農村中學如何為學生創造學習英語的語言環境

劉中良

摘 要： 本文提出了創造學習英語的語言環境的必要性和重要性，分析了創造良好的英語語言環境的途徑。

關鍵詞： 英語語言環境 必要性 重要性 創造途徑

新教材大綱明確規定初中英語的教學目標：“以學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合運用能力。”通過一年來的教學實踐，學生學習輕松愉快，聽說能力迅速提高，筆試成績也較令人滿意。本文為農村中學學生創造了一個良好的學習英語的語言環境，下面談些粗淺見解。

一、創造學習英語的語言環境的必要性和重要性

1.由語言特點及新教材大綱精神所決定。語言學家認為，語言不是單純的知識，而是技能、是交際工具。教語言、學語言，最終是為了運用語言，所以語言應在運用中教、在運用中學，教了就用、學了就用。正如幼兒學習母語一樣，他們所講的內容都是發生在他周圍的、反復接觸的人、事或物，因為每日每時都在接觸，所以很快就能學會。雖然農村中學學生學習英語的環境和條件不同，但是學習的環境和條件是可以經過人的主觀努力創造和改變的。

2.創造良好的英語環境是時代之要求、社會發展之需要。隨著改革開放的發展，我國急需各種水平的外語人才，而中學的英語教學正是為培養這些人才做準備。

3.農村中學社會環境比較封閉，班級人數多，教學設備差，沒有錄像、幻燈、多媒體等電化教學設備，更不可能請外籍教師來做報告、上課。學生身在祖國卻要學習一種陌生的外語，周圍沒有一定的英語環境，要想獲得英語綜合語言運用能力是有一定困難的。總之，缺乏英語環境是農村中學普遍存在的問題，所以農村中學的英語教師更有必要為學生創造一個良好的學習英語的環境。

二、創造良好的英語語言環境的途徑

首先，教師在課堂教學上應注意學生的學習心態，經常創設仿真的語言情境，激發學生的學習興趣，引發學生學習的內驅力，以提高課堂效率。

1.教師應盡量用正確、簡單易懂的英語組織課堂教學。教師盡可能多地說英語，讓學生在不增加負擔的情況下多接觸英語，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛中，學生就會自覺或不自覺地運用英語思維，并用英語進行交談，無形中大大增強了教學效果。其實，課堂上師生有不少運用英語的機會，比如講解單詞、課文、語法、布置作業對學生進行獎勵、考核，學生請老師解答疑難問題等。

2.通過交際性活動創造學習日常用語的語言環境。英語課堂教學應模擬日常生活中的交際形式，盡量把生活中的交際形式搬上課堂，為學生在日常生活中使用課堂上所學的英語創造條件。教師創設各種引人入勝的情境，在條件允許的情況下考慮花樣翻新，保持學生的新鮮感，讓學生時時處在興奮狀態，產生較高的參與意識和求知欲。日常生活中常見的交際形式有：A問候、打招呼；B道歉；C描述人物和行為；D請求、建議、邀請、命令或買東西等。在課堂上用慣了生活里常見的交際形式，則學生用英語進行交際的能力就會逐步提高。

3.上課前幾分鐘，教師組織學生進行Free Talk項目，讓學生輪流上臺進行說練。這是師生間用英語交際的好機會，是學生最感興趣的活動，課堂氣氛和諧而愉快。

4.用直觀教具、做游戲、表演的手段教學新語言項目，為學生創造學英語的氛圍，以調動學生的學習積極性，從而順利達到預定的教學目的。（1）直觀教具為教學提供各種情景和交際場面，有助于創造外語環境，促使學生直接用外語思維，并增加學生使用外語的機會，使外語教學變得生動、形象、直觀，加深學生的印象，強化學生的記憶。（2）做英語游戲提高學習英語的興趣，使他們感到學習英語是一種樂趣，而不是苦海無邊，如猜謎游戲在教學中是簡便易行的。上課前，教師在包里放一樣東西，讓學生反復用英語猜。有的學生把pencil猜成egg，把ruler猜成banana，把orange猜成car等。這樣“張冠李戴”的游戲，學生猜得來勁，有味道，很快就記住了這些單詞。另外還有聽口令、做動作等游戲。

為了在課外創造學習英語的語言環境，教師還應積極開展第二課堂活動。下面介紹三種形式：

第一，設立英語墻報。出英語墻報，不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且可以鞏固課堂上所學的知識，墻報每個月出一次，形式生動活潑、圖文并茂、美觀醒目，內容包括故事、名言、名句、對話、謎語、游戲和所學語言國家的歷史、地理、風俗習慣等，墻報還可以張貼一些學生的優秀作業。墻報的編輯工作在教師的指導下，由學生自己負責，以達到鍛煉學生目的。

第二，創設校園英語角。校園英語角是學生任意使用所學過的英語，進行對話、表演的好場所。全校師生都可參加，形式不拘一格。師生可以自由發揮、自由談論。英語角的有一些英語書刊、圖片、說明書、廣告畫等。還有一些具體實物，如兒童玩具、飛機模型、動植物標本等。這些東西老師指定專人保管，在下午課外活動時間，師生聚集于此，進行一些隨意性的英語對話、表演等。

第三，設立校園廣播英語節目。英語廣播節目是創造外語環境的一種有效形式，聽英語廣播能調動學生學習英語的積極性，有助于鞏固所學的語言材料和培養學生的自學能力，特別有助于訓練學生聽外語的能力和培養學生正確的語音和語調，使學生學到地地道道的英語。

按照讓學生活潑有趣地接觸英語的思路，創造學習英語的語言環境，則學生容易接受了，學習成績也就大幅度提高了，實際運用英語這一語言工具的能力也就更強了。

參考文獻：

[1]楊九俊.新課程教學組織策略與技術.教育科學出版社，2004.6.

[2]何安平.新課程理念與初中英語課程改革.東北師范大學出版社，2002.6.