家庭寄養對寄養兒童精神健康的影響

王麗

摘 要 家庭寄養模式是近年來廣泛推廣的一種兒童福利服務模式，相對于傳統的福利院寄養方式而言，家庭寄養有很多的優勢，能夠給兒童相對全面的照顧，給孩子一個相對穩固的家庭，使孩子感受到家庭的溫暖，幫助孩子健康的成長。然而，家庭寄養也在一定程度上給孩子帶來了困擾，孩子們在家庭中會接觸到更多的社會現狀，如果家長對孩子的心理發展不給予適當引導，可能會引發更多的問題。本文以南京市兒童福利院寄養在棲霞區的兒童為例，初步探討下家庭寄養對這群孩子精神健康的影響，并試圖探索一套可行的社工介入模式。

關鍵詞 家庭寄養 寄養兒童 精神健康 社工介入

家庭寄養這種模式對于寄養兒童產生的影響也一直是學者研究的熱門話題，從開始推行家庭寄養模式就有學者關注到家庭寄養會給這些孩子帶去什么，在參考前人研究著作的基礎上，筆者認為家庭寄養對寄養兒童精神健康的影響是雙面的，既有產生良好的積極影響，同時也未這些孩子帶去了一些負面的影響。

一、對寄養兒童精神健康產生的積極影響

首先，最為明顯的是給孩子一個家的溫暖。將福利院的機構照顧改為家庭照顧，是一種分散式的家庭照料，在家庭中有專門的人員照顧孩子，這對于他們生理的發展是極其重要的，對于殘疾的孩子能得到充分的照顧，給他們樹立的一種信念就是——家的感覺是溫暖的，他們不再是孤兒，也是和大家一樣有爸爸媽媽的。在家庭中照顧這些孩子，能在不同程度上顧忌到孩子的生理、心理需求，這種照顧模式能培養他們對家庭的親密感和歸屬感，是有利于他們精神健康的發展。

其次，能讓孩子接觸到更多的社會人，能了解社會中的人與事的發展過程，在家庭中學會與爸爸媽媽、哥哥姐姐相處，培養與人交流溝通的技能。福利院的老師將他們送入正常的學校接受教育，給予他們的是與其他孩子一樣的成長環境，一樣可以通過好好學習來改變自己的命運，給予他們的信念是對未來的夢想。在學校、家庭與社會三種共存的環境下，避免主觀出現與社會脫軌的情況，讓他們進行正常的社會化進程。

最后，在家庭寄養過程中，福利院的工作人員會不定時的回訪，將這群孩子召集在一起學習，比如利用暑假為這些孩子做趣味活動，幫助他們補習功課等等，這些都在無形之中為這群孩子樹立一種思想——無論他們在哪里，他們都是福利院的好孩子，他們是一家人，福利院的老師時刻都在關心著他們。同時也通過這種形式讓孩子們能互相幫助，學會與同伴分享經驗，學會感恩。

二、對寄養兒童精神健康產生的消極影響

正如有關學者的研究，家庭寄養模式是一種新模式的創新，它在一定程度上緩解了機構寄養的壓力，能對孩子們帶來好處，同時它也給孩子們帶來了一些消極的影響。

首先，根據在棲霞區了解到的情況，發現這里的寄養家庭存在著一些問題。寄養家庭主要是農戶家庭，寄養家長的文化程度相對較低，對于孩子的照料方式比較粗糙，比如說孩子的穿著、衛生等，還有基本學習的輔導，根據兩位上一年級的孩子的情況來說，他們在學校跟不上老師的課堂教學，回到家了以后家長對于學習的輔導比較少，有的家長也不會做題，久而久之，在家遇到的學習問題一直無法解決，導致成績一落千丈，自然而然這群孩子會覺得更加自卑。

其次，家長對于上學孩子的心理關注得過少。在與這些孩子交流后發現，他們上學的時候在學校交不到朋友，同學都不愿意跟他們玩，有時候甚至排擠他們，倘若丟東西后就直接說是他們偷的，對于這種情況，家長和老師并未及時給與心理疏導，他們知道同學們在嘲笑他們，這些委屈只能憋在心里，或者是尋找其他的方式釋放，比如說一些不好的行為。對于孩子們的心理輔導與調試，缺乏專業的心理咨詢老師給寄養家長培訓，鼓勵家長多關注孩子心理方面的煩惱，與孩子多交流學校所發生的事情等等。當他們心理積壓了很多消極情緒后，慢慢發展為自卑、多疑、對周圍人不信任，嚴重的還會出現性格扭曲，這都是不利于這些孩子精神健康的發展。

最后，對于孩子們生活的家庭，很多習慣包括風格都是跟著家長學的，孩子們在農戶家庭成長，大多數照顧者是文化素質比較低的，一些不好的習慣也有可能被孩子們學到了。在棲霞與孩子們開展活動時發現，這群孩子比較喜歡攀比，會硬性要求工作者給他們什么；同時也發現他們中有幾位同學的行為出現偏差，這主要是源于家庭的管教。工作者向我們介紹過，對于福利院的孩子，家長的態度一般是比較溺愛的，只要孩子不犯很嚴重的錯誤，一般都是他們想要什么就給什么，對于他們行為的約束是比較少的，久而久之，養成了許多不好的習慣，對他們性格的發展也是極為不利的。

家庭寄養一直是學者們研究的熱點話題，精神健康也逐漸成為熱議話題，本文將這兩者結合起來探討家庭寄養對寄養兒童精神健康的影響，對家庭寄養現狀的了解是基于實習過程中所查閱的資料以及自身參與過程中的觀察，初步談論了家庭寄養對寄養兒童精神健康的積極影響和消極影響。目前正在實習過程中，對于這個課題還會繼續深入的探討下去，希望能結合社會工作的專業背景，對于精神健康的消極影響能采用社會工作方法介入來解決這些瓶頸，真正幫助這群孩子。

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（作者單位：南京大學）