況如何呢？哪些網絡資源的選用是創造性使用教材和符合學生的需求呢？網絡音樂資源能為音樂課堂教學提供怎樣的教學空間？網絡音樂資源的引入是否會提高音樂教學效果？網絡資源加入音樂課堂教學，學生會是什么樣的態度？……為了探究這些問題，同時也為求證網絡資源與高中音樂課堂教學有效整合的必然性和實際意義。筆者以高中音樂老師和學生為調查對象，通過數理分析的方式總結出網絡資源與高中音樂教學有效整合的必然性和實際意義。

2.調研的思路

本次調研主要采用問卷調查的方式，分別采用學生問卷和教師問卷進行調查。學生調查對象來自浙江省義烏市6所重點高中與普通高中；老師調查對象來自義烏市高中段專職音樂教師。其中，學生調查問卷以學校為單位進行分層整群抽樣，樣本容量為6個學校，50個班級，共2657名學生，發放問卷2657份，回收率為100%。其中，有效問卷2650份，有效率為99.7%。老師調查問卷以老師個體為單位調查，樣本容量為22人，涵蓋義烏市高中段所有專職音樂教師，收集整理后，運用統計學原理進行統計總結。

二、基本結論和初步分析

1.高中音樂鑒賞教材的屬性使得網絡資源與音樂教學有效整合成為必然趨勢

當前，網絡普及率是相當高的，學生接觸網絡是非常方便的。正因為如此，學生的音樂視野也非常開闊。調查發現，學生課后通過網絡對音樂資料的關注度以流行歌曲最高，其次是電影音樂、演唱會、音樂會，而欣賞層次比較高的歌劇、音樂劇，學生的關注度則不是很高。我們不能忽略網絡資源對學生的影響度，學生對音樂的喜好程度決定著我們音樂課堂的教學效率。

從調查中我們也發現，學生對高中《音樂鑒賞》教材中的內容與網絡資源內容中，喜歡網絡資源的學生占到被調查學生的68%，為什么學生會更加喜歡教材外的網絡音樂資源呢？原因其實就在現有教材的局限性上，其中72%的學生認為，現有教材的音樂作品偏舊，富有現代氣息的新作品少，這或許就是讓學生覺得音樂課與他們的生活有隔閡的原因所在吧。正因為如此，有高達91%的被調查學生喜歡將網絡資源內容加入音樂課堂教學。當然，網絡資源內容與音樂教學的關系不是單純的“拿來主義”，84%的學生也提出教材內容與網絡資源內容相結合。

表1 高中《音樂鑒賞》教材內容與網絡資源內容，學生更喜歡哪個

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表2 學生對現有教材的看法（多選）

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2.音樂教學效率的提高是網絡資源與音樂教學有效整合的必然結果

從調查數據來看，現有高中《音樂鑒賞》教材內容喜歡的學生僅僅只占到被調查學生的3%，學生在課后能主動關注教材相關內容音樂的學生更是少之又少。隨著網絡對生活的日益影響，學生可以關注到的信息量是非常大的，如果高中音樂鑒賞課只是僅限于已有的教材內容來開展教學，不難發現學生的學習態度消極起來，不僅不利于開展教學，其結果也與我們開展音樂教學的初衷相悖，就更別說通過高中音樂課的學習提高學生的審美能力了。

從老師的角度來看，在這次調查中，筆者發現在現在的教學中，已經有絕大多數老師在備課環節就注重網絡資源與教材內容的結合，有80%的老師是經常使用網絡資源為課堂教學服務的。網絡時代的到來，使得我們老師有了更多的選擇，也為教學思路的拓寬和創新創造了條件。網絡資源與課堂教學的結合是時代發展的必然。

表3 您認為網絡教學資源對于提高教學效果的作用如何

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表4 您對于在課堂教學上使用網絡教學資源的態度如何

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表5 您認為使用網絡教學資源對您的教學工作幫助大嗎

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教師對網絡資源與音樂課堂教學的整合認可度是很高的。筆者與一些一線的老師交流后了解到，現有音樂教材在教學內容的選擇上有一定的制約性。他們在原有教材基本框架和設計思路的基礎上，自行補充網絡資源充實教學內容，幾乎所有的老師都愿意使用網絡教學資源，并且認為網絡教學資源對于提高教學效果有幫助。在老師的調查問卷中，有80%的老師會經常使用網絡資源開展教學。實踐證明，86%的學生認為網絡資源內容加入音樂教學，對學生欣賞音樂、學習音樂、了解音樂有幫助，并且所有使用過網絡資源教學的老師也一致認為網絡教學資源對于提高教學效果有很好或比較好的幫助。可見，再好再完善的教材，也是需要老師在教學中靈活使用并進行再創造的。網絡資源與音樂課堂教學的整合符合當今課改理念，對老師在教學中的角色轉換、豐富教學內容和形式、激發學生的學習興趣、提升教學效果有積極的幫助。

