榜樣的魅力

徐雪珍

在多年班主任工作中，曾發生過一些不起眼的小事。它們，讓我深感榜樣的魅力是無窮的。

——題記

圖書角趣聞

開學初，我在教室里開辟了一個小小圖書角。書，除了向學校圖書館借的，還有學生從家里帶來的。課余飯后，學生便前去借閱圖書，拿到自己座位上靜靜地看。然而學生在校忙著上課、作業、活動……真正可以用來看書的時間并不多。為了能收到更好的閱讀效果，我允許學生把書帶回家看，只是提醒他們去圖書管理員那里作好借書登記。于是一本“借閱圖書”的記載本便出現在圖書角，每天誰借回去什么書，何時歸還，上面都記得一清二楚。

一天上課前，我翻了翻記錄本，發現有幾位學生借閱的圖書很多，上面都是他們的借書記錄。很自然地，我在課堂上表揚了他們。幾天后當我再翻開記錄本時，竟發現上面多了好些同學的名字，原本僅半頁的記錄一下子增到了三四頁。我暗自興奮，沒想到那次不經意的表揚竟有這么大的激勵作用！

現在，課間飯后，只要一有空，好多學生便坐在自己的座位上安安靜靜地看書。更令人可喜的是，原本那些不怎么愛看書的“搗蛋鬼”居然也文質彬彬地捧起書來了！

我慨嘆：榜樣竟有如此的魅力！

值日“逃兵”

一天下午放學后，值日組長向我報告：曉菁和小迪兩位同學是當天的值日生，可他們一放學就隨“大部隊”回家了。對于這種不負責任的行為，我很生氣，當即揚言明天要好好“懲罰”他們。可就在我余憤未平時，曉菁同學氣喘吁吁地跑回來了，嘴里還小聲嘀咕著“不好意思，我忘做值日了”。我問她什么時候記起的，她說快走到家時。此時，我不由地為自己剛才的想法暗暗慚愧：我真是以小人之心度君子之腹呀，剛才冤枉她了……于是，第二天的晨會課上，我特地表揚了曉菁同學，也沒有批評另外一位一去不復返的“逃兵”……當同學們向曉菁同學投去贊賞的目光時，我瞧見小迪紅著臉低下了頭。

又有一次放學后，有位同學冒著綿綿秋雨跑回教室，微紅著臉說“我也忘了今天是值日生了。”此刻，我不由自主地想起了曉菁同學，我想那位同學也是這樣想的吧。

作業本風波

那天傍晚，就在我準備下班時，小舟同學心急火燎地從家里趕回學校來，說是數學作業本忘在課桌里了，那上面還要做老師今天布置的家庭作業。然而找遍了整個教室都沒找到，他便到辦公室來找我幫忙。我跟他一起再次把教室重新翻了個遍，可還是沒找到。看他著急的樣子，我安慰他回家去找找，或許那本子丟在家中某個角落。于是，我們一同走出了校門。

我剛到家，包里的手機響了，小舟打來的——他問我要班里某同學家的電話號碼，說是想問問同學有沒有看到過那個作業本。我用短信把某同學家的電話號碼發給了他。就在我吃晚飯時，小舟的電話又打來了（那會兒墻上的時針已指向七點了），他在電話里告訴我，他的數學作業本已經找到了——某同學告訴他，曾經在數學老師的辦公桌上看到過他的作業本，于是他又返回學校，最后在數學老師辦公桌上的電腦旁找到了——他的作業本被壓在一疊書下。我問他現在人在哪里，他說剛走出校門。我抬頭望向窗外，天色已暗，淅淅瀝瀝的夜雨正下個不停……我不由想起常有個別同學因作業本忘帶回家而完不成作業的事……我想明天晨會課上有話題聊了……

榜樣的力量是無窮的，在班級管理中，給學生樹立學習的榜樣，就會取得事半功倍的效果！榜樣是一盞無聲的指明燈，它能照亮學生的心田，規范他們的言行，從而促進良好班風的形成。

（作者單位 蘇州工業園區車坊實驗小學）

編輯 董慧慧