高等院校聲樂教育現狀與對策分析

摘要：高校的任務是為國家和社會培養高層次的精英人才，想要培養出具有社會競爭力的高素質人才，在高等院校的教育中必須加大對大學生綜合素質的培養，而聲樂教育作為一種特別的素質形式，在大學生的素質教育中也是必不可少的，具有不可替代的作用。本文通過對高校聲樂教學現狀、培養目標、教學改革等情況的分析，認識到應該加強綜合素質教育，提高教學理論系統性與技能實用性的結合，將學生培養成為單位需要、社會需求的合格人才和建設者。

關鍵詞：聲樂教學；綜合素質

聲樂課是音樂專業的必修課之一，是一門系統性、技術性和實踐性非常強的學科，主要培養學生的聲樂演唱能力和聲樂教學能力。目前我國高等院校聲樂教育的情況不容樂觀，本文就高校聲樂教育現狀做了簡單的分析，并就如何提高高校聲樂教學效率提出自己的建議。

1國內高等院校聲樂教育現狀分析

（1）高等院校音樂教育專業的招生情況。隨著高等院校的自主招生不斷的擴招，雖然招生人數越來越多，但整體專業水平卻不見提高，學生的專業素質層次不齊。主要還是因為在應試教育的大前提下，學生學習都是為了考上好的大學，在專業學習上急功近利，專業基礎學習不扎實。這種快速的應試學習方法可能短時間內能夠看到一點點效果，但長期發展看來，卻對學生造成很多負面的影響，久而久之，學生就養成固定的歌唱習慣，就算考上大學后，大學聲樂老師也要花費很長的時間來糾正學生在以前形成的聲樂上的壞習慣。

（2）高等院校聲樂教學理念陳舊。教師講、學生唱、教師示范、學生模仿這一套傳統的教學方法，目前高等院校一直在采用，聲樂教師一直以來依靠的就是耳朵對學生聲音的判斷。目前許多高等院校聲樂老師教學過程中單純的以技能教學為主，從而忽略了音樂基礎理論知識，一味的追求唱歌的技巧和難度，認為只要把歌唱好就行了，這樣一來也影響到學生對音樂基礎理論課的學習態度，導致了音樂基礎理論課在教學中的失重。師生之間缺乏音樂的交流和良好的互動，這樣很難在課堂上達到好的學習效果。

（3）高等院校聲樂需提高實踐能力。目前很多高等院校習慣性模仿專業音樂院校，在教學方式和歌唱的要求上都按照專業音樂院校的來，而忽視了學生的實際專業素質，盲目地追求演唱技巧，雖然少數專業素質好的學生能夠較好的掌握聲樂演唱技巧，但過于關注歌唱技巧很容易忽視聲樂作品的音樂表現，這樣就很難掌握音樂教學的本質。高校的學生演唱作品的目的是培養他們領悟作品的審美和情感，這樣的教學方式顯然不符合高等院校聲樂教學的目的。

2高等院校聲樂教育模式改革對策

（1）控制招生規模、緊抓生源質量。高等院校聲樂專業在招生時，首先要考慮學校實際教學條件和社會的大體需求，要控制招生規模和人數，制定好指標投放的方案，有計劃地投放招生指標。高等院校在學生生源的選擇上，也要嚴格執行招生的準則，在學生聲樂專業素養上嚴格把關，確保能選出真正的聲樂“苗子”，這不僅是對學生負責也是對自己學校的尊重。在招生的過程中發現有好的苗子作為培養對象的時候，要把學生的音樂基本素養以及綜合文化素質水平放在考察的首位，而不能只是一味的強調唱功和形象等條件。招生過程要保證透明、公正、杜絕開后門現象。

（2）提升高等院校聲樂教師的職業素養。要想提升學校的聲樂教學水平，最關鍵的還是要提升聲樂教師的專業水平和專業素養。首先要讓教師走出去，開拓思維，不能僅僅局限于陳舊的、固定的教學模式，可以定期開展聲樂教師的素質培訓，邀請著名音樂藝術家來學校開展學術講座、音樂會、座談會，也可以組織教師到其他優秀學校去觀摩教學，學習其他教師好的教學方法和思想，這樣也能為聲樂教學積累更豐富的資料。

（3）加強聲樂技巧的培養與綜合能力的提高。高等院校的聲樂教育不能單一的復制專業音樂院校的聲樂教學模式，我們的目的不是要培養出歌唱家、音樂家，要緊抓學生綜合能力和教學能力的培養，不能只想提高聲樂技巧。目前高等院校在音樂教育中還是采用一對一的教學模式，很多自身條件相對較差的同學也按照歌唱家的模式來培養，覺得只要歌唱的好就能成為音樂家，這種思想是不符合高等院校聲樂教學的目的的。要改變目前的這種狀態，當前高校聲樂教學一定要結合自身的實際情況，轉變思想觀念，在聲樂教學中，演唱能力和綜合能力要兩手抓、協調發展。

（4）根據學生實際情況，不斷完善聲樂教學模式。高等院校聲樂教師應根據學生的認知規律和心理特點來制定相應的教學，盡量建立多樣化的教學模式來推進聲樂教學。1）轉變教學思想，明確教學內容。高等院校聲樂教師應該制定完善的教學計劃和目的，根據學生的實際情況來進行聲樂教學。應該在新生入學的第一學年的第二學期開設聲樂基礎理論課，課時一學期。指導學生學習聲樂應該從生理學、解剖學、歌唱心理學上真正全方位的了解聲樂的原理。學習聲樂的學生對自身的生理結構、各生理器官間的相互作用與技能都應有一個全面的系統的認識，還有涉及演唱者的心理過程，只有這樣才能更為準確、更有針對性地進行專業的聲樂學習。2）注重聲樂實踐環節的教學。聲樂是一門實踐性較強的學科，在高校的聲樂教學中，應通過實踐活動將學生的歌唱技能和教學技能的培養結合起來。首先讓學生掌握一定的聲樂基礎理論和教學方法，然后在開展學生之間“一對一”的互教互學活動，在聲樂教學中碰到一些常見的問題，教師應該指導學生利用自己所學的理論知識和實際情況來解決，在互相教學診斷和個別指導中開拓學生的創新意識，增強實踐能力。這樣，就把聲樂教學的理性認識逐漸運用到教學實踐中去，增強了學生的創新意識，豐富了學生的教學經驗，對提高教學能力和教學水平有極大的幫助。3）完善聲樂教學硬件設施。高等院校應該在硬件上為高效率的聲樂教學提供必要的物質保證。應調整相關配套措施，比如：式鋼琴、三角鋼琴、多媒體教室、MIDI教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材、錄音棚等，充分發揮教學設施的作用。還可通過數碼、多媒體技術、電腦科技等輔助手段提高課堂效率。4）實施聲樂教學與信息技術的整合。在信息技術快速發展的今天，信息技術已不再是單純的技術學科，在聲樂教學中利用網絡資源和計算機軟件作為輔助工具，更能夠實現教學的共享、教學空間的開放，對于提高學生學習興趣、拓展學習渠道、提高教學效率有著重要的作用。

3結語

高等院校聲樂教育的目的不僅僅只是培養演唱技巧，更重要的表現在對學生綜合文化素質的培養和提高。在完善自身聲樂教學模式的同時，我們也要借鑒其他一些院校好的方法，僅僅在教學課程上做一些必要的變化與調整是不夠的，也可以在聲樂教學當中引用競爭機制，這些都是聲樂教學中可采用的手段，惟有變革，才更有生機。

參考文獻：

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作者簡介：唐捷（1985—），女，湖南嘉禾人，本科，研究方向：聲樂教育。