民辦高校大學(xué)英語教師科研現(xiàn)狀分析

徐軍輝

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，民辦高校開始對英語科研工作有了初步的重視，但是英語科研中卻存在著很多問題。本文就民辦高校大學(xué)英語教師的科研狀況進(jìn)行了淺層次的分析。

關(guān)鍵詞：民辦高校英語教師 科研現(xiàn)狀

1.民辦高校科研部門不重視，缺乏規(guī)范的科研制度。

民辦高校經(jīng)過多年的發(fā)展，規(guī)模在不斷擴(kuò)大，師資隊(duì)伍也在增加，教學(xué)質(zhì)量在逐步的提高，以前，民辦高校把提高教學(xué)質(zhì)量放在了中心的位置，對科研工作不夠重視，民辦高校的科研部門沒有意識(shí)到教學(xué)和科研相互依賴，相互促進(jìn)和不可分割的關(guān)系，沒有意識(shí)到科研是對教學(xué)的促進(jìn)，不能很好地把科研和教學(xué)結(jié)合起來，沒有制定規(guī)范科學(xué)的科研制度，科研管理比較混亂，沒有制定相關(guān)的清晰明確的制度和條例去加強(qiáng)科研人才的管理、科研基地的管理、科研項(xiàng)目的管理、科研經(jīng)費(fèi)的管理以及科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的管理，不利于民辦高校的英語科研步入良性發(fā)展的軌道。在評價(jià)機(jī)制方面，沒有建立比較科學(xué)的科研評價(jià)體系，無法對民辦高校的英語科研項(xiàng)目的數(shù)量、經(jīng)費(fèi)額度、科研成果的數(shù)量和影響力做出很好的評價(jià)，無法適時(shí)地對評價(jià)體系、評價(jià)對象和評價(jià)權(quán)重做出調(diào)整和完善。另外，在科研激勵(lì)機(jī)制方面，沒有形成比較完善的科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，沒有把科研成果和英語教師的收入、評獎(jiǎng)和晉級(jí)很好地掛鉤，不能很好地鼓舞民辦高校的英語教師做科研的熱情。最后，沒有建立一套科學(xué)的外聘科研人員的聘任和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不能很好地利用外聘的科研人員為民辦高校服務(wù)。

2.民辦高校英語教師做科研的熱情不高，興趣欠缺，不太主動(dòng)。有的英語教師做科研的動(dòng)機(jī)不純，為了評職稱才去發(fā)文章或者做科研項(xiàng)目，評過職稱后，就不再發(fā)文章和做科研項(xiàng)目了。這不利于民辦高校的英語科研水平的提高。

3.民辦高校英語教師發(fā)表的文章質(zhì)量不高，申請的科研項(xiàng)目層次較低。民辦高校的英語教師大多會(huì)選擇一般的CN雜志去發(fā)表自己的文章，在英語專業(yè)的雜志上發(fā)表的論文較少，在非英語類的中文期刊上發(fā)表論文較多，民辦高校的英語教師在核心期刊上發(fā)表的文章較少，即使在核心期刊上發(fā)表了文章，也是非英語類一般中文期刊，而不是英語類的核心期刊，影響因子不高；另一方面，民辦高校的英語教師申請的科研項(xiàng)目中，校級(jí)項(xiàng)目占得比例較大，因?yàn)樾＜?jí)項(xiàng)目申請起來難度不大，市級(jí)和地廳級(jí)的項(xiàng)目占得比例也比較高，地廳級(jí)的項(xiàng)目申請起來難度也不大，所以民辦高校的英語教師爭相申報(bào)地廳級(jí)項(xiàng)目。民辦高校的英語教師申請的省級(jí)和教育部的項(xiàng)目數(shù)量很少，一是因?yàn)槭〔考?jí)的項(xiàng)目申請難度較大，很多人知難而退。二是因?yàn)楹芏嗝褶k高校的英語教師水平不夠，達(dá)不到申請省部級(jí)項(xiàng)目的要求。