三、分析與思考

思考一：網絡資源引入高中音樂教學的意義

1.有效改變現有教材的局限性

現有教材中，教學內容的安排上有一定的約束性，在教學中我們老師如果簡單的只是用教材中的內容開展教學，勢必是對教學不利的。從調查問卷中可以看出：音樂作品量太少、音樂作品偏舊，富有現代氣息的新作品少、很多作品太難懂，不容易理解、太雜亂，不清楚到底要了解與音樂有關的哪些內容，這些都是老師、學生在教學中對現有教材的看法。實踐證明，通過網絡資源的引入，對教材內容不僅是一個有效的補充和豐富，而且在很大程度上能提高教學的效率和質量。老師通過網絡資源與現有教材內容的整合使得自己的教學更富有個性和特點，學生在課堂上學習的積極性和主動性也更突出。

2.符合學生的需求和年齡特點

在高中音樂欣賞教學中，要針對學生的心理發展特點而施教。

高中階段的學生，從十四五歲至十七八歲，相當于青年初期，在生理和心理方面都趨于成熟，其抽象邏輯思維能力迅速增強、情感更加豐富多彩、自我意識逐漸成熟以及世界觀和人生觀的日趨成熟等特征，都使得這一階段的學生相對于初中生，具有一定高度的觀察力、感悟力、判斷力，加之他們在小學和初中階段所接觸到的音樂知識，使他們具備了基本的音樂欣賞素養。正因為這樣，高中音樂教學也必須求新、求變才能給學生以“吸引力”，教材內容安排得很有“套路”。學生一旦了解了，就會缺乏新鮮感，進而對音樂教學也就失去興趣?！澳X非常擅長尋求快樂，避免痛苦；尋求新異（尋找興趣轉移）。我們的職責是保持聚焦對于腦有意義和有關聯。”這也就是為什么有91%的學生對網絡資源內容加入課堂教學表示出喜歡，84%的學生贊同教材內容與網絡資源內容相結合，86%學生表示網絡資源內容加入音樂教學對自身欣賞音樂、學習音樂、了解音樂有幫助的原因所在。

3.符合社會發展的大背景

當今社會發展很快，中國的網絡普及率已經超世界平均水平，從調查問卷中看出，有85%的學生家中就可以上網，他們接觸網絡的機會很多。學生接觸到的信息量是非常大的，音樂課如果僅僅依靠教材來提高學生的審美能力，必然是限制了學生的音樂視野和音樂審美能力的發展。網絡資源與音樂課堂教學進行整合，恰恰是時代發展的必然，它不僅對教學效果的提升有很大的幫

助，而且還可以更好地讓學生在欣賞音樂、了解音樂的同時關注社會上的音樂現象和音樂發展趨勢，擴大學生的音樂視野。學生學習音樂就不是“閉門造車”，而是與時代的發展同步。

思考二：怎樣的教學才是網絡資源與高中音樂教學的有效整合

著名教育家斯卡納金說：“如果孩子沒有學習愿望的話，我們的一切想法、方案、設想都將化為灰燼，變成木乃伊。”可見，學生才是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。網絡資源與高中音樂教學有效整合還有待大家共同思考、實踐，我們可以從三個方面展開教學實踐：（1）要立足原有鑒賞教材，抓住網絡教材與教材內容的切入點；（2）要敢于開發教材，把握學生與網絡資源的興趣點；（3）要活化教材，挖掘網絡資源與教學實際的升華點。

實現網絡資源與高中音樂課堂教學的整合，意味著信息技術不再僅僅是一種技術手段，而是一種教學方式的根本變革。網絡資源與高中音樂課堂教學的整合在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面有明顯的優勢，學習者將從傳統的接受式轉變為主動學習，形成一種將教材知識與網絡信息相結合、教師傳授與自我探索相結合的觀念和模式。“忽視傳統的教育是愚蠢的，忽視網絡的教育是短視的”，“他山之石，可以攻玉”，網絡資源與高中音樂課堂教學的整合，必將為高中音樂課堂教學發揮巨大的作用。

參考文獻：

[1]曹理，何工.音樂學習與教學心理.人民音樂出版社，2000.

[2]曹理，何工.音樂學科教育學.首都師范大學出版社，2000.

[3][美]E.詹森.基于腦的學習 教學與訓練的新科學.梁平，譯.華東師范大學出版社，2008.

（作者單位 浙江省義烏市第二中學）