多媒體技術在初中歷史教學中的應用

趙浥宏

【摘 要】隨著多媒體技術的發展和普及，很多領域都在使用這項技術。其中，教育界也開始將多媒體技術與網絡技術結合起來應用到我們的日常教學過程中。借助多媒體教學技術，我們的教學活動開展得更加順利、有效。下面，筆者就結合初中歷史教學來談一談多媒體技術在日常的教學活動中的使用。

【關鍵詞】多媒體 初中歷史 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.112

隨著時代的不斷前進和發展，人們越來越重視學生的個性發展和創新能力的提高。我們的初中歷史課標中曾經說過，初中生通過在日常的學校教育中學習歷史知識，要能讓我們的學生了解人類形成的基本過程和人類社會發展的基本脈絡，讓我們的學生在日常的學習過程中樹立正確的歷史學的觀念，樹立科學的人生觀和價值觀，進而對學生今后的發展產生重大的影響。同時，初中歷史課中包含著我國豐富的歷史文化知識和傳統，這就為我們的學生產生強烈的家國意識和愛國信念提供了保障。而且，學生通過學習初中歷史的相關知識內容，也可以繼承我們國家優秀的傳統文化和知識，總結歷史事件帶給我們的教訓，培養自己健全的人格和個性，促進學生身心健康和諧發展。因此，學好歷史是我們每一位學生的義務和使命，也會深深地對學生今后的成長和發展帶來益處。既然如此，就要求我們的教師在日常的教學活動中安排好初中歷史這門課程的教學活動和教學工作，進而幫助我們的學生牢固地掌握這門知識。在現階段的教育中，多媒體技術已經深入到我們的教學環節中。歷史雖然是一門古老的學科，但是也可以在先進技術的輔助下獲得新的發展。那么，在我們的初中歷史教學中使用多媒體網絡究竟有哪些作用呢？結合近幾年的教學經驗，筆者就具體地來談一談在日常的初中歷史教學中使用多媒體技術的作用，希望可以幫助我們的其他教師認識到這些內容，以便為今后更好地教學做好準備。

一、在日常的初中歷史教學過程中使用多媒體網絡技術進行教學，可以極大地提高學生的學習興趣，吸引我們的學生進行深入持久的學習和研討活動

在傳統的歷史課堂上，我們大多數歷史教師只重視自己的教學過程，而嚴重忽視了學生的學習過程，教師是整個課堂的主體，只是一味地向學生灌輸知識內容，從而約束了學生的學習思維能力，阻礙了學生進行思考的能力。這樣的教學方式顯然不能收到良好的效果。使用多媒體網絡技術參與教學活動之后，我們就可以改變這種局面。學生面對教師提供的豐富多樣的教學形式，一定會改變對歷史課堂的原始看法，在學習的過程中逐漸愛上對歷史知識的學習和掌握。初中歷史主要學習的是中國古代史、中國近代史以及世界近代史，這些基礎的內容學生很容易就能夠掌握，不需要教師在課堂上進行一一贅述，那樣只會增加學生對教師、對歷史學習的反感，而收不到任何效果。由于這些歷史知識都與學生的實際生活有很大的差距，因此，需要我們的教師在教學的過程中借助其他的形式來完善學生對這部分知識的空缺，進而增強對歷史知識學習的興趣。多媒體網絡技術就可以改變這種局面，使枯燥的歷史知識以鮮活的形式呈現在學生面前，進而增強學生的學習激情和活力。

二、多媒體網絡技術參與到我們日常的初中歷史教學過程中，直接改變了傳統教學方式中教學內容的傳遞方式，給學生的學習生活帶來了新的體驗，可以更好地提高學生的學習效率，進而也有效地提高了教師的教學效率

在沒有運用多媒體網絡技術進行教學活動之前，我們的教學知識點大都是通過文字和少量圖片向學生傳遞的，教學方式過于單一，學生也很難對這種教學方式產生濃厚的興趣。在以往的教學中，我們也可以發現很多學生學習歷史知識的時候就靠死記硬背，以為這樣就可以牢固掌握其中的知識體系和內容，獲得有效的學習成果。然而，真實的情形并不是這樣的，任何一門學科的知識沒有事先進行理解掌握，單靠死記硬背都是不行的，也很難在今后的學習中獲得長遠的進步和發展。在多媒體網絡技術應用的今天，我們的教師就可以結合多媒體技術的一些特點和優勢指導教學，將知識點和教學內容的呈現形式擴大化，采用影片、聲音、動畫的形式來參與我們的教學活動，使那些難以讓學生直接理解的歷史知識變得形象生動，進而易于掌握和記憶。這種形式就可以很好地幫助我們的學生在日常的學習過程中獲得很多的時間去思考和總結，進而深化自己對那些歷史知識的理解和掌握程度，為今后更好地學習這門學科帶來極大的好處。同時，一些歷史事件被拍攝成的電影也可以積極地引進到我們的日常教學活動中，學生在繁忙的初中學習生活中面對歷史課堂上這種輕松愉悅的教學內容和教學形式，一定會非常樂意接受。這樣也就很容易實現我們的教學目標了。

三、使用多媒體網絡技術進行教學，可以在課堂教學活動開展的過程中創設多種多樣的教學情境，使得我們的初中歷史課堂活躍起來，啟發學生學習歷史課程的思維，幫助教師的歷史教學取得更大的收益

多媒體網絡技術可以融圖像、聲音、文字、視頻、動畫等形式于我們日常的初中歷史教學活動中，這些有趣的形象大大地將傳統教學中沉悶的歷史課堂進行了改變，可以在很大程度上促進我們的教學活動的順利開展，幫助我們的學生在學習的過程中獲得更多的知識內容和更加有效的學習方式。和傳統的教學模式相比，在多媒體網絡環境下組織教學活動，可以采用多種有益的形式參與到日常的教學活動中來，很多學生可能一時難以理解某些歷史教材中的知識點，這時教師就可以借助多媒體網絡技術為學生更好地理解那些知識點創設出具體的教學情境，進而幫助學生去掌握和理解其中的要點。這也是幫助教師在教學的過程中順利開展課堂教學活動的有效方法。單一的教學模式和教學情境迫切需要得到更新和改變，我們的教師要在今后的教學活動中認識到多媒體網絡技術的優勢，以便有效地促進教師教學效率的提高。

總之，在日常的初中歷史課堂教學活動中使用多媒體網絡技術可以極大地提高教師的教學效率，幫助教師在今后的教學中順利有效地開展課堂教學活動。同時，在多媒體網絡技術的幫助下，我們的初中歷史教學也會更加順利、有效，進而促進我們的整體教學效果的提高，幫助學生在今后的學習中獲得長遠的進步和發展。在使用多媒體網絡技術參與教學的過程中，我們的教師也要善于思考、多和學生進行思想交流和溝通，以便為我們的教學活動的順利開展提供條件。