淺談?wù)Z文教學(xué)與生活的聯(lián)系

任娟

摘 要：通過一個橘子上了一節(jié)習(xí)作課，收獲到語文與生活緊密聯(lián)系著。生活中處處皆有美。

關(guān)鍵詞：生活；語文教學(xué)；有心人

課間，我像往常一樣來到辦公室。推門一看，呀！一個又大又紅的橘子映入眼簾，讓人看了直流口水。仔細(xì)一看，橘子下還壓著一張小紙條：老師，您辛苦了，吃個橘子吧！一陣激動立刻涌上心頭。我把玩著橘子，像欣賞一件珍寶似的，怎么也舍不得吃。忽然靈機(jī)一動，這不是一節(jié)習(xí)作課的活教材嗎？于是，我改變了原有的計劃，用這個橘子上了一節(jié)習(xí)作課。

一、考考你的觀察能力

1.請仔細(xì)觀察，把你所看到的描述一下。

生甲：我看到老師手里拿著一個橘子。

生乙：不對，應(yīng)該說老師手心里托著一個橘子。

（生乙的回答立刻引來同學(xué)們的陣陣掌聲。）

生丙：我看到這個橘子是橘紅色的，仔細(xì)看上去，還有一些小細(xì)紋。

生丁：我覺得這個橘子很像柿子。

2.那請你摸一摸、掂一掂、聞一聞，說說它和柿子有什么不同？

生甲：我摸了摸，發(fā)現(xiàn)橘子的皮膚很粗糙，而柿子的皮很光滑，還很薄呢。

生乙：我掂了掂，覺得它大概有二、三兩重吧。

3.（把橘皮劃開，不損壞中間的橘瓣，剝開橘皮。）說說看到橘子后你的發(fā)現(xiàn)。

生甲：我發(fā)現(xiàn)這時的橘子就像一朵盛開的鮮花。

生乙：我覺得更像一朵蓮花。

生丙：我覺得中間的橘瓣就好像緊緊擁抱在一起的十多個兄弟姐妹。

4.看到這么美的橘子，我們趕緊嘗一嘗吧！

生甲：我看到李小明拿起橘瓣，迫不及待地塞進(jìn)嘴里，大嚼了幾下，便咽了下去。

生乙：我發(fā)現(xiàn)李喬喬很優(yōu)雅地用兩個指頭捏住橘瓣，輕輕塞進(jìn)嘴里，瞇縫著眼睛，似乎在品味它的味兒。

……

小結(jié)：我們剛才用了看、摸、掂、聞、嘗的方法仔細(xì)觀察了這個橘子，在生活中，我們也要用上這些方法去觀察身邊的事物。比如，樹景描寫、水景描寫、田野的描寫等等。

二、考考你的感悟能力

1.嘗了美味的橘子，關(guān)于它，你還想了解些什么？

2.請大家猜一猜。

3.其實，這個橘子是四年級一個學(xué)生送的。（向?qū)W生講述課前的那個小故事。）

4.談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲好嗎？

生甲：我學(xué)會了用看、摸、聞、掂、嘗的方法去觀察身邊的事物。

生乙：我覺得觀察時還要多聯(lián)想與想象。

生丙：我覺得應(yīng)用心去感悟出藏在事情背后的意義。像那個學(xué)生送給老師橘子，體現(xiàn)了大家對老師的愛，老師又把這個橘子送給大家，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛，這是一種多么深厚的師生

情啊！

……

三、課堂習(xí)作

可以選取本節(jié)課你最感興趣的部分寫下來；也可以想象，假

如你就是那個送橘子的學(xué)生，你是怎么想的，怎么做的；還可以寫寫你由這個橘子聯(lián)想到的另外一個有關(guān)橘子的小故事。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們感悟了一個橘子不平凡的經(jīng)歷，收獲了生活中的感動，我們的生活中處處皆有美，只是我們不善于發(fā)現(xiàn)罷了。著名雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是缺乏美，而是缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。”同學(xué)們，讓我們都成為生活的有心人，去做那雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，寫出更有生活味的優(yōu)秀習(xí)作吧！

（作者單位 陜西省寶雞市千陽縣啟文小學(xué)）