淺談高職院校學生工作管理的模式與思考

雷霆

摘 要：學生管理工作在高職院校中占據著重要的地位，它是實現教學管理、學生成才的重要保障。本文重點分析高職院校學生工作的新形勢及其存在問題，并提出創新高職院校學生工作管理模式的思想。

關鍵詞：高職院校；管理；學生工作

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

隨著高職教育的快速發展，高職院校面臨著用人單位對學校的高度重視，對高校學生管理工作提出更高的要求。我們必須結合當今形式，針對當前學生工作所面臨的新形勢、新情況、新問題，建立良好的育人環境，全面推進學生工作順利、健康地開展 。

一、新形勢下的高職院校學生工作

新形勢下的大學生思想和人生價值觀整體上是積極向上的，但隨著現今社會的不斷發展，物質文明建設取得了突飛猛進的成績，部分學生生活經歷單純，又缺乏艱苦生活的磨煉，不少人存在認知與行為的背離，以個人為中心，心理承受能力較差，集體觀念、社會意識缺乏。

信息化時代的加速發展，使西方文化大量滲透到各個階層，也對當代大學生的思想產生了深遠影響，學生有更多的選擇來接受各種思想文化，直接導致學生的思想觀念和價值取向呈現多樣性，高校學生思想政治工作針對性和實效性有待進一步加強。

高校就業通過一系列改革制度，已經開始轉向市場選擇軌道，不斷向用人單位的就業方向轉變。充分的自主擇業和競爭上崗，使學生工作必須隨著人才市場的需求做好畢業生各項就業指導工作。

二、高職院校學生工作存在的問題

（一）加大硬件設施的建設力度

通過調查顯示，高職院校在校園面積、教學設備等硬件建設方面都進行了更新改善。但是，在校人數基數大，校園面積小、學生宿舍擁擠、實訓場地以及實習設備陳舊的問題，在一定程度上給學生的思想情緒帶來了影響，從而影響了學生教育與管理的進度。

（二）健全高職院校學生管理體制

自教育部實行院系兩級管理體制以來，學生的日常教育與管理工作主要由系院負責。但凡部門涉及學生活動的工作，都由各系負責組織實施，導致學工人員對學生活動事必躬親，陷于繁忙工作中不能自拔。結果，學工人員沒有更多的精力投入學生的思想動態、生活現狀、學習興趣、就業取向等綜合素質和能力的研究，沒有時間去總結學生工作的不足和需要改進的地方，這樣于自身和學生的發展都不利，往往使學生管理工作表面化，不能很好地適應當前高職院校學生管理工作。

（三）教育理念不能與時俱進

目前高職院校對學生教育與管理理念仍然強調的是“保姆式的管理”，學工人員對學生管理工作的重要性還缺乏統一認識，沒有形成“以人為本、全員育人”的教育理念，沒有很好地理解和樹立以人為本、為學生服務的理念。因此，在具體的工作中往往導致學生與學管人員產生矛盾。

三、構建高校學生工作新模式，實現學生工作方法的創新

（一）優化機制，構建新模式

為適應新形勢學生工作的要求，通過改進實現“以學工人員為中心”的傳統管理模式向“以學生為中心”的新的管理模式轉變，將傳統的管理職能賦予“以學生為中心，以引導為主要方法”，形成“學生自我管理為目標”的新形式，形成“學工人員—學生會—班集體—輔導員”四位管理模式，這種模式可以充分發揮了學生自我管理、自我服務、自我教育的作用。

在新的管理模式下，學工人員縮小了管理范圍，將管理工作更多地下放到學生的組織群體中，轉變學生工作被動性，由接受者轉向組織者，這樣就有利于促進學生身心健康發展，有利于學生自我管理意識和自我管理能力的提高。這樣做不僅可以使管理工作更加貼近學生、更具有親和力和說服力，能夠真正實現促進每個學生全面發展的目標；另一方面解放專職學工人員繁雜的具體事務，實現工作重心轉移、將更多的時間和精力放在學生思想動態以及學生不斷變化的思想特點方明，進而適時調整學生工作思路，增強工作的針對性、實效性、前瞻性和創造性。在新的管理模式下，學工人員適當的放權，學生自我參與管理，無形中使學生提高了參與學生管理的興趣和激情，產生了主人翁意識。這是“以學工人員為中心”的傳統管理模式遠不能及的。

（二）豐富工作內容，創新工作方法

1.轉變教育職能，注重學生個性化發展。在新形勢下的高職學生工作，首先應該從工作理念上發生根本性轉變，把學生成長成才需要作為工作的出發點和落腳點。要始終不渝地堅持以學生為本，從學生的本質需要出發，把學生個人的成才目標與專業培養目標統一起來，將學生工作傳統的教育職能賦予“以創新教育為核心、思想政治教育為基礎的全面成才教育”的新內涵。

提高學生的“創新能力”是尊重學生個性化發展的客觀要求，而提高學生的創新積極性是培養創新意識和創造性思維能力的前提，因此，要創造有利于學生創新意識發展的平臺，營造一個寬松和諧的成長環境，進而激發學生創造性思維。

2.創新工作方法，夯實可持續發展基礎。創新是一個民族的靈魂，同樣，也應當是學生工作的靈魂。為了適應新形勢的需要，整合現有資源，跳出傳統框架的束縛，尋找新的路徑，創新工作方法，才能順利完成各項任務。

（1）加強隊伍建設是實現學生工作科學發展的組織保證。在不斷優化輔導員、學生干部、專業指導老師、德育導師四支隊伍的同時，為彌補輔導員在時間和空間上的缺位現象，減輕他們的工作強度，鍛煉部分學生干部的能力，通過比表述能力、比組織能力、比管理能力等方式，挑選出一批優秀學生干部，不光是為學工人員分擔一定的工作，做輔導員的助手，另外，也可以有效地組織學生進行自我教育管理，做同學們的好幫手。大量事實表明，在校期間的學生干部進入工作企業之后，往往也具有較強的社會活動能力和組織管理能力。

（2）重點和難點工作的突破是實現學生工作科學發展的有力支撐。面對一直困擾我們的重點和難點工作，經過認真分析，仔細研究推出了一系列獨特有效的工作方法。如，為解決夜不歸宿和欠費兩大難題，提出了“專項整治”的方案；為減輕輔導員的工作壓力，增強班級學生的集體榮譽感和凝聚力，實施了“集中教育”配合主題班會的形式對學生進行主題教育；為提高宿舍的優秀率，實施了宿舍衛生成績與評獎評優掛鉤的做法。通過扎實有效的工作，夜不歸宿現象大大減少，欠費率也降至歷史最低水平，寢室文化建設成效顯著，班級的戰斗力明顯增強。

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