4.缺乏像樣的科研帶頭人，民辦高校的英語教師搞科研缺乏引導(dǎo)，科研發(fā)展進(jìn)度緩慢。民辦高校的英語教師多為年輕教師，有一些英語教師還是剛剛畢業(yè)初出茅廬的學(xué)生，不懂科研，不會(huì)做科研，導(dǎo)致了申請的科研項(xiàng)目層次很低，水平不行。從公辦高校返聘的老教師進(jìn)入民辦高校的動(dòng)機(jī)不純，從公辦高校退下來的老教授們進(jìn)入民辦高校僅僅是為了賺錢和找年輕人說話，打發(fā)寂寞，根本就沒有做科研的心思。從民辦高校退下來的老教授本身科研能力也不高，多為在公辦高校混到老才混成教授的人，科研能力有限，缺乏做科研的熱情。另外民辦高校的科研管理部門沒有意識(shí)到科研帶頭人的作用，只知道一味地給年輕人施加科研壓力，卻不給退休的老教授們?nèi)魏慰蒲腥蝿?wù)，所以就造成了一個(gè)奇怪的局面，退休的老教師們教完課就完事了。另外當(dāng)年輕的英語教師向那些公辦大學(xué)退休的老教授請教時(shí)，他們也是敷衍了事，不向年輕的英語教師傳授做科研的真本領(lǐng)，嚴(yán)重缺乏傳幫帶精神。另外民辦高校的科研管理部門忽略了科研中傳幫帶的重要作用，沒有很好的調(diào)動(dòng)退休的老教授的傳幫帶的積極性，沒有制定和傳幫帶相關(guān)的制度，沒有把退休的老教授好好利用起來。這些因素就造成了民辦高校的英語教師科研隊(duì)伍很難壯大，成長很困難，間接地影響了民辦高校英語科研整體水平的提高。

5.民辦高校缺乏像樣的英語科研團(tuán)隊(duì)，一個(gè)好的科研項(xiàng)目的完成需要團(tuán)隊(duì)的合作才能成功，單靠一個(gè)人的努力是很困難的。民辦高校的英語教師大多還是單打獨(dú)斗和孤軍奮戰(zhàn)，彼此之間缺乏互幫互助的合作意識(shí)，民辦高校單個(gè)英語教師自身的知識(shí)面和信息量都是有限的，對于申請高水平的省部級(jí)項(xiàng)目是不夠的。正是缺乏了像樣的科研團(tuán)隊(duì)，民辦高校申請的科研項(xiàng)目質(zhì)量不高，層次不高。

6.民辦高校缺乏英語科研人才，科研資源不足。民辦高校缺乏能夠搞科研的博士，缺乏會(huì)搞科研的院士，缺乏會(huì)搞科研的長江學(xué)者等專家學(xué)者，結(jié)構(gòu)不合理，梯隊(duì)不明確，由于年輕教師占了民辦高校英語教師的大多數(shù)，所以經(jīng)驗(yàn)不足，兩眼一抹黑，那些老教授們又不向他們傳授經(jīng)驗(yàn)，年輕人只能摸著石頭過河，閉門造車去搞科研，像這樣，怎么能出科研人才。

7.民辦高校對英語科研的的財(cái)力支持不夠。民辦高校用于英語科研的投資很有限，民辦高校的英語教師發(fā)表論文或者搞科研都是自己掏腰包，在這種情況下，民辦高校的英語教師搞科研的積極性受到了很大的抑制。有的英語教師申請到了地廳級(jí)的科研項(xiàng)目，卻沒有科研經(jīng)費(fèi)，即使有一點(diǎn)科研經(jīng)費(fèi)，民辦高校也會(huì)設(shè)置很多障礙阻礙英語教師去報(bào)銷科研經(jīng)費(fèi)，在一定程度上打擊了英語教師申請科研項(xiàng)目的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲.新中國六十年外語教育的成就和缺失[J]，外語教學(xué)與研究.2009（3）