機械制圖教學方法創新談

邱訓紅

摘 要：機械制圖教師在教學中必須改變傳統的教學方法，及時調整教學內容和對學生的要求。采用現代教學手段，樹立創新教育觀念，把單純的“講、寫、畫”的傳統教育模式，轉變為對學生創造能力培養的現代教育模式。培養學生識圖、用圖的能力，從而提升實際教學效果。

關鍵詞：機械制圖 教學方法 創新

在技工院校中，機械制圖是機械類專業學生必修的、實踐性較強的一門重要基礎課程，也是學生學習機械專業的入門課程。

目前技工類學校的學生現狀是：基礎差，學習自覺性差，部分學生有較重的厭學情緒，因為學習能力不夠也造成學生對接受新知識的不自信。加上各個學校都在不同程度上削減了機械制圖課程的總課時，因此機械制圖的教學一般達不到理想的效果。

面對這一現實，制圖教師必須在教學中改變傳統的教學方法，跟上時代發展和技術進步的步伐，及時調整教學內容，對學生提出新的要求，采用現代教學手段，樹立創新教育觀念，把單純的“講、寫、畫”的傳統教育模式，轉變為對學生創造能力培養的現代教育模式。

一、改革教學內容對提高制圖教學質量起關鍵作用

現在使用的機械制圖教材大多在內容上較全面，有一定的深度和廣度。但在教學中我們應根據學生的認知能力、不同專業工種的實際需要及制圖教學的課程特點三個方面擬定出具體的教學內容。

培養學生的看圖能力與繪圖基本能力是《機械制圖》課程教學的中心任務。應聯系現實生活和生產實際，選用相關實物和零件進行講解，并配以多媒體設備、教具、

掛圖。

在教學實施過程中，教師可以不受教材所限，根據實際需要，對教學大綱中的教學要求、教學內容和課時進行適當調整。改變那些交叉重復、陳舊老化，不符合社會發展要求的課程內容。補充一些新的、企業需要的、對學習提高有用的相關知識。

例如以前對繪圖工具的使用以及制圖的標準的介紹，現在計算機繪圖中，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準都有介紹，所以簡單地介紹就可以了；常用幾何圖形畫法中，等分線段、等分圓周、橢圓等繪圖方法可省略。圓弧連接可作入門畫法進行練習，在以后的CAD課程學習中是不可缺少的基本操作知識。

在整個機械制圖學習中，投影規律—長對正、高平齊、寬相等必須貫穿始終，要求學生必須掌握這九個字。點、線、面的投影的教學點到為止的講解即可，這個學生容易混亂，可以在立體圖上對點、線、面進行舉例，比較容易理解；軸測圖以正等軸測圖為主要教學重點，最好的教學方法就是從抄畫正等軸測圖練習入手，老師先講解三軸的關系，然后從簡單長方體開始讓學生與老師同步抄畫，以平面立體為切入點，先切割型和后疊加型。這樣既培養了學生的動手能力又讓學生建立了空間概念。

在學習了基本體三視圖后就可以進行看三視圖畫軸測圖練習。組合體的學習要先從平面體入手，再曲面體—按先疊加和后切割為序進行教學，此部分即是重點又是難點，必須細致講解和大量練習。對機件的各種表達方法應該系統講解和練習，針對技工學校的學生，這部分內容最終以認識各種表達方法表達零件各個部位結構為主。

對常用件和標準件以能夠識讀部件圖為重點，零件圖的講解中可以分為三個部分，一是把前面的尺寸標注與工藝結構放在一起講解；二是技術要求以正確識讀、理解各個符號的含義為主（因為一般學校會開設相關課程—公差配合與技術測量）；三是在識讀零件圖和裝配圖時一定要以實際例圖進行講解和練習，這是重點也是難點。

注意有的教課書上的例圖還是沿用舊國標標注的，例如材料的標號、表面粗糙度的標注等，教師在這時就必須能夠識別出來并且要能夠及時指出。

特別注意在教學中盡量不要讓學生練習改錯的題目，因為培養的對象多是以看圖為主的技術工人，教給他們正確的東西，他們就接受正確的東西，沒有必要混亂他們的思維。在當前我國的小學、中學甚至大學的教育中，都認為用改錯題可以加強學習效果，但是從筆者多年的教學經驗來看這并不是教學的好方法。

二、運用多種教學方法和手段提高教學質量

常規教法是基礎，制圖傳統的教學方法是運用掛圖、模型、板書、講解等方法和手段，用時多、知識面窄，形象思維和空間想象力的培養比較慢，久而久之學生就失去了學習興趣。為了更好地培養培養學生的形象思維和空間想象力，在教學中教師多用一些現代化的教學手段比如多媒體課件教學，就可以促使學生空間概念更快地形成，從而減小教學難度，也能夠提高教學效果。即促進學生空間思維能力的拓展，又促進教師教學水平的提高。

現在有很多年青教師從頭到尾都用多媒體課件教學，這是不好的現象。完全用多媒體課件教學，雖然教學信息量大，可以縮短學時但教學效果不理想。特別是在中職教育中，學生本身的自控能力比較差，注意力不能夠長時間集中，完全用多媒體課件教學造成的結果是大部分學生不在聽課。

