芻議幼兒英語游戲教學法的有效應用

艾艷麗

由于幼兒自身所具有的特點，如好奇、多動、表現欲強等，使得幼兒英語教學應當注重學生學習興趣的培養，將學習中的游戲作為培養的出發點，使幼兒能夠在游戲的氛圍之中學習英語，但是要想有效應用幼兒英語游戲教學法還應當注重以下幾個方面。

一、選擇游戲上目標要清晰

較多的幼兒英語教師在教學的實踐過程中已經發現幼兒英語教學中游戲的重要性。在對幼兒進行英語課堂教學的時候，應當引進游戲教學法，但是在游戲類型以及游戲內容的選擇上應當有清晰的目標，至于選擇什么樣的游戲，游戲的目的是怎樣的，游戲教學會有怎樣的一個教學效果，教師都應當做到心中有數，同時幼兒教師還應當對學生自身的天性和特征充分考慮，只有這樣才能真正保證幼兒學習英語的有效性。

二、鼓勵所有學生參與到游戲中來

幼兒英語游戲教學要想有效實行，就必須讓學生都參與到教學的過程中來，這就要求幼兒教師在游戲的設置和安排上不僅要考慮游戲的內容和目標，同時對于游戲是否具有針對性和技巧性也要做仔細的思考，如果一個游戲只是針對一個或者兩個幼兒學生設置的，那么這樣的幼兒游戲對于學生學習英語沒有多大的幫助。對于幼兒英語教學來說，課堂教學應當是一項互動性很強的活動，學生與學生之間的互動、學生與家長之間的互動都應當是英語教學效率提升的必要環節。幼兒英語教學應當注重學生學習興趣的培養，將學習中的游戲作為培養的出發點，使得幼兒能夠在游戲的氛圍之中學習英語，如果一個游戲中只要求三兩個學生參與，那么在完成之后，教師也應當要求全班學生進行參與，將全班學生進行分組，由于幼兒英語教學法中十分注重學生自身的參與性與積極主動性，這就要求幼兒教師必須要對游戲進行針對性設計，只有這樣才能真正調動起學生學習英語的積極主動性，提升學生學習英語的興趣和教師教學的效率。

三、游戲應當方便操作，切實可行

對于幼兒英語教學來說，在課堂上很輕易就會看到較多的游戲教具和游戲卡片，為了能夠高質量地完成教學活動，幼兒教師在教學中可謂不畏辛苦，但是很多教師卻在這樣的教學理念之下忽視了一個重要的點，就是游戲自身的方便操作性和可行性，英語教師在游戲的準備以及選擇上，應當注重游戲自身的操作性和可行性，只有這樣才能有針對性地提升學生學習英語的能力。

四、以學生為主體，激發學生主動性

作為英語教學的主體，學生在整個英語學習中如何發揮自身的主體性，加強對英語學習的興趣是教師在幼兒英語教學中的關鍵，教師應當著重加強學生學習英語的主動性培養，盡最大可能發揮學生學習英語的主體作用，積極地創設相應的課堂教學環境，對探索精神要積極鼓勵，使用激勵和競爭機制，對學生的創新能力做到不斷地培養，只有這樣才能讓學生進行主動參與、主動交流、主動創新和主動學習，培養起學生自主學習的能力和積極性。

在幼兒英語教學的過程中應當適當地采用激勵機制和競爭機制，這樣往往會讓學生取得更好的學習效果，因為幼兒的上進心以及好勝心都較強，都希望得到老師的表揚而不是批評，所以說教師可以多給學生設置和組織帶有競爭性的游戲環節，用一些具有激勵性的語言來鼓舞學生和給學生評價，比如，“Great”！“Excellent！”“Good job！”等。同時還可以采用一些榮譽獎勵的方式，比如一個小紅花、小星星和小蘋果都會使得學生產生很大的鼓舞感和榮譽感，進而增強學生盡心學習英語的自信心。

五、注重游戲多樣性

由于幼兒自身多具有多動、好奇的特點，使得幼兒英語游戲教學中，游戲的設置應當著重考慮趣味性和吸引力，如果游戲自身缺少感召力、趣味性，即便是再有益的游戲也很難吸引學生的注意力，在教學的過程中，雖然英語教學的內容以及教學的目的具有相似或者基本相同的地方，但是為了增強英語游戲教學的趣味性和多樣性，教師可以通過變化多種多樣的游戲內容或者是游戲的方式來使得游戲更加豐富多彩，使得教學課堂更具有活力和生機。比如在教授單詞的時候，教師可以讓學生通過以下的游戲來提起興趣，比如搶答游戲、傳接游戲和猜詞的游戲。在學習了stand， run ，sit ，smile， speak等詞表示相應的動作之后，幼兒教師可以讓學生進行相應的動作表演，或者是英語教師喊口令讓學生自己做出相應的動作，或者讓學生說出相應的英語單詞，這樣能夠進一步加強學生學習英語的樂趣。此外，即便是同樣的游戲，教師也可以變化多種游戲的方式來吸引學生，繼而引發起學生的好奇，比如教師可以拿一個包包，讓學生猜測包包里面是什么，還可以事先讓學生知道包包里面是什么，然后從中拿走一個，讓學生猜是拿走的什么。總而言之，就是要求應當通過教學游戲的新穎以及藝術特性來將學生自身的求知欲以及好奇心極大地激發出來，進而提升幼兒學習英語的主動性和積極性。

總的來說，幼兒英語教學應當注重學生學習興趣的培養，將學習中的游戲作為培養的出發點，使得幼兒能夠在游戲的氛圍之中學習英語。幼兒英語教學是一門藝術性很強的教學活動，幼兒英語教學的活動也因此受到很多因素的影響，這就要求教師在教授幼兒英語的時候要注重課堂游戲教學方式的多樣性和趣味性，教師要適時地依據教材的內容或者預定教學的內容以及教學的特點和學生自身的心理特征對英語游戲進行精心的設計和選擇，要注重教學游戲的時效性，只有這樣才能真正發揮出游戲在幼兒英語教學過程中的高效之用。