錘煉教師基本功 提高教師職業素養

廖福林

【摘要】教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。打鐵需要自身硬，作為語文教師，我們更應該在基本功上下一番苦功，才能取得高人一籌的教學效果。語文教師要有很好的表達能力，要有一定的動手能力，要會問更要會聽。才能承擔教育教學重任，更好地完成教學工作，無愧于太陽底下最光輝的職業。

【關鍵詞】教師；基本功；教師；職業素養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

有人說：“學校是孕育明天的搖籃，教師是培植希望的園丁。” 只有身正業精的教師才能培育出美麗的花朵。教師的“業”就是基本功，教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業技能。基本功是教師專業素質的基本要素之一，是提高教學素質的前提和保證。不斷強化教師基本功訓練，規范教師的課堂教學行為，促進教師專業發展的快速提升，是適應現代化教育發展要求、順應教育改革需要的重要措施。隨著時代的發展，教師基本功的含義越來越廣，教師基本功包括的范圍越來越大。作為語文教師，我們更應該在基本功上下一番苦功，才能收到顯著的教育教學效果。

一、語文教師要有很好的表達能力

常言道，教師是憑一張嘴吃飯的。看來“會說、能說”是教師最重要的基本功，尤其是語文教師更應該在這一方面有上乘表現。教師主要是通過口頭表達給學生傳授知識、解疑答惑的。如不善于表達，講不出來，豈不是茶壺煮餃子，肚里有卻倒不出來，要教好學生恐怕很難。普通話是教師的職業語言，在使用普通話時要做到用詞準確，條理清晰，快慢適中，才能讓學生們聽得清楚，聽得明白；教育學生時才能夠入情入理，以德育人，以情感人，以理服人，春風化雨，把話說到學生的心里。這的確需要高超的談話技巧。一位優秀教師上講臺后用不了多少話就能吸引住學生，這就叫基本功，這就是藝術。教師要講課，沒有精彩的語言就沒有精彩的課堂。教師的語言要能“粘”住學生，即確切、明白、簡潔、通俗、優美、形象。在新的教學方式之下、教師的口語表達依然重要，但教師口語表達的效用已遠遠超越了以課堂教授為中心的朗讀、講述、發布指令等。新課程提出的主動建構的學習就是要求教師不僅自己善于表達，還要善于鼓勵、引導學生自己表達，要求教師主宰的課堂給學生說話或表達的余地。所以教師口語表達基本功需要重新定位和審視。我們都有這樣的經驗，在聽口頭表達能力強的教師講課時，真乃是一種藝術享受，他講課很有吸引力，好像一股牢牢的磁力在吸引著我們，讓你深深陶醉于他語言的魅力之中，學生自然也總盼望著上這門功課。這是與教師運用語言靈活自如、有深厚的說話功底是分不開的。反之如果教師語言單調。索然無味，聽了令人昏昏欲睡，即使講的內容很重要，也達不到預期效果。這一現象在初中教學中表現尤為顯著。所以語文教師首先是一位運用語言的匠師，也應該是校園中最能說、最會說的一群教師。

二、語文教師要有一定的動手能力

動手能力既是指傳統意義的三筆字和簡筆畫，還包括現代信息技術的運用。教學實踐告訴我們，教師寫好字是搞好教學工作的必備條件，工整、美觀、主次分明、條理清楚的板書，使人看了一目了然，賞心悅目，對提高教學效果很有補益。而書寫的潦草馬虎、歪歪斜斜、雜亂無章的板書只會給學生帶來不良影響。因而，語文教師都應當重視板書，把粉筆字寫得工整美觀，給學生做個好榜樣。

再說到寫文章，無論任教哪一門學科的教師，都要研究教育教學理論，探討教學方法，制定每學期的教學工作計劃，總結每學年的教學經驗，不斷提高教學水平等等。所有這些都離不開寫文章，語文教師還要求會寫高水平的下水文，給學生做好示范，這些都要求作為一名教師要有一定的寫作根基。

隨著信息技術的不斷進步推廣，多媒體教學也開始走進校園，所以除了傳統意義上的動手能力之外，教師還必須與時俱進，能熟練掌握并運用多媒體教學技術。比如制作課件、制作教具、演示文稿、flash動畫等。這樣不僅可以增強學習內容的直觀性、提升教學效果，而且還可以大大激發學生的興趣，豐富教學內容，提高課堂質量。教師還要善于從網絡不斷地獲取教學材料和信息，開發和利用網上的各種課程資源，開闊學生的視野，拓展課程的內容。教師和學生還可以通過網上教學平臺隨時進行教學溝通，建立博客，和學生網上聊天，建立新的學習和交流環境。

三、語文教師要會問更要會聽

提問是教育教學的一個重要手段。可能會有老師覺得這不是什么問題，但我認為會問問題在語文教學中占有重要的地位，教師的講、讀、寫、問，是與學生的思考、學習、回答相關聯的。教師精心組織的課堂提問，能抓住問題的關鍵，起到畫龍點睛的作用，達到事半功倍的效果。有的問題淺顯明了實現化難為易，有的問題含蓄有趣卻能發人深思。

總之，教師要設計好問題，在上課前做到心中有數，課堂上信手拈來。切忌不重視提問，上課時為問而問，沒有明確的目的，一篇課文問什么，如何問，什么時間問，先問什么，后問什么，都應依據教材和學生實際精心設計。如我講到朱自清《春》一課時，為了突出春光無限，表現喜悅這一主題，我設計了以下幾個問題：1.本文共描繪了幾幅春景圖？2.為每一個春景圖擬一個小標題。3.為什么擬這一小標題？4.為什么作者寫春景的文字可以用畫來描摹？5.本文表現了作者什么樣的感情？這樣，在教學生通讀全文之后，由這五道精心設計的問題，讓學生按順序一一回答，這樣有關《春》這一課的知識要點、重要段意、文章主旨等任務都能隨著層層遞進的回答來完成。所以，教師要會問，并且要問到點子上。

常言道：臺上一分鐘，臺下十年功。教師的基本功是我們教師所必備的技能。更是我們做好教育教學工作的基礎。針對學生因知識面所限及語言不夠豐富造成的在回答教師提問時或發表看法時詞不達意，語義含糊，說不清楚的現象，教師要具備會聽學生說話的能力，能從學生詞不達意、答非所問中聽出真意，聽出主旨，給學生以補充，輔佐其概括，有的還要給以引申升華，從而幫助學生理清思路，弄準要點，學以致用。一個教師不具備這些技能，教學效果會打折扣的，所以我們教師要摒棄消極心態，樹立積極心態，歷練良好習慣，涵養學術品行，扎實訓練、努力掌握，使我們能承擔教育教學重任，更好地完成教學工作，無愧于太陽底下最光輝的職業。

（編輯：龍賢東）