我們在對學生調查后得知：學生不喜歡單一的課件教學。喜歡課件+黑板教學。筆者的做法：課件+黑板+粉筆。實物+模型+教具。課件詳略要得當，忌諱：長篇大論，教材搬家。最好：文圖畫像并茂，詳略疏密有度。傳統的教學方法和現代化的教學手段并用，可以發揮各自的優勢，取長補短。 在教學過程中，教與學：要把學放在首位；教與練：要把練放在首位。少講多練，精講多練，把能力培養放在首位。特別在組合體、零件圖、裝配圖中要注重典型題型的講授和練習。

在機械制圖的課堂教學中我們要改變教師一味傳統教學方法，在形式上，可以采用多種多樣的方式。可把實物演示教學法、講授教學法和比較教學法相結合，用任務驅動法教學，在教學中啟發學生與老師一起思考，激發學生的學習興趣。機械制圖這門課程是既有理論又有實踐的一門課程，要想掌握所學的內容還需要大量的練習加以保證。

三、創新考試模式

許多已經畢業的學生說：“工作后才知道制圖中所學的零件是什么。”這說明過去的教學只注重課本理論知識的講解，而忽視了與生產實際之間的聯系。

應用創新教學方式，不單指在教學過程中創新，教師在選擇練習題、考試題目時也可以采用創新模式，要注意選擇多樣性的練習題和考試題目。練習題應是豐富且多層次的，知識儲備要求由低到高，由單一到綜合的，這樣才能有利于不同層次學生的練習鞏固，不同程度的提高。

學生最怕的就是考試，考試的意義是什么？考出好成績就能代表一個學生的能力嗎？其實考試只是鼓勵學習的一種手段，如果為了考試，讓學生失去了學習的興趣，這樣的考試也就失去了意義。要想真正杜絕考試作弊現象，促進學生用真實的成績證明自己的實力并不全是學生的事情。首先老師要明白考試對于加強和改進學生的學習、教師的教學、課程設計以及教學管理都有著十分重要的作用。筆者在創新教學中，把考試模式作為創新特點，從開學就告訴學生，期末考試卷每人不相同（題型相同，題目不同），要想考試作弊是不可能的，其根本目的在于促進學生重視每節課的學習。

考試的時候我們是這樣具體操作的：例如一個班級有48個人，考試一般會安排在二個教室進行，那么教師就需要準備24份不同的試卷。一學期教學臨近結束時，把24份試卷當做模擬試卷在課堂上進行五六次練習（注意只在課堂上當堂發下去練習，當堂練習后收回來，不可以帶出課堂）。這樣的考卷出得內容豐富全面（注意題目最好是教課書上的、練習冊上的和教師上課時補充的知識內容）。學生在準備考試的過程中，把不同的考卷做一做，課外再自己舉一反三的練習一下，學生不就更加掌握了機械制圖的知識了嗎？這不就達到了學習的目的嗎？

雖然教師在準備考試卷和批改考試卷的過程中工作量增加了許多，但是學生真正掌握了所學知識，況且及格率和優秀率也大大地提高了，學生就產生一種成就感，甚至是優越感，從而對學習產生更大的信心和動力。因此，要充分發揮考試的正面激勵作用，克服不利影響，就要加強考試的科學性和針對性，力爭通過考試給予學生更多的正面鼓勵和肯定，增強學生的自信心和上進心。

四、創新的先行條件

學以致用，是教育者的責任，也是創新教學的目的。教師要把機械制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀內容，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有扎實的機械專業相關知識，如金屬材料與熱處理、機械制造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術測量等方面的知識。此外，教師還應具備加工、裝配和測量等方面的實際操作技能。有了這些知識的武裝，教師在機械制圖的零件結構、表面質量、加工方法、技術要求、連接與裝配關系等教學中，才能夠正確自如地舉出生產中的典型例子，讓機械制圖真正與實際生產結合起來。

一個好老師還必須能夠把正在講授的知識與實際生活聯系起來，如在舉例的時候應該多從身邊可以看到的物體著手，這樣學生就容易理論聯系實際地學習這些知識。作為教師還必須用當代先進的知識裝備自己，不斷調整不適應社會需要的落后知識結構。隨著計算機科學的飛速發展，計算機繪圖已經取代了傳統的手工繪圖，機械制圖課教師除了有較強的理論知識外，還必須熟練地掌握多種計算機繪圖軟件的應用，以便采用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓練和指導。在面對不同層次的學生教學中，還要能夠當堂調節教學思路、當堂改變多媒體課件的內容。

綜上所述，在機械制圖教學中探究創新教學法和課堂教學模式，能較好地體現“教為主導，學為主體”的教學理念，注重培養學生學習的興趣，重視學生主動感知、發現、獲取知識、轉化建構知識等能力的培養，而非采用被動聽講、消極接受、機械訓練的僵化灌入形式，也能充分調動教師的積極性、創造性。培養學生學會學習，學會創新，從而提升實際教學效果，有利于培養適應社會需要的、具有較強實際操作技能的、高素質的技術工人。