試論提高初中地理教學效果的能動措施

楊香梅

在傳統意義的教學中，地理在義務教學的初中階段只是作為一門副科，沒有得到教師和學生的足夠重視。但隨著新課程改革的開展，地理教學也成為素質教育的重要內容，在教育教學上得到了越來越多的關注和重視，所以在初中地理教學中，教師要采取有效的教學手段和方法，充分加大學生對地理學習的興趣，真正實現和提高初中地理的教學效果，為學生今后的學習和發展打下良好的基礎。

一、做好充足的備課工作，有效提高教學效果

1.備課要關注學生。教師需要根據學生的知識水平、理解能力和興趣來進行備課，精心設計好預習提綱、課后鞏固和課堂教學中的學習探究。此外，教師還要充分考慮與學生在課堂學習中的互動，從而為學生之間的互動與探討提供一定的資源和實踐空間。

2.備課需要從教材的角度出發。教學需要依據教材開展課堂教學，因此即使在進行備課工作時要根據課程標準、教學大綱來確定有效的教學目標和任務，進一步明確學習目標的定位，從而加強課堂教學的針對性。另外，教師要結合課程標準以及學生的學習情況來制定教學目標，而新課程標準著重強調學生的發展，因此教師在備課的過程中要懂得取舍，采取多種方式讓學生真正參與到課堂教學中來，從而有效培養學生在地理課堂中的學習方式。

3.教會學生學習與思考。懂得思考是一輩子都受用的習慣。所以，教師要依照教學內容有效運用多種形式的教學手段和方法，充分考慮教學的基礎性、啟發性和思想性。也就是說，教師要讓學生在多變靈活的課堂教學中獲得知識和技能，真正幫助和引導學生進行深入的學習，做到活學活用，而不是傳統教學中對課本知識的死記硬背，從而在一定程度上保證了地理課堂教學的效果。

二、將地理教學與現實生活相聯系

1.在地理教學中穿插生活地理的知識。地理是覆蓋面較廣的一門學科，它涵蓋了廣泛的社會和自然知識，并且其中還有大量抽象的知識，如果僅僅靠課堂教學中的文字敘述是無法真正理解和掌握的。因此，在初中地理教學中，教師的教學方式盡量與文字說教相脫離，在課堂教學中適當引入生活地理素材，從而讓學生能夠在現實生活中理解和掌握地理知識。

2.充分挖掘地理教材中的現實生活資源。教師要善于從生活中挖掘地理資源，從而有效營造課堂教學的生活化氛圍，這樣能夠讓學生更好地從生活角度來學習并理解地理知識。所以，教師在地理教學中要充分把握課堂教學的核心所在，打破傳統教科書的限制，有效運用生活中的地理事例或現象切實提高學生對地理學習的興趣和積極性，進而真正讓學生在地理課堂教學中懂得在實際生活中如何進行感知和學習。

3.讓學生懂得運用生活經驗來分析地理問題。隨著社會的飛速發展，對人才的需求也不再是單一性的，而更加注重對知識的實際運用，也就是具備實踐能力的人才。可見，如何提升學生發現問題、分析問題和解決問題的能力是學校教學中的重大課題。而地理知識的涉獵范圍很廣，所以需要教師在課堂教學中懂得運用生活經驗去感悟、分析和解決實際地理問題，從而提高學生對地理問題的獨立分析能力。

三、利用合理的評價機制，調動學生的學習積極性

教學評價密切關系到教學的效果，因此在教學中，教師務必要有效利用教學評價這一教學工具。在教學的過程中，教師的評價機制要求會隨著學生自主性程度的提高而逐漸變高，因此教師在地理課堂教學的過程中，需要有效、適時運用教學的評價機制，并通過情感、言語及有效的教學方式給予不同學生以恰當及時的評價，從而對他們的進步做出適當的肯定和贊揚，鼓勵他們更積極地進行地理學習。可見，合理的教學評價機制能夠讓學生在學習的過程中獲得成就感，以及學習的成功體驗。

四、運用多媒體教學資源，有效提高教學效果

1.利用多媒體教學明確教學方向，展示教學目標。隨著網絡與科技的發展，多媒體技術被廣泛運用到學校教學中，并在教學中起到了有效的積極作用，因此利用多媒體教學可以有效展示教學的目標，從而幫助學生更好地理解和掌握知識與技能。在注重地理教學中，教師要想讓學生接觸到更廣更寬的知識，就一定要不斷提高學生對地理知識的了解和掌握程度。此外，多媒體教學還能夠有效突出教學的重點，能有效引導學生進行深入的地理知識的學習，提高學生的學習質量，進一步體現地理教學的學科目標，最終讓學生在教師正確的引導下有選擇地學習，實現高效的地理教學。

2.利用多媒體教學充分激發學生學習的興趣。傳統意義上的教學模式很容易感到乏味、枯燥，但多媒體教學具備自身獨特的優勢，豐富了教學的形式和內容，可以讓學生在良好的學習環境中，利用聲音和色彩的刺激來調動學生的學習注意力，讓他們真正參與到課堂學習中。與此同時，教師也能在教學的過程中利用音樂、動畫等有效手段增加地理知識的趣味性，從而促進學生的學習主動性，進一步提高地理教學的效果。