高中語文教學中的情感培養

連會琴

摘 要：高中階段的語文學習不再是簡單定位在識字、閱讀及分析課文上，而是將學習目標逐步拓展到文學這個藝術領域，培養學生的審美情趣，培養學生情感體驗。語文教師在教學中要有目的的開發和加強學生的情感功能，強化對學生的情感教育。

關鍵詞：高中語文；情感培養；興趣激發；語言環境

高中階段的語文學習不再是簡單定位在識字、閱讀及分析課文上，而是將學習目標逐步拓展到文學這個藝術領域，培養學生的審美情趣，培養學生情感體驗。數理化學科追求的是“標準”，而語文學科追求的卻是“妙趣”。一字之差可以“妙筆生花”，也可以撼動九天，這是語文所蘊含的的情感和語言的魅力。在多年的教學中，讓我真正體會到培養對語文知識的情感是我們獲取其他知識的前提考核條件。

語文教師要想培養學生的語文學習的情感，首先要教師自身具有崇高的人格魅力，高超的教學藝術、淵博的知識，通過自身情感的教學激起學生的共鳴，感染學生，激發學生學習語文知識的情感。

我們語文教師在教學中要有目的的開發和加強學生的情感功能，強化對學生的情感教育，培養學生學習的熱情，讓學生受到美的情感的熏陶，真正實現語文課程的工具性和人文性，有效促進學生心聲的全面發展。

一、從激發學習興趣培養情感

都說興趣是最好的導師，學習語文知識也是如此。我們常常看到不少學生為了看小說想出各種招，又放在抽屜的，又壓在課本下的，我們除了責備學生，更應該想想，我們有沒有開發學生學習語文的興趣呢？如果我們讓學生像喜歡小說一樣喜歡上語文課，學生何愁學不好。心理學研究證明，興趣是人們積極探索客觀事物的一種認識傾向，它能極大地提高大腦皮層的興奮狀態，增加快樂的情緒。興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高語文閱讀的效率。對有興趣的事物，學生注意力最易集中，最易接受知識，思維也最為敏捷。如果教師能巧妙地用自己的情感體驗來帶動、引領學生的情感，學生身上所蘊含的學習潛質就能得到全面的調動，開發學生學習的內驅力。學習知識需要廣泛的涉獵，有了廣度才能有深度。正如我們常說的：看的多，才能思考的多。在日常教育中我們不僅要鼓勵學生看名著，更可閱讀一些內容健康、積極向上，富有知識性、啟發性的素材，讓學生養成良好的讀書習慣。

二、從語言環境中感悟情感

認可一篇課文，一個文本都認識作者對現實生活文學的提取，我們都能從中體會到生活的情感。花草樹木，自然風光，人情冷暖，社會發展，時代變遷可以展現在語言環境中，我們高中語文教學應該教會學生從語言環境中感悟情感。通過環境語言的分析，學生能將所學知識內化為自己的獨特感悟，提高自身的理解能力。如果教師在教學過程中引導學生探尋作者所處的環境和他們的心路歷程及情感體驗，學生就能觸及到文章的情感深處，從而理解、品味作品的創作意圖和主旨，再造作品的情境，達到學習語文的目的。

三、從細致品味中培養情感

情感體驗的深入需要學生對課文細節的細致品味，需要學生在情感得到初步激發時后，教師對課文深層次內容及寓意的挖掘，將最初對課文朦朧情感體驗內化為學生的自主思維，這樣學生就能提高學生感悟語言文字的能力。優秀的作品都是用形象、生動的語言來體現作文的內涵的，我們在學生時，同樣可以通過對語言的分析、品讀，來把握作品所蘊含的情感。如我們在鑒賞文學作品的語言時，教師可以分析引導具體細讀、品味那些語言點、或者段，學生在多次練習品味中，會逐漸認識到：這樣的自熱風景作者是如何描述的，作者是怎樣表現自己的思想情感的等等。

可以說作品本身經過作者的語言創造，已經賦予了一定的情感，這種情感需要，每個讀者包括學生去品味，去賞析，這樣才能抓住文中關鍵句，體悟深層內涵和蘊意，與作者感情共鳴。

四、從課堂外的延伸中培養情感

我們都知道，語文教學需要廣泛的涉獵，需要有廣泛的閱讀，才能提升閱讀能力，學生的情感也只有在廣泛的閱讀中才能培養出來。

1.教師在課堂授課上不要局限

語文課文固然可以提升學生閱讀能力，但這遠遠無法滿足學生對知識的渴望。為此，我們教師教師首先不能將思維僅僅局限在課本中，我們完全可以將課文之外的美文，優秀作品引入課堂中，讓學生能學生不一樣的情感體驗。

2.鼓勵學生拓展延伸

一位著名的教育家曾說過：“學生的潛能就象空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發展。”新課標強調“要拓寬學生的學生的學習空間，增加實踐機會，培養創新精神和實踐能力。”鼓勵學生在完成課本的教學目標后，沖破課文界限，適當將思維引向文外空間，向橫向拓展或縱向延伸，增加信息量，擴大知識視野，進而有效地提高學生的語文素養。語文教學要勇于走出課堂，走進廣闊的自然世界之中。

學生真正領略了自然界里萬物的堅強意志。他們學到的是書本無法教給他們的知識，受益匪淺。

作為中學生，他們已經對生活有了一定的思考，教師完全可以利用各種機會，引導他們走出課堂，細心感受大自然的偉大、和諧，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，讓學生走進農村生活，在觀察自然并與自然的對話中，在勞動中獲得源源不斷的寫作

靈感。

總之，高中語文需要加強學生情感意識的培養，讓學生在閱讀中體驗情感的升華。語文教師要想培養學生的語文學習的情感，首先要教師自身要具有深層的情感體驗，在通過從激發學習興趣、語言環境、細致品味、課堂外的延伸等中培養學生學習語文知識的情感。

參考文獻：

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