淺析高效學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的關(guān)系

陳曉秀

摘 要： 如何構(gòu)建現(xiàn)代信息環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)呢？這一切都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持。在新課程教改背景下，作者對(duì)信息技術(shù)下的高效與自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 課程資源

隨著新課程改革的全面實(shí)施，信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用顯得越來(lái)越普遍。一方面新課程的實(shí)施加速了教育信息化的進(jìn)程，另一方面信息技術(shù)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也在悄然改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。為了更好地推動(dòng)素質(zhì)教育和學(xué)校教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展是教育現(xiàn)代化的必由之路。研究學(xué)生在信息技術(shù)下如何學(xué)習(xí)，顯得尤為必要。信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生充分利用和開(kāi)發(fā)校內(nèi)外的各種課程資源，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是在運(yùn)用媒體的前提下，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下，帶著一種積極要求了解問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問(wèn)、掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)能解決研究所需的大量資源，幫助學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，使教師實(shí)現(xiàn)異步指導(dǎo)。因此，開(kāi)展以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，教師關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握大量的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，即在信息技術(shù)提供的幫助中樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)觀”。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)方式的概述

利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境開(kāi)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“自主”喚醒和激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)，訓(xùn)練掌握認(rèn)知策略，發(fā)揮選擇性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式

基于游戲的自主學(xué)習(xí)方式，是指小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以游戲方式開(kāi)展的自主學(xué)習(xí)模式。由于小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，他們對(duì)游戲有特別的愛(ài)好，在游戲環(huán)境中能快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體能營(yíng)造界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。它還能提供圖、文、聲、像并茂的多感官刺激，更有利于創(chuàng)設(shè)情境，獲取大量知識(shí)，為小學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供理想的條件。因?yàn)樾W(xué)生自主選擇能力和判斷能力還不是很強(qiáng)，教師要給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生融進(jìn)角色之中，在快樂(lè)的游戲中掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、掌握方法、培養(yǎng)情感。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用查詢資料、小組互動(dòng)等方式，在不斷克服困難的過(guò)程中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有大量的信息。教師逐步失去以往占有教學(xué)信息資源的優(yōu)勢(shì)，不可能再將現(xiàn)成的知識(shí)和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案?jìng)魇诮o學(xué)生。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站多角度地找出答案，完成任務(wù)。教師充分利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開(kāi)廣闊的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作及必要的信息技術(shù)進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，而且能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途經(jīng)

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下自主性學(xué)習(xí)是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力，最終掌握創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源獲取學(xué)習(xí)材料

這是學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)使用最多的一種學(xué)習(xí)方式，由于課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，距離現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，學(xué)生往往借助現(xiàn)代信息技術(shù)將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)延伸到課外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)雖然目前不能代替圖書館，但現(xiàn)代信息技術(shù)的確有圖書館所不具備的功能，如查詢的快捷性、資源整理的便利性、資訊即時(shí)性都勝于圖書館。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具進(jìn)行自主探究

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，使教育資源共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高。學(xué)生可根據(jù)所作出的猜想，利用教師提供的內(nèi)容豐富、信息量大、交互功能強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)資源和必要實(shí)物、學(xué)具，在小組學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋求客觀真理。在這一過(guò)程中，學(xué)生自始至終地參與探究，是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，通過(guò)信息技術(shù)訪問(wèn)教師放置在信息資源庫(kù)上的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題獨(dú)立地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的必要幫助，隨機(jī)進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探索問(wèn)題的解決方法。教師是學(xué)生探究過(guò)程中的指導(dǎo)者，注意引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

總之，在信息技術(shù)環(huán)境下應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉珍，高學(xué)良.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐.現(xiàn)代教育技術(shù)研究通訊，2004.1.

[2]陳珊，陳妙姬.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作探索式學(xué)習(xí)模式的研究.電化教育研究，2003.12.