多媒體技術(shù)：課堂因你而精彩

楊倩芳

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念的更新，英語教學(xué)越來越重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被新的教學(xué)方法取代，而多媒體教學(xué)正是順應(yīng)歷史潮流，跟上素質(zhì)教育的步伐，向高效、實(shí)用、貼近生活看齊，成為一種新型的教學(xué)方式。小學(xué)英語課堂要求學(xué)生具有聽、說、讀、寫四個方面的技能及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。利用多媒體的更直觀、更形象、更快捷、更有效的獨(dú)特教學(xué)功能優(yōu)勢；借助其集圖像、聲音、動畫、文本信息于一體的優(yōu)勢，通過其設(shè)計(jì)各種聽做、說唱、視聽、玩演、讀寫的教學(xué)活動，創(chuàng)建出更動感的語言教學(xué)環(huán)境，營造一種易學(xué)、樂學(xué)氛圍，使語言教學(xué)更有趣、更輕松、更生動、更精彩、更鮮活，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力，提高語言技能。

一、“聽”來生動

聽，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，要聽得清，聽得準(zhǔn)。小學(xué)階段的英語教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，以聽說為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的大門，只有培養(yǎng)好聽說能力，才更有助于學(xué)習(xí)書面語，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感。教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，借助于美妙的音樂、生動的畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的興趣去學(xué)習(xí)新知識，加上栩栩如生的畫面形象，能更好更快地理解，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。如在教學(xué)三年級“At the zoo”這一單元時，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)制作動畫課件，在學(xué)生面前展示出動物園的畫面，給學(xué)生設(shè)置了一個鮮活的動物園場景，讓學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓⒓尤氩煌曇簦寣W(xué)生先聽聲音猜動物，繼而呈現(xiàn)動物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自來黑板畫幾只小動物，邊畫邊念，畫完之后還讓學(xué)生自己模仿動物，這一動畫情景的設(shè)置，使抽象、枯燥的單詞具體化、形象化了，極大地吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、“說”來輕松

“說”是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能中最常用的、最直接的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語尤為重要。為了解除孩子們與生俱來的對陌生的恐懼和本能的自我保護(hù)感，使孩子的語言“活”起來，利用多媒體創(chuàng)設(shè)更加自然的情境是最佳途徑。會話活動能否推動英語教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽說能列目的，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生“說”的興趣。在教學(xué)“Where is my ruler”時，我播放事先制作好根據(jù)“Lets talk”的對話制作的無聲情景課件：John在家找自己的玩具汽車和媽媽產(chǎn)生的對話。通過觀看，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，描述發(fā)生的故事，并找同學(xué)來表演。之后播放聲音，通過講解，再找同學(xué)用英語來表演故事。我還節(jié)選了他們愛看的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的片段，去掉對話，讓學(xué)生給片中動物配音，然后分角色進(jìn)行情景會話，學(xué)生都欣喜不已，連平時不愛發(fā)言的幾個學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場所。在這樣的氛圍中，孩子們放松了，身心處在最佳狀態(tài)，每個孩子都動起來了，他們想說、敢說、樂說，品嘗到成功的喜悅，輕輕松松地就把所學(xué)內(nèi)容牢牢記住了，提高了課堂教學(xué)效率。

三、“讀”來鮮活

小學(xué)生的特點(diǎn)是興趣高，但持久性差，他們很容易對一件事情感到厭倦。閱讀時精神無法集中，喜歡東一句，西一句地看；指讀、回視、重讀、小聲朗讀；一遇生詞就停下來……不良的閱讀習(xí)慣在學(xué)生中十分普遍，這使得他們很容易把注意力放在某個單詞或句子上，獲得的信息變得支離破碎，閱讀速度變得很慢。如此一來，他們的閱讀效果也很不理想。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行“讀”教學(xué)可以變無趣為有趣，增強(qiáng)情景直觀化、趣味化，從多方面調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生多渠道地獲取信息，促進(jìn)對文字的理解。五年級下冊“My favourite season”首先講到四個季節(jié)的樹的變化。所以，新授前，先讓學(xué)生們觀看一段錄像：一只小鳥嘴里銜著的種子緩緩落在地上，在陽光雨露的滋潤下生根、發(fā)芽、開花，很快就長成了一棵大樹；在烈日炙烤下樹冠如蓋；無情的秋風(fēng)把綠葉吹黃了、吹落了；嚴(yán)寒的冬天，雪花悄無聲音地落在光禿的樹枝上……看完錄像，教師要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行“讀”的練習(xí)，屏幕顯示：（1）Hows the weather in spring？What happens to trees in spring？（2）Whats the weather like in summer？How are the trees leaves？（3）Hows the weather in fall？What happens to trees？What colour are the leaves？（4）What about in winter？學(xué)生與生俱有的好勝心理、競爭意識被激活，紛紛捧書閱讀，尋找答案，都想成為第一個成功者，“讀”成為了一個認(rèn)知、思考的過程，

四、“寫”來流暢

“寫”是一種表達(dá)，它與“讀”構(gòu)成一種反向運(yùn)動。新授結(jié)束后，教師要求學(xué)生根據(jù)錄像中樹木的四季變化，四人一組討論：Four seasons of a year。根據(jù)討論結(jié)果，進(jìn)行“寫”的練習(xí)（屏幕上出示相關(guān)提示詞）。運(yùn)用多媒體技術(shù)的“讀寫”為英語教學(xué)注入新鮮血液，使英語“讀寫”教學(xué)充滿活力，把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語環(huán)境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，有利于培養(yǎng)孩子們的合作精神和創(chuàng)造能力。小學(xué)生的特點(diǎn)是直觀形象的思維及記憶比邏輯抽象的思維及記憶發(fā)達(dá)，注意力不容易持久集中，有較多的實(shí)用幻燈片、電影等。比如在教授26個字母書寫的時候，制作幻燈片，其中插入在網(wǎng)上下載的小動物學(xué)寫單詞的視頻，在很大程度上集中了學(xué)生的注意力，同時達(dá)到了教學(xué)目的。

總之，在英語課堂中，合理適時地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言的基本技能也得到了訓(xùn)練，使英語課堂變得更加精彩。